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经管类专业证券投资课程教学改革研究

 论文栏目:证券投资论文     更新时间:2019/1/11 11:03:32   

【摘要】高校经管类专业证券投资课程教学中存在内容安排不合理、课程内容更新滞后、实验课时少、缺乏后续支持及考核方式不科学等问题,影响了课程的教学效果。我们应该把模拟操作贯穿于整个课程的教学,灵活安排授课内容,采取多种授课手段及采用科学的评价体系来提高证券投资课程教学的质量。

【关键词】证券投资;证券投资模拟实验;动态调整课程内容

一、证券投资课程教学改革的必要性

《证券投资学》是高校经济管理类各专业的选修课程,课程内容具有较强的理论性和很强的实践性,通过该门课程的学习可以使学生获得一定的投资分析能力,并为以后的投资生涯打下良好的基础,学生学好证券投资,将会产生很多积极的转变。可以说,证券投资学是一门充满魅力的课程。但是,在教学实践中,证券投资课程教学往往存在课堂气氛沉闷、学生学习积极性不高等问题,使得教学效果不尽如人意。对于向应用型转型发展的高校来说,传统的证券投资课程需要进一步的改革,从而更好的适应应用型人才培养的需要。

二、证券投资学课程教学中存在的问题

(一)教学内容体系有待改进

纵观目前国内的证券投资课本,主要内容大致分为以下几大部分:证券投资的基础知识;证券投资的基本分析;证券投资的技术分析和证券投资的策略几大部分。就一门完整的课程知识内容来说,这是必备的知识体系。但是,在实际教学课程中,如果按照这个顺序按部就班的进行讲解的话,往往收不到良好的学习效果。因为:首先,对于证券的基础知识,大部分学生已经在以前的相关课程里学到了,再讲一遍,学生会觉得是多此一举。其次,基础知识部分的内容基本是一些表述性的东西,内容比较枯燥,容易造成填鸭式的教学形式,对于学习兴趣的提高没有多少帮助。第三、按课本的体系,先讲完相关理论及基础知识,再讲公司分析、技术分析等,最后才来模拟操作,时间往往不够,极大的影响了实践操作能力的培养。因此,我们需要思考,这些知识和技能,需要怎么样安排讲解,才能收到良好的教学效果。

(二)课程内容更新滞后

随着我国经济的发展以及金融改革不断深入,金融实践活动愈发丰富,资本市场开放步伐逐渐加快。证券市场中出现了诸如沪港通、融资融券及新股申购按市值配售等等诸多新事物,新现象。在具体操作领域,交易方式及技术分析也出现了不断的创新,出现了程序化交易、数字化定量分析等新手段、新方法。反观我们的教学内容,特别是技术分析部分,主要还是以传统的均线理论、MACD、KDJ等技术指标为主,这些指标已经是在国内使用了二十来年了,已经不能在当今的证券投资实践中发挥重要的作用,而只能作为一个辅助性参考指标。纵观现在的证券投资学课本,很多内容都没有及时更新,已经跟不上金融市场实际的变化。因此,证券投资课程教学内容应随时根据实际调整,新的教学素材和教学内容应该不断更新,及时动态的传递给学生,以贴近实际证券市场,提高学生的学习积极性。

(三)实践课课时较少

证券投资学是一门实践性很强的学科,需要投资者不断的操作,不断的总结,才会有进步。但是在课程教学中,多数课时安排的都是理论课,由于课程内容比较多,所以,在课堂上安排的实验学时就比较少,多的仅占三分之一学时,一般就20节左右。但在有限的实验课堂教学过程中,授课教师为了完成教学任务,不得不花大部分时间讲解,学生为了完成任务,也是模模糊糊的填完实验报告,对证券交易的原理的理解和对实验操作的认识,仅仅停留在肤浅的现象阶段,极大地抑制了学生独立思考和创新精神的培养。

(四)课程缺乏后续支持

良好的课程学习,应该是学期课堂完成后,学生还有进一步学习的动力和提高的机会。证券投资,并不是一学期就可以掌握的,需要投资者不断的实践总结,才会有进步。传统的教学,学生学完学期课程,考完试,课程就算结束了,模拟实验教学账号也随之到期,很多学生因此也停止了实践操作。而对于需要再进一步学习、提高的学生来说,就没有多少机会可言。因此,我们应该考虑,学生的后续学习与提高,怎么样开展。

(五)课程考核不科学

传统的证券投资学课程考核一般分为两个部分。一部分就是期末考试,一般以出卷的方式来进行考试,占总成绩的70%,另一部分是平时成绩,包括平时作业、课堂表现等。有些开展模拟操作的学校还包括了模拟操作的成绩。对于证券投资这种以实践为主的课程来说,期末试卷成绩占了70%显然比重稍大。另外,对于模拟操作的成绩,很多老师就以一个学期的操作收益率排名来打成绩,虽然表面上看比较公平,但是,证券投资界有一句名言:正确的操作不一定随时都赚钱。而其他的风险管理、投资策略等因素根本不考虑,显示不出学生的真实水平。因此,需要依托正确的投资理念建立一个科学的课程考评体系。

