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中国特殊教育杂志(订阅)

主管单位:中华人民共和国教育部
主办单位:中央教育科学研究所 
国内统一刊号:11-3826/G4
国际标准刊号:1007-3728
业务类型:杂志征订
杂志人气:
杂志类型:各类教育类杂志-G7

中国特殊教育杂志简介
《中国特殊教育》Chinese Journal of Special Education(月刊)曾用刊名:特殊儿童与师资研究,1994年创刊,是中国特殊教育领域唯一核心期刊。作为反映我国特殊教育研究最高水平的主要窗口,中国特殊教育不仅在中国特殊教育界享有很高的声誉,在国际上也有一定影响。

《中国特殊教育》以特殊需要人群为服务对象,所刊载的文章主要反映我国特殊儿童心理与教育研究、教学领域的最新成果与进展。主要栏目设置有:特殊教育理论研究、听力障碍研究、视力障碍研究、智力障碍研究、评估与测量、治疗与康复、孤独症研究、学习障碍研究、超常教育研究、青少年心理发展、心理健康研究、职业教育与高等特殊教育等,力求全面反映特殊儿童心理与教育研究各个领域的最新动态。自创刊以来发表了大量高水平的研究论文,为推动我国特殊儿童心理与教育研究及教学发展做出了重要贡献。杂志还设有“名校科研”专栏,以图文并茂的形式宣传和介绍国内优秀的特殊教育学校、残疾人康复机构和产品。

中国特殊教育收录情况/影响因子
国家新闻出版总署收录 万方数据库、知网数据库收录

1、中文核心期刊:

2000-2011年连续4届中文核心期刊——中文核心期刊(2000)中文核心期刊(2004)中文核心期刊(2008)中文核心期刊(2011)

2、南大核心期刊:

CSSCI中文社会科学引文索引(2012—2013)来源期刊(含扩展版)、CSSCI(2014-2015)来源期刊

3、影响因子:

截止2014年万方:影响因子:0.698;总被引频次:1567

截止2014年知网:复合影响因子:0.955;综合影响因子:0.545

中国特殊教育栏目设置
听力障碍研究、智力障碍研究、学习障碍研究、特殊师资、自闭症研究。
中国特殊教育杂志社介绍
1、来稿要求论点明确、数据可靠、逻辑严密、文字精炼,每篇论文必须包括题目、作者姓名、作者单位、单位所在地及邮政编码、摘要和关键词、正文、参考文献和第一作者及通讯作者(一般为导师)简介(包括姓名、性别、职称、出生年月、所获学位、目前主要从事的工作和研究方向),在文稿的首页地脚处注明论文属何项目、何基金(编号)资助,没有的不注明。

2、论文摘要尽量写成报道性文摘,包括目的、方法、结果、结论4方面内容(100字左右),应具有独立性与自含性,关键词选择贴近文义的规范性单词或组合词(3~5个)。

3、文稿篇幅(含图表)一般不超过5000字,一个版面2500字内。文中量和单位的使用请参照中华人民共和国法定计量单位最新标准。外文字符必须分清大、小写,正、斜体,黑、白体,上下角标应区别明显。

4、文中的图、表应有自明性。图片不超过2幅,图像要清晰,层次要分明。

5、参考文献的著录格式采用顺序编码制,请按文中出现的先后顺序编号。所引文献必须是作者直接阅读参考过的、最主要的、公开出版文献。未公开发表的、且很有必要引用的,请采用脚注方式标明,参考文献不少于3条。

6、来稿勿一稿多投。收到稿件之后,5个工作日内审稿,电子邮件回复作者。重点稿件将送同行专家审阅。如果10日内没有收到拟用稿通知(特别需要者可寄送纸质录用通知),则请与本部联系确认。

7、来稿文责自负。所有作者应对稿件内容和署名无异议,稿件内容不得抄袭或重复发表。对来稿有权作技术性和文字性修改,杂志一个版面2500字,二个版面5000字左右。作者需要安排版面数,出刊日期,是否加急等情况,请在邮件投稿时作特别说明。

