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谈高校教学管理的社会学反思

 论文栏目:社会学言论论文     更新时间:2018/12/10 14:53:52   

摘要:教学管理是高校建设与发展的重要内容,直接影响到高校自身管理制度的正常运行和学生的发展,因此一定要对高校的教学管理工作给予足够的重视,本文从社会学的角度分析了高校教学管理工作中存在的相关问题,并提出了相应的解决措施。

关键词:高校;教学管理;社会学;问题;对策

高校的教学管理是高校建设中的重要内容,它不可避免地受高校的运行环境以及内部各种管理制度的影响,因此将其放到高校这个整体的关系网中,以社会学的角度及社会学中的知识理论看待高校的教学管理,我们发现高校的教学管理存在诸多问题,下文就这些问题进行详细地分析与探讨。

一、高校教学管理现状

为顺应时代的发展,为社会培养出新型全面的复合型人才,高校的教学管理进行了多次革新,在管理体制方面做出了很大的调整,但是教学管理仍旧存在许多的根本性问题,例如管理模式与管理原则受原有管理体制影响较深,并没有做出很大的改变。

1.教学管理内容较为笼统

当前高校教学管理存在的问题之一,就是对各专业的管理较为统一与专制,不论是管理的原则还是管理的内涵或是管理模式都存在这一问题,也就是说,高校的教学管理工作没有将校内的各专业分别进行管理,而是采用了统一管理的方式。对各专业的区分不够就会出现管理不公平以及脱离实际的情况。要知道,不同的专业都有其自身的发展需求,在管理规则以及评判标准等方面并不能足一而论,如果教学管理统一化,就会让各学科的发展失去均衡,失去特色。但是当前我国高校教学管理的统一化问题还是较为严重,例如在一个综合高校的学科管理规划中,并没有考虑到不同专业的发展要求,在教学管理规划中没有为其设置专业化的管理制度,而是仍旧以原有的管理思维与管理方式进行统一管理,忽视了各专业之间的差异性。

2.行政化管理的特色明显

高校教学管理模式在经过一系列的变革后,其本质的管理思想与管理理念并没有改变,依旧使用行政化的管理模式对各专业进行管理。行政化管理模式的最大的特点,便是缺少人性化。讲求管理的效率性,这无疑为各专业的教学工作与发展提出了许多的限制,并且容易忽视教学管理体制与专业发展等多方面的关系,太过注重效率,为专业的发展提出了许多限制,也容易让专业的发展与时代的发展相脱节。换句话说,行政化的管理会斩去专业的许多枝节,太过注重成长的效率反而会失去其它的许多东西,诸如专业的文化特色以及潜在的文化效应等。此外行政化的管理缺少人性化,不能为各专业以及学生的发展创造出更有利的空间,具体表现在高等学校的管理缺少对学生的心理教育以及辅导,在教育管理队伍中也鲜有心理教师,大多数负责管理的教师缺乏相应的心理学、教育学以及教育管理等方面的基础性知识,并且管理人员自身也没有认识到心理学、教育学等基础管理知识的重要性,在长期的效率管理理念的影响下,管理教师的思维也渐渐的行政化,进而加重了当下教育管理的局限性。

3.高校教育管理工作独立化

教育管理工作独立化,即管理本身与管理对象之间相互独立,缺少沟通与交流,缺失互动,这一管理问题表现在多个管理环节中。当前我国高校教育管理工作是以骨干管理队伍为主,管理中涉及到的一些工作,例如教学策略的制定、教学计划、教学目标、专业与学科的设置、课程结构的设计与调整以及教学活动的组织与协调等教学内容多是由中心骨干人员协商制定,很少与基层的教育工作者协商交流,这样的教学管理颇有专制的意味。专业的发展以及专业的教学都是由骨干人员确定,限制了专业的个性化发展,并且在这样的管理程序上,骨干管理队伍对整个教学活动都进行了控制,虽然可以保证管理的效率,但是却容易忽视一些细节问题,导致专业发展的不均衡。此外在教学计划以及教学环节等内容的的制定过程中,忽视了民主参与的环节,也忽视了教师和学生之间的交流互动,就会使得基层教育工作者与学生对教学活动的积极性、参与性较低,没有他们的积极性调动起来,高校教学管理目标的丰富化与多样化也就难以实现。