三、证券投资课程改革建议

(一)把证券投资模拟实验贯穿于整个学期教学

如果按部就班的先讲理论知识,等讲完相关的理论知识后,再来操作,时间往往过了大半个学期了,这样,学生很容易失去兴趣,模拟操作时间也不够,学生的证券投资分析能力也难以提高。因此,应该以学生的实践能力提高为导向,把证券投资模拟操作贯穿于整个学期的课程教学。从教学第一周起,就让学生先认识交易软件,把模拟操作和理论知识穿插来讲。一般可以这样安排:先讲基本的k线,均线及实际证券交易程序。然后,让学生在开学第二周就开始模拟操作,从最简单的买卖一手开始。对于操作技巧方面的内容,采取循序渐进的学习方式来教学,由简单到复杂。这样,学生的兴趣自然就提了起来,效果自然良好。

(二)动态调整知识点的讲解

在保证知识点完整的情况下,可以结合各个时间段市场信息对市场的影响,把相关知识点在不同的时间段来讲。比如,政治经济政策的变化对市场的影响部分,如果发生了比较大的一些事件,引起了市场波动,我们就可以结合这些问题来讲这个知识点,而不一定按照进度按部就班的讲。对于行业分析这一块,也可以结合最近的市场热点来讲,学生的兴趣很容易就提高了。再比如,在技术分析这块内容,关于顶部的判断及市场底部的判断,我们完全可以结合现在市场不同周期的阶段,来进行讲解。

(三)构建“课内”+“社团活动”+“比赛”+“网络”于一体的全方位教学形式

1、与学生社团活动相结合,开辟证券投资模拟实验第二课堂由于证券投资需要长期的训练,不断操作,才能不断提高。为了满足学生进一步探讨课程内容的需求,我们可以指导学生成立“证券投资模拟俱乐部”,协会以证券投资为载体,开放实验室,组织各种相关活动,向学生普及、提高证券投资技能,提高投资能力,以证券投资模拟社团组织活动来解决证券投资课程的后续提高问题。2、把模拟投资比赛引入教学,激发学习热情除了课堂上大家的模拟操作比赛以外,可以每年结合学校举行的专业技能竞赛的比赛项目,开展全校性的证券投资比赛,以在竞争中学习,大家的学习热情自然不断高涨。再进一步,可以从校内赛获胜选手中选派学生参加一些全国性的模拟大赛,以激发大家不断学习的热情。对参赛学生而言,与诸多院校特别是重点大学的学生同场竞技激发了各人的潜能,开拓了视野,增强了自信,学会了坦然面对成功与失败,为应对今后的职场竞争压力打下了良好的基础。对学校而言,比赛提供的则是一个宣传的平台,提升了学校的知名度,为今后的校际交流合作奠定了基础。3、通过网络自主学习对于基础知识部分,笔者认为,可以不用在课堂上花过多的时间来教学。可以依托学校的网络课程、优质课程等建设项目,搭建起教学的“证券投资课程网站”作为课程网络平台,该平台应该涵盖本课程的教学大纲、教改、教研、电子教案、教学视频、实训项目、网上自测等教学资源,极大地方便了学生的课外学习,使学生的学习和教师的辅导再也不会受到时间和空间的限制,从而将“证券投资”课程的课堂教学延伸到课外,为引导学生自主学习、激发学生学习兴趣,为提高教学效果提供了有利的学习支持。

(四)完善考核体系

证券投资课程,考核不仅要求学生对于基础知识、基本原理的理解、记忆和简单运用,还要注重考核学生分析问题、解决问题的能力。证券投资注重培养学生的实践能力,所以,建议平时成绩占20%,实验成绩占20%,期末考试成绩占60%。平时成绩主要包括考勤、作业课堂提问回答分,小组研究报告。比较难操作的是实验成绩,由于是一学期的模拟操作,应该认真分析学生的模拟操作情况。不能仅以模拟投资操作中的投资分析报告、模拟收益的排名来打成绩,而应该考虑学生在不同市场发展阶段的投资策略,比如:仓位及风险控制、择时买卖等因素。这样不仅激发学生参与模拟实践的热情,也使得平时成绩的评定有一定的科学性。

【参考文献】

[1]曾贵,王超.应用型高校证券投资学课程教学改革研究[J].河北工程技术学院教学与研究,2014(9)

[2]陈卫,郑罡.应用型人才培养目标下证券投资学教学改革中的几点思考[J].金融经济,2017(2)

[3]刘强.模拟教学法在证券投资学课程中的应用[J].教育现代化,2016(12)

[4]林丽完.证券投资学教学中存在的问题及对策探究[J].长春教育学院学报,2014(3)

[5]张绍合.证券投资学课程教学应注重投资分析能力的培养[J].宿州教育学院学报,2014(2)

作者:牟从华 单位:玉溪师范学院商学院

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