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立体网络化大学生思想政治教育模式

 论文栏目:思想政治教育论文     更新时间:2018/8/20 14:46:51   

摘要新时代大学生呈现出新的特征,高校现行的思想政治教育模式也需因时而进、因势而新。本文综述了当前大学生的思想政治教育模式,分析了其存在的问题,结合目前大学生呈现出的新特征,提出了立体网络化大学生思想政治教育模式,以期为高校思想政治教育工作提供新思路。

关键词思想政治教育;立体网络化;全过程;“3366”途径

大学生是应用新技术、接收新思想的前沿群体,是中国社会主义事业的继承者和接班人,其综合素质的高低关系到国家发展与民族兴亡。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中指出,“思想政治工作从根本上说是做人的工作,必须围绕学生、关照学生、服务学生,不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养,让学生成为德才兼备、全面发展的人才。”中国国高等教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务。因此,加强大学生思想政治教育与综合素质的培养具有十分重要的现实意义。本文综述了当前大学生思想政治教育模式的发展现状、存在问题,并分析了新时代大学生的新特征,提出了一种新模式——立体网络化大学生思想政治教育模式。

1大学生思想政治教育的现状

经过多年的实践,国内大学生综合素质教育模式21世纪以来,关于大学生思想政治模式的研究与实践越来越多,总体呈现由最初的认知、情感、行为等基本教育模式向特定办学层次、专业类型、教育手段等有针对性大学生思想政治教育模式发展的特点,主要体现在以下三个方面:一是聚焦教育模式的背景分析。[1]二是关注了教育模式的时间与空间。[2]三是聚焦教育模式理念创新。[3]分析国内大学生思想政治教育模式仍然存在以下四个方面的问题:一是不注重点线面的结合,只注重面上工作,点线面脱节,不能良好的整合优势。二是教育模式阶段性不明显,教育目标笼统、空泛,教育针对性不强,教育模式设计欠精准,不具体,教育活动设计存在重复性,零碎不系统。三是多以平面化教育模式为主,教育模块间缺乏联系及系统规划,不能形成良好的立体教育网络结构。四是教育模式仍是传统模式,对学生人格完善、职业规划、人际交往等方面涉及较少,忽略了受教育者的全面发展需要,不能很好地激发学生的主观能动性,学生表现出积极性不高,参与意识淡薄等现象。

2新时代大学生呈现出来的新特点分析

新时代背景下,大学生思想处于动态过程,不同时期呈现不同特点。表现在以下两个方面:一是互联网时代90后大学生呈现的新特点,如热情、开放与沉默孤独并存;独立性和依赖性并存;追求新鲜感,接受新事物能力强,但心理承受力较弱,人际交往存在欠缺。更明显的是网络时代的新媒体对青年学生的学习、思维和生活方式等方面产生极大的影响,使之产生了多元化的价值观,主流意识受到冲击。二是大学生年级阶段性特征明显。大一迷茫模糊,对新鲜事物好奇,活泼好动,但持久性弱;大二大三属于心理碰撞期,易有学业压力、人际关系处理等问题;大四身心发展趋于成熟,可能面临就业、考研的压力。显然,立足于当前大学生所处的时代背景以及阶段性特点,实行差异化的立体网络化教育模式,全面提升大学生综合素质,势在必行。

3立体网络化大学生思想政治教育模式

立体网络化大学生思想政治教育模式是以立德树人为中心,集“思想引领、学术先行、文体并进、知行合一”于一体的学生综合素质提升的全方位立体网络化教育培养体系。它着眼于学生“德、智、体、美的全面培养”,着眼于“人的全面发展”,着眼于“文化知识学习和思想品德修养的统一,理论学习和社会实践的统一,全面发展和个性发展的统一”。体现了“全员育人、全方位育人”的理念。

3.1立体网络化大学生思想政治教育模式的基本内容

立体网络化大学生思想政治教育模式基本内容可以概括为“3366”,即三支骨干队伍,三个层次、六大主题教育,六个实践导向。三支队伍即通过党课培训工程、青年马克思主义者培养工程、优秀团员培养工程三大工程打造优秀团员队伍、优秀党员队伍、学生干部队伍三支学生骨干队伍,并充分发挥三支队伍的作用,连接学院与班级。三个层次指以学生班级为点,以三支队伍为线,以学院为面,点线面结合分层次实施思想政治教育。六大主题教育即在学院层面,开展学风建设、科技创新、诚信育人、安全文明教育、志愿活动、文体活动六大主题教育活动,根据不同年级特点实施不同活动内容。六个导向即目标导向、规划导向、特长导向、资格导向、知识体系导向、经历导向。六个导向在班级层面实施,每位学生根据“六个导向”的精神完成相关要求。具体为一个目标导向,二个规划:大学生涯规划、职业生涯规划;培养三个特长;考取四个证书:英语四六级证书、职业资格证、计算机二级证、普通话证;构建五大知识体系:专业知识体系、法律知识体系、人文知识体系、历史知识体系、经济知识体系;拥有六个经历,拥有科技创新经历,拥有勤工俭学经历,拥有团队创建经历,拥有心理体验经历,拥有文体比赛经历,拥有志愿服务经历。