二、高校教学管理优化策略

1.社会学角度下的高校教育管理

在社会学中,有对“场域”这一概念的分析,并且这一概念也是遍布社会学研究理论的核心概念,在学术中对“场域”有这样的解释:一个场域可以被定义为在各种位置之间存在的客观关系的一个网络,或是一个构型。正是这些位置的存在和他们加强于占据特定位置的行动者或机构之上的决定性因素之中,这些位置得到了特殊的界定。由此我们可以看出社会学中对场域的定义以及场域在社会活动中的重要性,即场域是以各种形式表现出的社会网络,可以说场域的本质就是这些社会构成要素之间的关系,而站在社会学的角度去分析高校的教育管理,我们能分析出高校教学管理的结构关系以及大的管理网络,用社会学中的理论知识去认识、去分析高校各专业的教学工作以及教学管理,可以得出,各专业都有其各自发展的特色,有着个性化的发展需求,有着适合自身发展的逻辑以及特定化的需求,并且各学科、各专业都有着各自的规则,与其他的专业以及学科有着明显的区别。简单来说,就是经济专业的教学与发展的规则以及需求并不适用于艺术专业的教学与发展,当我们对社会学的基本理论以及高校教育管理有了上述基本的认识之后,对于高校教育管理的优化策略的分析也就更加容易。

2.高校教育管理优化策略

首先,从社会学角度分析,高校本身就是一个完整并且庞大的场域,高校的各项管理之间都存在庞杂的联系,这些错综复杂的网路形成了一个巨大的关系网,高校的教育管理也被包含在了其中,而构成这个关系网的因素有很多,学生、教师、管理层、专业,并且这些因素既共同构成了一个庞大、系统的网络,但是又相互区分,在区分之间形成多个小的关系网,即场域。在这些分化出的关系网中,也有明确的上下级以及职责之分,他们围绕着教育管理工作进行着管理或是被管理,围绕着的教学工作进行着指导或是被指导,可以说秩序井然、脉络清晰的场域是高校开展教育管理的重要前提,因此优化高校教育管理的第一个措施,就是在高校教育管理这一关系网中正确找到管理过程与管理效果的均衡点,也就是说,高校的教育管理应该将具体的管理环节与长期的管理目标与管理效果有机地结合起来。高校的教学管理是保证高校一切教学活动以及管理活动正常运行的前提,是促进高校长远发展的有效方式,因此一定要有效利用这一促进方式与手段,并对其进行适当地调整,让高校的教育管理更好地为基层教师以及学生做出引导,使其更加有效地促进学校的发展,并且最大程度地适应高校场域中的各项关系结构,例如部门与学校之间的关系、专业与整个教学目标之间的关系、行政与后勤之间的关系、教师与学生之间的关系等,只有调整好各种关系,才能让教育管理发挥出最大的作用。此外,社会在发展,高校中的许多工作在不断地发生着变化,因此高校的教育管理也应该不断地发生着变化,这种变化并不是消减,而是在原有关系网络的基础上,做了进一步的完善与发展,因此关系网络也就更加复杂,教育管理工作的起点与终点之间的距离也更加地遥远,路径也更加复杂,很容易在教育管理的过程中失去了管理的目标,在此背景下,高校的教育管理更应该理清具体的管理环节与管理目标之间的关系。其次,要开展个性化的管理。前文已述及,各学科都有自己的特色与发展的规则,有其特定的发展需求,因此优化高校教育管理的第二个措施,就是开展个性化的教育管理。为此,就需要高校的教育管理工作要分析清楚教学目标的共性发展与个性发展之间的关系,根据不同专业的教学特点以及发展需求,制定个性化的教育管理计划与管理措施,丰富高校教育管理的内涵,不同专业的教学特点,制定科学合理的评判标准,确保教育管理的公平化,制定不同的管理措施,与管理环节,为基层教师与学生的教学与学习提供更加优质的服务。可以说科学合理的管理制度与管理政策是高校教学活动高效开展的前提条件与基础的保障,基于此,就需要高校的教育管理工作要以学生与教师的发展为根本,将学生与教师的发展放在教育管理工作的中心地位,通过有效的管理手段,在校园内营造出良好的学习氛围,进而推动学生与教师的全面发展。总而言之,高校教育管理的优化应从多方面着手,除上述优化策略之外,高校教育管理的优化还需要改进高校教学管理的制度,变专制化的管理为人性化的管理,从专业与学生发展的需求入手,为校内专业教学活动的开展与学生的发展创造更广阔的空间,此外,高校的教育管理还应该朝着更加民主化的方向发展,在制定教育管理制度以及管理政策时,多与基层的教师交流,开设民主参与通道,倾听学生的建议,让教育管理更好地为学生的发展服务。

参考文献:

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作者:王芳 单位:长春大学旅游学院

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