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地理教学培养学生思维能力的方法

 论文栏目:地理教学论文     更新时间:2019/3/15 10:20:55   

摘要:综合思维能力主要反映学生综合分析地理各要素之间关系的能力,是地理学科核心素养的关键内容。文章从注重激发学生的创新意识、培养学生发散思维,注重启发与引导、培养学生的形象思维,注重引导学生发挥想象力、拓展学生的思维空间等方面,对高中地理教学中培养学生综合思维能力的方法进行研究。

关键词:核心素养;高中地理教学;综合思维能力;能力培养

新课程改革明确指出地理教学应培养学生的综合思维能力,加深学生对地理事象的整体认识。综合思维能力是地理学科核心素养的重要内容,教师通过培养学生的地理综合思维能力,可以提高学生运用地理知识解决实际问题的能力,还可以充分发挥地理学科的特殊价值,让学生对地理现象、地理事物的内涵有更加深刻的体会。针对高中地理教学,教师应该改变传统的教学模式,积极应用现代信息技术,充分调动学生的自主能动性,培养学生的发散思维和创新意识,从而促进学生综合思维能力的提高。

一、地理教学中培养学生综合思维能力的重要性

培养学生的综合思维能力是地理学科教学的重点,能够提高学生对地理知识的分析、概括、运用等能力,引导学生正确认识人与自然的关系,有利于为学生的发展奠定坚实基础。首先,探寻地理事物或地理现象的相互联系。各种地理事物或现象具有普遍的联系性,它们不是孤立的知识点,而是互相联系的网状知识结构。这就需要教师熟练运用合作、实验、演示、讨论等教学方法,引导学生通过理论联系实践的方法,探究不同地理事物或地理现象的相互联系,从而培养学生的逻辑思维能力。其次,探寻地理事物或现象的发展规律。根据新课标要求,高中地理课程教学的重要目标是培养学生积极探索的精神,引导学生运用发展的观点来解释地理事物或现象的发展变化,让学生对周围的社会生活和自然规律有正确的认识,能够运用所学地理知识解释周围的一些地理事物或现象,从而培养学生的创新能力。

二、地理教学中培养学生综合思维能力的方法

综合思维能力主要反映学生综合分析地理各要素之间关系的能力,是地理学科核心素养的关键内容,因此,在地理课程教学中,教师应重视培养学生的综合思维能力。1.注重激发学生的创新意识,培养学生发散思维新课程标准强调课堂教学的主要目标是培养学生的创新意识,激发学生的发散思维,提高学生在生活实践中应用所学过的地理知识解决实际问题的能力。要鼓励学生对所学过的知识进行质疑与释疑,对一些权威观点提出不同的看法,对课堂问题采用不同的解决方案。地理课程与学生的生活实际密切相关,这就要求地理教师要积极为学生创设生活化的教学情境,调动学生的学习兴趣,激发学生的发散思维,以提升学生的综合思维能力。例如,教学“区域自然资源综合开发利用”一课时,教师可以让学生做一个实地调查,结合网络了解当地能源分布状况和能源利用状况,并且在此基础上模拟能源燃烧实验,找出环境污染的具体表现,并鼓励学生利用发散思维积极寻求解决问题的有效路径。2.注重启发与引导,培养学生的形象思维在培养学生综合思维能力的过程中,教师的启发与引导起到关键作用。因此,在地理教学中,教师需要改变传统的教学观念与教学模式,运用微课教学创设一种形象的教学情境,向学生展示教学重点与难点,为培养学生的形象思维提供良好的条件。这就需要教师在课前有效地组织学生进行预习,利用对旧知识点的复习学习新的知识点。例如,在教学“营造地表形态的力量”一课时,教师可以利用互联网收集一些外部作用和内部作用相结合影响地表变化的相关资料,制作紧扣教学内容的微课视频。要通过微课视频中各种应力之间的相互影响与转化,结合现实生活中各种地表形态的变化,让学生形成“地表由于内因与外因的相互作用而产生变化”的直观印象,培养学生的形象思维。3.注重引导学生发挥想象力,拓展学生的思维空间想象力是学生发散思维的翅膀,它能对学生在地理课堂中所学的知识进行极大的拓展,使学生对书本上的知识具有新的认识与理解,从而在学生的认知领域里形成动态的知识网络体系。例如,在“地域环境与区域发展”教学过程中,教师可以结合微课视频设置如下问题:中国南北地域环境存在怎样的差异?我们能不能改变一下这些差异为经济建设服务呢?你想到具体的例子没有?这样,学生可以通过平时的知识积累,认识到南水北调工程是改变南北水资源差异,优化水资源时空配置的重大举措,对经济和社会的发展起着十分重要的作用。这可以激发学生发挥丰富的想象力,拓展思维空间,寻求更多的解决地域环境差异的路径,从而培养学生的综合思维能力。

三、结语

总之,要在高中地理教学中培养学生的综合思维能力,教师就需要改变传统的教学理念,积极应用新的教学模式,充分调动学生的学习积极性。要注重激发学生的创新意识,培养学生发散思维;注重启发与引导,培养学生的形象思维;注重引导学生发挥想象力,拓展学生的思维空间。这样的教学方式,有利于学生充分认识地理事物或地理现象的相互联系及发展规律,进而培养学生的综合思维能力。

参考文献:

[1]李春军.基于综合思维的高中地理“问题研究”深度教学[J].中学地理教学参考,2018(19).

[2]周海鱼,王宇.例谈高中地理教学中综合思维能力的培养[J].地理教学,2017(24).

作者:王春霞 单位:江苏省前黄高级中学

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