摘要：马克思主义哲学的大众化是由理论普及向实践验证不断发展的过程，改革开放以来不断结合我国所处时期进行创新与变革。在新时期马克思主义哲学面临着现实基础变化产生的大众化制约因素，既是时代变革的阻力也是实现其应用价值的重要挑战。为此必须从理论……
【摘要】未来“人”会敬畏“水”吗？答案应该是肯定的。这二者的哲学关系从起点历经爱恨相杀又回到起点了吗？答案是否定的，同是敬畏，却有本质的不同。前一个是因为无知才不得不敬畏，后一个则是因为“有知”主动的去敬畏。 【关键词】历史演进；治水；水……
摘要：理性思想根源于早期的自然哲学。由自然哲学而来的理性思想逐步发展为理性主义传统，其技艺观表明理论家轻视感性世界或经验世界的态度。近代以来理论家对西方传统形而上学的批判，引发了哲学理论的经验转向，这种背景下技术哲学的提出即是对理性主义的……
摘要:起源于17世纪的英国，生长在美国的沉默权经过时间的沉淀，渐渐展露出了头角。被越来越多的国家所接受和认可。沉默权作为人类通往文明道路上最重要的里程碑之一，并不单纯的指代一种权利，更多的是代表着一个国家的诉讼理念。在一个法制落后的国家，……
［摘要］以西部师范类高校向综合型转型为背景，针对师范类高校哲学类课程教学的现状，引入问题式教学模式。以西部某师范大学《哲学概论》课程教学为例，探讨了问题式教学模式的教学指导思想、教学思路、教学内容与实施过程。实践表明，通过问题式教学法的使……
“诗与哲学之争”是贯穿整个西方历史古老而又永恒的话题。围绕着诗与哲学的优劣，西方学界也论争了两千余年。按照柏拉图的说法，诗与哲学之间的争吵发生在公元前6世纪—前5世纪希腊两派学人之间。其争吵的根源在于，诗人和哲学家都“自命为独自拥有智慧之……
摘要：文章阐述了基于哲学特点的素质教学定位，分析了当前高校哲学素质教学实施中面临的困境，提出了深化哲学素质教学改革的方法，即素质教学理念下的教学任务，素质教育理念下的课程开放性，素质教学理念下的教师素质要求，素质教学理念下的教学模式。 关……
［摘要］马克思主义的时间特征直接决定了马克思主义哲学大众化，哲学本身属于一项系统化、理论化的世界观，同时哲学也是对于方法论的探讨。马克思主义哲学自身所具有的某种大众化的内涵为中国推进马克思主义打下了基础，赋予了马克思主义大众化和时代化的特……
摘要:生态环境问题关系到人类及整个生物圈的共同命运。环境哲学建立在对生态环境问题的哲学反思之上，可视为哲学思考革命式的转变。“非人类中心主义”试图以否定“人类中心”为保护生态环境提供理论支撑。然而，“人类中心立场”具有稳固的哲学思想基础和……
［摘要］中国现代哲学观的缘起，探讨的是中国哲学观发生现代转化时所依的背景、根据、契机、条件等情况。中国学术现代化的发端，构成了中国现代哲学观缘起的学术背景;中国哲学现代转型之初，也是中国现代哲学观的缘起之时。严复的西学译介是中国现代哲学观……
[摘要]艾思奇同志通过多年研究，结合具体工作实践所创作的《大众哲学》一书，创造了中国哲学读物出版史的一个奇迹。而这本书在青年中的巨大教育影响，直到今天依然值得我们学习与借鉴。因此，今日重新拿起这本书去品读，对我们进行思想政治的教学工作具有深……
［摘要］随时代背景和革命形势的演变，在认识论思想部分，艾思奇《大众哲学》1953版与1936版出现了分野，作了大量的修改和完善，删除了36版中感性与理性的抬杠、哲学的党派性等观点，对真理相对性及绝对真理的构成等观点进行了重点阐述，严厉批判了……
一、《大众哲学》及对马克思主义大众化的贡献举要作为人民的哲学家，艾思奇深刻认识到：中国革命是前无古人的伟大事业，亦是亿万广大人民群众的共同事业，共同的伟大事业需要广大人民群众集体积极参加并为之奋斗才能从应然成为实然，马克思主义哲学大众化深入……
一、人体微细结构与功能相关的辩证思维组织学是一门形态学科，但研究组织结构时也兼及功能的研究。人类经过长期的进化，已经形成了机体结构与功能的统一，人体的各个细胞、组织、器官都有其固有的功能活动特点[2]。结构是人体功能活动的物质基础，而功能是……
