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小学科学探究式教学策略分析

 论文栏目:小学科学论文     更新时间:2021/4/7 15:04:13   

摘要:小学的课堂教学是学生学习知识的基础,对于学生来说是非常重要的。有效的、科学的小学课堂教学方式一直是学校以及家长最为关注的。目前的小学课堂教学方式过于传统,缺少科学的教学策略以及教学方法,所以如何提升小学课堂教学质量,保证小学科学探究式教学的有效性成为了学校与教师思考的主要问题。本文主要研究了小学科学探究式教学有效性的策略,了解了目前小学科学探究式教学有效性的现状,找出了小学科学探究式教学有效性存在的问题,并提出了相应的解决策略。

关键词:小学;科学探究式教学;有效性

目前我国正在进行着新课改,对于打造小学教学的高效课堂,研究小学科学探究式教学,创新小学课堂的形势是非常重视的。要改革小学课堂的教学形式,把良好的课堂环境与专业的教师教学相结合,不仅要教会学生学习课堂知识,还要综合培养学生的学习能力,增加学生对于这门课堂的学习兴趣,提高学生听课的质量,这样才是小学科学课程的体现。小学的教学是一个学生学习知识的基础,整个小学学习的基础情况将直接影响学生的学习生涯,所以小学的课堂学习对于学生来说是非常重要的一个阶段。但是如果没有科学地对小学教学进行研究,课堂教学缺乏策略性,那么会浪费学生有效的学习时间,降低学生的学习兴趣,达不到预期的教学目标,所以研究小学科学探究式教学有效性是非常重要的。

一、研究小学科学探究式教学有效性的意义

小学的课堂教学是学生进入“学生”这一角色的基础学习,所有学科的学习以及正常生活的交流都离不开小学的课堂教学。探究小学的有效教学可以减少小学课堂教学中不必要的时间,增加学生对于教学的兴趣,加快完成学生学习的目标,养成良好的学习习惯,有计划地进行下一步学习。对于注意力极易分散,但是好奇心重、创新思维活跃的学生,掌握合理有效的学习方式、学习方法比单纯地教学更重要,不仅可以培养学生的创新思维,更能培养学生的差异和各自的兴趣爱好,有效改良了传统的教学模式,让学生逐步锻炼自我思维、自主学习。研究科学探究式教学有效性有利于推动教育的宏观与微观理念的研究,有利于学生养成独立进行学习的习惯,有利于综合提升学生的学习能力。

二、目前小学科学探究式教学有效性存在的问题

(一)学生的学习浮于表面

在小学的课堂教学中,很多学生的学习浮于表面。如,在阅读教学中,绝大多数学生在进行阅读时并没有真正地去了解书籍和材料,他们大多只是为了应付家长和教师所布置的学习任务或者只是对需要学习和阅读的材料进行走马观花式的阅读。这也就造成了小学阶段的学生在进行阅读时浮于表面的现象,学生们难以深刻理解书籍、相关阅读文本中所富含的深刻意义,无法真正去了解其中的价值观影响。很多教师在进行课堂教学时,并没有采取科学有效的教学方式和方法。绝大多数教师认为在课堂上让学生充分了解书本知识非常浪费课堂时间,大多为都是让学生多阅读书籍,目前的学习目标就是记住这些知识,对于知识背后的含义并不重视,让学生在家庭或课堂之下进行自主学习。学生的学习浮于表面违背了新课改的教学理念,并没有做到创新教学理念、打造科学有效性的课堂,不利于学生的学习。

(二)教学模式单一

中国有句老话是,兴趣才是最好的老师。只有提升了学生学习的兴趣才能更好地提升学生的学习能力,才能帮助学生更好地进行有效学习。在小学教学中,学生如果对于学习提不起兴趣,就算教师再努力教学都是无用之功,学生对于知识的积累也是杯水车薪。据调查,目前的小学教学方式过于传统且古板,教学模式太过于单一,始终保持教师在讲台上讲课,学生被动地在台下听讲,教师的讲课风格过于单一,学生很容易就走神,对于课堂上教师所讲的内容提不起兴趣。长此以往,学生会开始讨厌上课,并且在心理上拒绝知识的积累,觉得学习非常枯燥且乏味,这种学习的态度不利于学生的课程学习,并且不利于学生锻炼自主学习的能力。另外,目前教师在学生的学习上没有给予太多方式方法的传授,只是要求学生进行重点知识的背诵,完全违背了趣味化教学的宗旨,一味地强迫学生积累课堂知识,没有针对学生的兴趣来进行相应的教学,使学生失去了对于学习的兴趣,不利于学生提升知识记忆能力,同时也不利于学生学习小学课程。

(三)教学方式落后

教师的教学方式决定了学生的学习情况,所以教师的教学方式对于学生来说是非常重要的。目前小学教学的方式落后,只是单纯地靠背诵来进行学习,缺乏记忆点,并没有把所学知识融入到某一个专门的情境中,或者是比较有记忆点的生活中,只是要求学生单方面地进行知识点背诵。在日常的生活中看到或者是联想到某一个知识点会加深学生对于知识点的记忆能力,学生会一看到某一场景就联想到这个知识点,加深对于这个知识点的印象,很好地进行知识点的积累,这种积累知识点的方式对于小学生来说是非常有用的。但是小学教师并没有重视这一方式,绝大多数教师任教多年,仍然坚持沿用自己的教学方式,他们认为这种传统的教学方式更适合学生进行知识点的积累,或者是小学教师觉得死记硬背积累知识点的方式,会使学生记忆知识点更加牢固。就是因为目前有太多小学教师是这样的思想,才使小学的学生在提升知识点记忆能力上大打折扣,这种教学方式会严重阻碍学生进行学习,也会阻碍学生提升知识点记忆能力,教学方式落后是学生学习小学课程的绊脚石。