8、请作者自留备份稿,本部不退稿。

9、论文一经发表,赠送当期样刊1-2册,需快递的联系本部。

10、请在文稿后面注明稿件联系人的姓名、工作单位、详细联系地址、电话(包括手机)、邮编等信息,以便联系有关事宜。

中国特殊教育相关期刊
学术杂志网有订阅合作的均为正规期刊,可在新闻出版总署网站查询到相关信息。
《中国特殊教育》范例

1.中国手语中的比喻和借代——兼谈手语如何表达非视觉概念    郑璇,ZHENG Xuan
2.美国手语的转喻认知    江加宏,JIANG Jiahong
3.人工耳蜗儿童与助听器儿童选择性听取能力的比较研究    刘巧云,张蕾,黄昭鸣,周红省,卢红云,孙喜斌,LIU Qiaoyun,ZHANG Lei,HUANG Zhaoming,ZHOU Hongsheng,LU Hongyun,SUN Xibin
4.提高聋高中英语词汇教学有效性的探究    杨小玉,YANG Xiaoyu
5.韦氏儿童智力测验与认知评估系统对轻度智力障碍儿童测试的比较分析    张海丛,许家成,方平,张旭,李长青,ZHANG Haicong,XU Jiacheng,FANG Ping,ZHANG Xu,LI Changqing
6.随班就读轻度智力残疾学生写作能力研究    吴筱雅,刘春玲,WU Xiaoya,LIU Chunling
7.听觉通道下盲生与明眼学生时距知觉的比较研究    琚四化,毛红琴,梁子浪,JU Sihua,MAO Hongqin,LIANG Zilang
8.盲多重残疾儿童教育安置及课程设置的实验研究    周海云,ZHOU Haiyun
9.父母实施孤独症儿童共同注意干预的效果研究    刘昊,刘立辉,LIU Hao,LIU Lihui
10.社会故事法在儿童自闭症干预中的应用研究述评    李晓,尤娜,丁月增,LI Xiao,YOU Na,DING Yuezeng
11.汉语阅读障碍儿童与普通儿童朗读错误研究    张婵,盖笑松,ZHANG Chan,GAI Xiaosong
12.听写困难儿童对形声字的整字语义加工特点    杨双,宁宁,杨美玲,YANG Shuang,NING Ning,YANG Meiling
13.抑制功能对汉语口吃者语音编码的影响    肖二平,张积家,陈穗清,XIAO Erping,ZHANG Jijia,CHEN Suiqing
14.注意缺陷多动障碍儿童的抑制控制与转换    文萍,李艳娜,丁志龙,梁贞巧,WEN Ping,LI Yanna,DING Zhilong,LIANG Zhenqiao
15.国外幼儿手指动作与数能力关系研究回顾与展望    高健,GAO Jian
16.小学生英语学习动机发展及教师教育行为对其的影响    李燕芳,郑渝萍,董奇,LI Yan fang,ZHENG Yuping,DONG Qi
17.不同类型学生情绪自我知觉与教师判断之间的一致性比较    孙炳海,洪飞,黄小忠,陈磊,SUN Binghai,HONG Fei,HUANG Xiaozhong,CHEN Lei
18.大学生生活倦怠对抑郁的影响    阳泽,YANG Ze
19.教育情境与社会赞许性对小学生诚实性行为的影响    施侣婴,陆琴,常欣,SHI Lvying,LU Qin,CHANG Xin
1.人人都有特殊需要人人都需要特殊教育——2010新年贺词    孟万金,Meng Wanjin
2.论特奥运动对智障人士社会融合的促进作用    马洪亮,MA Hongliang
3.家长对初职学校智障学生毕业后安置意愿的案例研究    茅佩佩,江琴娣,MAO Peipei,JIANG Qindi
4.重度智障儿童攻击性行为矫正个案研究    姚俊,YAO Jun
5.听觉障碍儿童的家庭应对和以家庭为中心的早期干预    刘胜林,LIU Shenglin
6.自闭症谱系儿童无意义手部姿势模仿能力的实验研究    陈光华,方俊明,CHEN Guanghua,FANG Junming
7.图形和语音编码难度对听写困难儿童形音联结记忆的影响    杨双,宁宁,刘栋梁,YANG Shuang,NING Ning,LIU Dongliang
8.学龄前数学学习困难儿童数感研究综述    张丽莉,ZHANG Lili
9.注意缺陷多动障碍儿童执行功能的延迟眼跳研究    卜晓艳,田学红,刘运芳,BU Xiaoyan,TIAN Xuehong,LIU Yunfang
10.工作资源对特殊教育教师工作投入的预测作用    陈玲,傅纳,王瑞,CHEN Ling,FU Na,WANG Rui
11.特殊教育教师的职业压力、应对方式及职业倦怠    王玲凤,WANG Lingfeng
12.上海市随班就读教师现状调查    马红英,谭和平,MA Hongying,TAN Heping
13.广东省特殊教育学校师资建设现状及对策研究    李凤英,郭俊峰,沈光银,陈月明,黄志,LI Fengying,GUO Junfeng,SHEN Guangyin,CHEN Yueming,HUANG Zhi
14.工读学校学生生活事件、不良情绪及其与应对方式的关系    陈福侠,张福娟,CHEN Fuxia,ZHANG Fujuan
15.儿童中期社交退缩亚类型的同伴关系特征    王玉花,于增艳,刘爱书,陈旭,WANG Yuhua,YU Zengyan,LIU Aishu,CHEN Xu
16.论华侨高校心理健康教育的特点与创新——基于孟万金教授积极心理健康教育的视角    张将星,ZHANG Jiangxing