一、哲学思维与流行病学研究方法流行病学研究方法主要有观察法和实验法。在观察法中，主要采用描述流行病学研究方法对疾病或健康现象进行描述，揭示疾病或健康现象的三间分布情况，这种方法体现了哲学认识事物的最初过程。在具体的描述流行病学中，利用已有的……
—、艾思奇“文学笔法”大众哲孝构想的历史和思想渊源艾思奇“文学笔法”的大众哲学构想，根源于他一生对文学艺术的热爱，其历史基础和思想渊源主要表现为，20世纪三四十年代他积极参与和推动的“文艺大众化”、“新文学运动”等思想启蒙和抗日救亡运动，和……
１唯物辩证法的传播２０世纪３０年代，唯物辩证法在中国的广泛传播，与当时的有关中国社会性质的论战有着很大的关系。从１９２８年起，到３０年代后期，思想文化界先后发生了围绕有关中国社会性质、中国社会史以及中国农村社会性质的论战。何干之曾经说过：“……
一、《大众哲学》的理论贡献（一）对马克思主义中国化、现实化进行了初步的探索《大众哲学》的出版发行，不仅开创了马克思主义哲学通俗化、大众化的道路，而且也是第一本针对人民群众所关注的现实问题写作的中国式的马克思主义哲学著作，它不仅是马克思主义哲……
一、《大众哲学》写作和出版的缘由1．中国特殊的国情需要革命真理的传播。其一，日本加紧侵略中国的步伐，中日之间的民族矛盾上升为中华民族的主要矛盾，而国民党把主要精力集中在内战，社会动荡不安，广大人民群众对社会发展的现状和前景感到迷茫，亟需科学……
1不断满足大众的现实需要是马克思主义哲学大众化的根本动力马克思主义哲学要真正成为大众哲学，必须扎根于现实的土壤中，关注和回答大众的现实问题，不断满足大众的现实需要。艾思奇的《大众哲学》适应了革命战争的需要，那个时代广大群众不知道中国的革命如……
一、大众哲学是马克思主义大众化的本质要求“研究哲学必须时时刻刻抱着解决实际问题和指导行动的目的。”[1（]p18）大众哲学也即成为大众的哲学，是指导普通大众日常生活、解决现实生活问题的一种哲学。它直接表现为人们的一种生活态度、一种价值取向、……
一、葛兰西的哲学思想的内涵每一种语言都包含着一种独特的世界观，人们通过语言使自己与他人、与外界建立起清晰明确的联系，从而形成了对世界的看法，产生不同的民族文化。而哲学恰恰就包含在具体民族和国家的文化之中，成为其中的组成部分。任何一种哲学都不……
一、论文的研究特点随后，泰瑞运用萨默斯的社会类型学对《大众哲学》的写作背景、主客观条件、成功经验进行了全面深入的考察。为此，他在前言中进一步说明：“本文谋求提出一种研究方法，将像艾思奇这样的宣传家们所使用的各种技巧、内容和文化前提考虑进去。……
一、民族解放与新启蒙运动双重视域中的马克思主义中国化辛亥革命是民主主义性质的，也是资产阶级性质的，但由于缺乏资产者作为推动的主体，只能依仗各地封建军阀势力，虽然推翻了专制统治，但胜利的果实不可避免地落入这些封建势力之中。1925—1927年……
第一、出生在“一个书香门第的革命家庭”，起到了潜移默化、耳濡目染的作用。艾思奇的原名叫李生萱，艾思奇是他在上海时使用的笔名。1910年2月3日，艾思奇出生于云南省腾冲县和顺乡水碓村，艾思奇的祖父叫李德润，字泽之，是一位成功的商人，年轻时在缅……
一、走近生活：艾思奇《大众哲学》的成功诠释按照马克思哲学的观点，哲学源于生活，然而，时下对于哲学走近生活的呼吁尤为高涨，甚至兴起了一场日益博兴的哲学运动，主张必须回归生活。究其原因，是当前哲学远离了现实世界，远离了“现实的人”，并未对于人们……
只有人民群众接受了哲学这个“普照光”的洗礼之后，哲学才能成为人民群众“改造世界”的“精神武器”、“头脑”，否则，哲学只能变质为一般哲学，成为一个“无”。总之，从马克思的文本出发，我们不难发现，哲学“有用性”的实现不能脱离哲学自身的普及，不能……