三、小学科学探究式教学有效性的策略

(一)运用现代教育技术,调整教学途径

运用现代教育技术,调整教学途径可以很好地提升小学科学探究式教学有效性。教学途径不只有教师口头教学这一种。随着科技的发达,互联网在教学中的应用成果已经凸显出来了,我国很多小学的课堂已经配备了电脑、投影、电视等教学设备,这些教学设备应该被充分地利用,合理地调整教学途径,这样可以更生动具体地进行知识点的教学。把知识点更形象地展示出来,会更好地在学生脑中形成图片,把知识点图片化、立体化、形象化,会更有利于提升学生学习的有效性。如《泉城》一课,从课堂导入入手,揭示课题,并用多媒体教学设备将泉城的图片、视频等,直观地呈现在学生面前,让学生认真观察并在脑海中形成图片,帮助学生更好地进行学习。

(二)增加多元化教学模式,提升学生学习兴趣

增加多元化教学模式,提升学生学习兴趣可以很好地提升小学科学探究式教学有效性,在小学课堂教学中提升学生的知识点记忆能力。多元化的教学模式可以有效保证课堂的教学质量,迎合学生的学习兴趣,使学生更愿意学习,更愿意进行知识点的背诵与积累,有助于提升学生的记忆能力。比如开展“知识点记忆”比赛,根据座位来制定背诵小组,每组4人或者6人,在规定的时间内进行知识点的背诵与记忆,然后教师会随机出题让学生进行知识点的默写。记住更多知识点的小组将成为本次比赛的赢家,不仅可以得到一些相应的奖励,而且也为整个小组获得荣誉,当然,成绩最差的一组也会受到相应的惩罚。成绩最差的小组如果不甘心还可以选择不服再战,向成绩最好的一组发起挑战,进行加时赛,由教师另外出题,缩短记忆时间,进行全新的PK。如果成绩差的小组成功逆袭,将会获得更大的奖励,而第一轮成绩很好的小组也会更努力地背诵知识点。这样的多元化教学模式要比以前传统的教学模式更吸引学生,增加学生学习的兴趣,让学生在游戏中进行知识点的记忆。学生在这样的教学环境中可以更好地学习,提升教学的有效性,并且可以提升自己的记忆能力。

(三)改革教学方式,把知识点背诵与生活相关联

改革教学方式,把知识点背诵与生活相关联可以很好地提升小学科学探究式教学有效性。小学教师应该寻找与生活相关的知识点,然后改革自己的教学方式,把知识点与日常生活中的细节联系在一起,同时也要在网络上学习现在流行的网络用语,在课堂上与学生进行互动,拉近与学生之间的关系,并且这样的教学方式还会增加学生对于学习的兴趣,打造有效课堂教学。教师也可以多多翻阅相关书籍,找出书中所记载的教学方式方法,在课堂中进行实验教学,找到最适合学生学习的方式与方法,降低学生学习的难度。比如,在《点亮小灯泡》这一篇课文中,有一些灯泡实验的简单介绍,通过课文中的描述,学生对于灯泡实验非常感兴趣,对于灯泡的线路连接非常好奇,教师在给学生讲解这篇课文时就可以借助一些实验的器材来还原灯泡的线路连接,让灯泡通过一个简单的线路连接就亮起来,吸引学生的注意力,同时也能帮助学生更好地记住课文中的内容,同时也能帮助学生更好地背诵课文中的知识点。学生在遇到难度系数比较大的知识点时会没有记忆的方法,通过这种与实际生活相关联的实验教学会很容易记住这个知识点,也会加深对于这个知识点的印象,从而提升学生的学习能力,对学生学习知识有很大的辅助作用。

、结束语

教师的课堂教学对于学生来说是非常重要的,课堂的有效教学是增加学生学习的重要手段。学生会根据教师的课堂教学来进行知识的学习,一个良好科学的课堂教学会让学生尽快学会各科知识,并且对于学生的日后学习有很大的帮助。探究科学的小学教学方式可以提高学生的学习兴趣,提升教学质量与教学效率,帮助学生更好地进行学习。本文主要研究了小学科学探究式教学有效性的策略,通过进行趣味化的教学、利用现代教育技术、把知识点背诵与生活相关联等策略来解决目前小学科学探究式教学有效性存在的问题。本文还有不足之处,希望可以提升小学科学探究式教学的有效性,同时也希望可以帮助小学生更好地进行学习。

[参考文献]

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[2]李艳红.提高小学科学课堂教学有效性的策略探究[A].中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年教育创新网络研讨会论文集[C].中国管理科学研究院教育科学研究所:中国管理科学研究院教育科学研究所,2020:2.

[3]魏玮.提高小学科学探究式分组实验教学有效性的策略[J].新课程导学,2020(03):66.

作者:刘秀芬 单位:泗阳县实验小学

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