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初中生物实验教学微信公众平台分析

 论文栏目:初中生物论文     更新时间:2019/2/26 11:25:26   

摘要:实验是初中生物学科的基本组成部分,教师利用实验可以帮助学生更好地学习和理解生物知识,培养学生观察思考和动手的能力,活跃课堂气氛,从而使学生积极地参与到课堂学习中来。本文从实验须知、生物实验、实验延伸三大板块介绍了初中生物实验教学微信公众平台的初步构建,希望通过这一崭新的教学方式能够激发学生的学习兴趣,加强师生间的互动,提高生物实验课程的学习效果,为初中生物教学的创新发展提供新思路。

关键词:微信公众平台;初中生物;实验教学

初中生物学科是以实验为基础的,传统的生物实验课程存在诸多弊端,因而在很大程度上影响了其顺利开展。随着人类社会进入了大数据的时代,我们能否利用互联网来搭建一个学习平台,让师生能够方便快捷地获取所需的学习资源呢?

一、微信公众平台在初中生物实验教学中的优势

相较于传统的生物实验教学,运用微信公众平台进行生物实验教学具有鲜明的优势:利用生物实验教学的公众号,使师生可以不受时空限制地开展学习活动,实现在线交流和文字、影音的即时传递;学生可以利用碎片化的时间,通过微信公众号进行课前预习、课后反思,加深对生物实验知识的理解和掌握;微信公众平台拓宽了学生的知识面,为学生留出了独立思考问题的空间,能够更好地培养学生的核心素养;微信公众平台为培养学生的信息意识和科技应用能力提供了一条新的途径,使学生能够更好地适应“互联网+”的发展趋势,为其终身学习打下基础[1]。

二、初中生物实验教学微信公众平台的初步构建

自微信公众平台推出以来,因其在信息传播中具有即时性、互动性、广泛性、高效性和低成本等优势受到广大教育工作者的青睐。已有一部分研究者利用微信实现了课堂互动,但能够利用微信公众平台构建个人教学体系的教师寥寥无几。基于此,笔者尝试利用微信公众平台构建个人的生物实验教学体系,通过微信公众号的发布实现移动教学,引导学生合理地利用碎片化的时间,培养学生良好的学习习惯,提升学生的生物实验素养。下面,笔者就从实验须知、生物实验、实验延伸三大板块来介绍微信公众平台的初步构建情况。

(一)实验须知

此板块主要向学生强调生物实验的注意事项。实验须知主要包括:①安全宣教。要求学生进入实验室即按指定位置就座,自觉遵守纪律,不聊天喧哗,不擅动实验仪器。了解生物实验事故发生后的应急措施。②实验规范。强调实验前要认真预习,检查实验用品是否齐全。实验时按教师指导以及规定实验内容进行操作,遇到问题及时请示教师。③实验室卫生。实验后按要求将实验用品分类、洗净、归位,经验收批准后方可离开。④实验记录填写。指导学生根据实验情况,认真填写实验记录。

(二)生物实验

1.课前预习教师可以按照课本顺序逐一列出实验项目,并为每个实验项目设置几个问题,引导学生在预习的过程中进行思考,这样在上课时就会更高效。例如,在“探究不同植被对空气湿度的影响”的实验预习中,可以设置以下几个问题:①空气湿度如何表示?怎样用干湿计测量空气相对湿度?如何读数?②选择什么样的时间、地点进行测量?③如何统计所测得的数据?根据数据,植物对空气湿度是否存在影响?实验中,哪组是对照组?哪组是实验组?④如何根据实际情况另选三个地点进行测量?2.操作视频操作视频的上传非常重要。通常一个班级有四十五位学生,由于人数多,教师的示范实验往往只有前排的学生才能够看清,绝大多数学生则是走马观花,这大大降低了实验教学的效果。如果教师能利用多媒体技术拍摄预做实验时的视频,并上传至微信公众平台,学生利用移动设备就可以进行反复观看,而且效果会更加直观清晰,这样可以大大提高学生实验的正确率。例如,“显微镜的使用”“观察植物叶片的表皮气孔”“观察小鱼尾鳍的血液流动”等实验均可以采用此法。3.结果欣赏对于每个实验,可以从往届或本届学生的实验结果中选出效果理想的进行上传。以“观察植物叶片的表皮气孔”这一实验为例:将效果较好的图像通过手机拍摄,在微信公众号上发布,让学生可以及时拿来与自己的实验过程进行比较,引导学生主动地分析实验结果的异同,寻找造成差异的原因,使他们对本实验有更深刻的认识。4.实验心得教师可以利用微信公众平台发布学生在实验操作后的心得体会。例如,“DIY生态瓶”的模拟实验活动,学生可以通过微信公众平台参考、总结他人的实验心得,这样在自己进行模拟实验活动的时候便可以做到有的放矢。这一方式不仅培养了学生的科学探究精神和科学实验能力,也符合生物学课程标准中培养学生的理性思维、批判质疑和勇于探究的精神的要求。

(三)实验延伸

在这个板块中可以加入一些实验之外的内容,如实验趣事、前沿技术、知识闯关、课堂讨论等。1.实验趣事生物学的理论都是通过实验来证明的。例如,“肉汤实验”是巴斯德的经典实验之一,它破灭了“神创论”,巩固了唯物主义的地位。教师可以在教学中抓住此案例,上传相关的趣味性故事,从情感态度和价值观等方面向学生介绍巴斯德这个“进入科学王国最完美无缺的人”的主要贡献及他的优秀人格,从而对学生进行良好的科学人格塑造。2.前沿技术随着生物学的飞速发展,涌现出许多与生物实验相关的技术。教师可以通过微信公众平台上传一些生物实验方面的前沿技术让学生进行了解,这对开阔学生的视野十分有必要。例如,继“海水稻”技术之后,袁隆平团队宣布了近年来获得的另一个重大突破——水稻亲本去镉技术,它能有效地阻断水稻对镉的吸收,降低了水稻中镉的含量。3.知识闯关教师还可以在微信公众平台上利用“知识闯关”形式,让学生在玩中学。例如,在学习了“显微镜的使用”这一实验后,教师可以将显微镜在使用过程中的注意要点、操作要点和具体应用实例等内容设置成知识闯关环节,让学生通过闯关反复练习。这种带有趣味性的复习方法,能够提高学生的参与兴趣,加深学生的理解记忆。4.课堂讨论微信公众平台是一个开放和互动的平台,学生可利用“课堂讨论”功能及时反馈生物实验中存在的问题及自己的建议,以便教师及时考量,对微信公众平台发布的实验内容及时进行修改和调整。师生间还可以通过微信私聊展开讨论,这些互动能够使师生间的联系更为紧密、便捷,从而实现师生间生物实验知识与精神层面的双层交流。

结语

值得注意的是,创建完善的生物实验教学体系并通过微信公众平台向学生推送这一过程并非是一蹴而就的,它需要花费大量的时间和精力,对教师的电脑操作技术、电脑软件等配置也有一定的要求。因此,如何更好地利用微信公众平台,把它与传统的生物实验教学更好地结合起来是生物教师当前面临的最大问题。身处新的科技时代,教师不仅要提高自己的专业知识和技能,还要努力学习现代信息技术,重视网络带来的教学方式与教学内容的变革,充分发挥信息技术的优势来优化课堂。

[参考文献]

[1]张葳.“互联网+”背景下的中学生物教学研究——探索基于微信公众平台混合教学模式的创新[J].教育参考,2016(05):49-54.

作者:孙健敏 单位:江苏省苏州市吴江区盛泽第一中学

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