为了开掘儒学中的民主与法制，熊十力对儒家传统进行了新的诠释。他说:“古代封建社会之言礼也，以别尊卑、定上下为其中心思想。卑而下者，以安分为志，绝对服从其尊而上者。虽其思想、行动等方面受天理之抑制，亦以为分所当然，安之若素，而无所谓自由与独立……
在当代社会，现代传媒的兴起，扩大了传播面，跨越了时空界限。随着社会媒介化程度的加深，在现代社会建构公共领域的平台一般都是大众传播媒介，大众传媒日益成为公共领域的核心元素。然而，理想的传媒的公共性和现实的传媒的公共性之间存在着很大差别甚至背离……
陈凯歌迂回曲折的生命哲学陈凯歌既是一位哲性诗人，又是一位诗性的哲人，他难得的思辨能力与艺术家的良知使他当之无愧一直担当着中国第五代导演中领头人的身份，而他秉承其新古典主义生命哲学所达到的电影美学成就，一时使中国电影后辈们无人可以望其项背，一……
在这个意义上，他说:“什么是自然界，什么不是自然界，是取决于感官的。”［13］费尔巴哈认为，把感性对象抽象化正是神学和思辨哲学的必要条件。被设想具有感性形象的上帝，却是感官不能把握的超感性形象，而绝对精神又把感性活动归结为纯粹的逻辑活动。显……
人的价值与意义探析柏拉图的人学思想，绕不开苏格拉底，对于这个问题雅斯贝尔斯有过非常贴切的评价，他说:“柏拉图的哲学思想源自苏格拉底在他年轻的心灵引起的震动。这个唯一的人唤起他(意识到)全部问题在于通过对关照永恒存在本身的生活来关怀人的心灵，……
费尔巴哈人的宗教异化的观点与马克思人的彻底解放理论的创立只有从彼岸世界即宗教世界里逃脱出来，立足于现实世界，才能在揭穿上帝的本质之后，转而关注现实的人，面向现实社会，深入进行批判。最后，对宗教以及社会的批判不能只停留在思想的层面，“批判的武……
环境哲学思想为可持续发展奠定理论基础环境哲学是哲学的一个分支，它是从哲学的角度研究人类发展与环境之间的关系，构建人与自然如何和谐发展。它是人们凭借以往得到的知识和社会经验的基础上，进一步思考和认识人在社会中的作用，重新审视人与自然的社会关系……
创新与发展马克思主义哲学课的教学内容(一)注重采用较有说服力的生活实例生活与求知是密切联系在一起的，从一定意义上说人的一生就是一个不断求知的过程。针对当代学生与社会接触广泛的特点，应更加注意将教学和生活结合起来，注重生活教学。如在讲到机遇问……
“人生是价值统会的集团”方东美的审美价值观同样立足于审美启蒙这一时代主题之上，与王、蔡、梁、鲁等人所不同者在于，由于漂泊海外的游子体验，他的审美启蒙中同时注入了民族身份认同的理论书写，这也是整个现代新儒家美学的重要特点。因此，从整体上看，方……
审美是哲学研究的对象之一人文科学研究人类活动的精神层面即精神现象，探求精神现象的解释。人文科学包括哲学、历史学、艺术学等等。人文科学的研究不能采用自然科学的归纳方法或演绎方法，而只能采用体验、理解和阐释的方法，也不能量化，不存在绝对的、超个……
批判意识批判是解放的另一手段，是马克思审视社会、历史、文化的重要方式，其目的是建构一个适于人生存的世界。批判和革命一样，都具有否定异化现实的作用，这从马克思对两者的共同的方法论基础辩证法的阐释中可以看出:“辩证法在对现存事物的肯定的理解中同……
马克思主义基本原理概论课教学与通识教育结合的依据人文为科学提供指引，科学为人文提供把握世界的基础。人文有助于提升人的思想道德素质，政治以人文为基础。思想政治教育与通识教育在本质上相互统一的这一事实决定了激发思想政治教育的通识教育功能成为可能……
对实际生命经验之“实际性”的描述过程也就是对实际生命经验自身的“生存”的“实际情况”进行理解、解释和领会的过程。在直观中就已经内蕴了理解和解释，而在理解和解释中就已经有了直观。在这种意义上，“作为对体验的体验、对生命的理解，现象学的直观乃是……
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