17.俄罗斯心理学中的个性发展理论概述    刘聪颖,邹泓,LIU Congying,ZOU Hong
18.共依附研究述评    杨雪龙,童辉杰,YANG Xuelong,TONG Huijie
19.对"问题学生"认识的思维转向——从本质主义到建构主义    赵翠兰,苏春景,ZHAO Cuilan,SU Chunjing
1.我国职前教师教育中全纳教育的现状及对策研究    王娟,王嘉毅,WANG Juan,WANG Jiayi
2.学前融合教育:理想与现实——基于一名自闭症幼儿融合教育的个案研究    叶增编,吴春玉,廖梅芳,YE Zengbian,WU Chunyu,LIAO Meifang
3.特殊教育的教学系统设计综述:从隔离走向融合    钱小龙,邹霞,QIAN Xiaolong,ZOU Xia
4.论体育教学中的全纳教育    陈曙,罗永华,CHEN Shu,LUO Yonghua
5.听力障碍幼儿情绪理解研究    李娜,张福娟,吴季令,LI Na,ZHANG Fujuan,WU Jiling
6.聋青少年分类学联系概念词词汇联想    李德高,张积家,何维维,陈晓君,张晓娜,林小珍,李玲,LI Degao,ZHANG Jijia,HE Weiwei,CHEN Xiaojun,ZHANG Xiaona,LIN Xiaozhen,LI Ling
7.中重度智力落后儿童性别认知的研究    常倩倩,孙圣涛,CHANG Qianqian,SUN Shengtao
8.智力落后儿童攻击性行为研究探析    闫燕,汪斯斯,雷江华,YAN Yan,WANG Sisi,LEI Jianghua
9.老年痴呆患者元记忆研究的大脑机制    陈功香,张莉,CHEN Gongxiang,ZHANG Li
10.上海市普及智力障碍儿童高中阶段教育的必要性与可行性    于素红,YU Suhong
11.智力障碍儿童生存教育课程建设案例研究    何金娣,HE Jindi
12."天才"与"专才":英才教育基本概念辨析    苏雪云,杨广学,SU Xueyun,YANG Guangxue
13.阅读困难儿童的脑神经机制与认知技能缺陷分析    王文静,赵宏玉,WANG Wenjing,ZHAO Hongyu
14.四川地震灾区中小学生积极心理品质调查研究    张静,张冲,官群,ZHANG Jing,ZHANG Chong,GUAN Qun
15.中学生积极心理品质培养内容的序列化研究——以北京市第十九中学学生问卷调查为例    余晓灵,孙燕,王新波,YU Xiaoling,SUN Yan,WANG Xinbo
16.WISC-Ⅳ中国修订版标准化取样的施测错误    陈海平,陈凤,辛南平,CHEN Haiping,CHEN Feng,XIN Nanping
17.大学生社会支持、核心自我评价与主观幸福感的关系研究    杨晓峰,许思安,郑雪,YANG Xiaofen,XU Si'an,ZHENG Xue
18.乐观的本土化内涵初探与测量    袁莉敏,王斐,许燕,YUAN Limin,WANG Fei,XU Yan
1.当前随班就读研究需要澄清的几个问题    李拉,LI La
2.特殊教育理念的嬗变与课程的发展——关于特殊教育学校课程发展的比较研究    陈蓓琴,谈秀菁,丁勇,CHEN Beiqin,TAN Xiujing,DING Yong
3.贵州省特殊教育现状及完善政策法规的思考    陈瑶,CHEN Yao
4.广西智力残疾学生职业教育现状调查报告    赵小红,ZHAO XiaoHong
5.关于汉语盲文简写方案的调查    钟经华,韩萍,郝传萍,李朝煦,ZHONG Jinghua,HAN Ping,HAO Chuanping,LI Zhaoxu
6.自闭症儿童面孔识别障碍的理论研究    王丽娟,姚雪,罗红格,WANG Lijuan,YAO Xue,LUO Hongge
7.自闭症儿童语言的范畴特征研究与整合取向    李晓燕,LI Xiaoyan
8.71例自闭症儿童的家庭需求及发展支持调查    黄辛隐,张锐,邢延清,HUANG Xinyin,ZHANG Rui,XING Yanqing
9.汉语发展性阅读障碍儿童语音意识研究综述    毛荣建,刘翔平,MAO Rongjian,LIU Xiangping
10.迟说话儿童的入学准备状况    盖笑松,杨薇,宋爱芬,GAI Xiaosong,YANG Wei,SONG Aifen
11.美国特殊教育选择性教师资格制度实施及启示    汪蔚兰,昝飞,WANG Weilan,ZAN Fei
12.不同学习成绩学生有意遗忘效应发展的实验研究    刘海娟,白学军,LIU Haijuan,BAI Xuejun
13.流动和留守儿童吸烟行为的特点和影响因素    金灿灿,屈智勇,王晓华,JIN Cancan,QU Zhiyong,WANG Xiaohua
14.刻板印象威胁发生机制:认知神经研究进展    张晓斌,王沛,ZHANG Xiaobin,WANG Pei
15.罗夏墨迹技术对心理障碍学生诊断的有效性研究    郭庆科,戚菲,GUO Qingke,QI Fei
16.交往不良青少年人际归因特点研究    何文广,毕兴华,HE Wenguan,BI Xinghua
17.学生课堂自伤行为的分析及干预策略探讨    林云强,张福娟,LIN Yunqiang,ZHANG Fujuan


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