3.2立体网络化大学生思想政治教育模式的实施思路

立体网络化大学生思想政治教育模式以人才培养目标为导向,通过抓好三支队伍,办好六大主题教育,贯彻实施“六个导向”,针对不同年级的不同特点,根据学生学习认知、身心发展规律,分年级、分层次、分类别实施差异化教育。以思想政治教育为主导,以制度建设为先导,以队伍建设为抓手,以校园文化活动为平台,以党课培训、青马工程为载体,以学生全面成才为根本,以特色品牌活动为引领,积极创新大学生思想政治教育模式,院级层面、学生骨干、班级层面点线面结合,上下联动,有目的、有针对性地分段实施,如一年级抓养成,抓纪律,抓学风;二年级抓党建,抓素质,抓诚信;三年级抓科技,抓创新,抓实践;四年级抓就业,抓形象,抓考研。有的放矢,逐步推进,实现大学生综合素质的全面提升。

3.3立体网络化大学生思想政治教育模式的创新点

(1)立体化。当前大学生思想政治教育模式多平面化,单一化。立体教育模式是针对此问题提出的新理念,它反对片面的、封闭的教育,提倡立体、开放、多层次的教育,从学院层面、学生骨干层面、班级学生层面形成合力,使各种力量在立体育人工程这一整体中形成合力,从而达到共同育人的目的。(2)体现“互联网+”思维。该模式融入了“互联网+”思维,主要体现在以下两个方面:一是建立新媒体工作平台。在互联网的时代背景下,传统的思想政治教育方式已经很难跟上信息时代的步伐。该模式顺应时代要求,积极探索利用新媒体进行大学生综合素质提升立体教育的新途径,构建以新媒体平台为基础的立体教育联动体系,及时准确把握大学生思想动态,从而提升学院的教育质量和实效。二是网格化顶层设计。进行网格化的顶层设计。从大学生低年级到高年级的不同阶段做纵向设计,通过“六个导向”对每个学生的综合素质做横向拓宽,纵横交错,形成素质教育工作全员参与、全面开展、全程跟进的立体网状运行态势。(3)系统一体化。三个层面、六大主题教育、三支队伍、六个导向相对独立,自成一体,同时相互补充,相互促进。六大主题活动是统筹规划的六大教育内容,通过三个培训建立党员、团员、学生干部三条线的队伍,链接学院与班级特色工作,充分发挥三条线的纽带作用与模范带头作用;推动六大主题教育活动的实施。六大主题教育活动与六个导向相辅相成,覆盖素质教育的方方面面,满足不同学科专业、不同类型层次的学生成长发展需求,符合社会对一专多能的综合型人才的需要。(4)目标倒推化。目前很多实践研究是以大学生从低年级到高年级的发展规律为基础设计教育模式。立体网络化大学生思想政治教育模式以就业需要和社会人才需求为导向,以本科、专科不同的人才培养目标为中心,以目标导向为设计思路,倒推设计六大教育活动和六大导向,使教育工作更具针对性、时效性,以培养社会需要的人才。(5)“反客为主”。在思想政治教育过程中教育者与受教育者之间存在互相学习、互相影响、互相启发、互相帮助的关系。传统教育模式以学校为主体,学生为客体,以学校作为组织方,学生多为参与方。该模式中“六大导向”采用“反客为主”的创新理念,即以学生为主体,学校为客体。学校提出六个导向,学生根据导向自主选择项目,完成目标。充分发挥大学生自身的主观能动性,自主选择、自觉领悟和接受,交流学习,培养学生具有“自我教育、自我管理、自我服务”的“三自”功能。

4立体网络化大学生思想政治教育模式的应用价值

(1)可以发挥思想政治教育整体效益,形成合力。立体教育模式具有整体性特征。倡导各方面教育力量在统一实施的工程中形成合力,把立体教育模式视作一个整体,从整体的角度去研究部分和部分的关系,这样必然能够克服各自为政、各自为战、两层皮的现象,从而能够互相配合,互相联结,互相补充,形成合力,发挥出整体效应。(2)可以促进大学生的全面发展。立体网络化思想政治教育模式反对大学生思想政治教育单层平面进行,主张调动多方面教育力量通过立体方式进行,具有全面展开性特征,使思想政治教育与智育、体育、美育协调发展,而不是片面的、孤立的、独自的去开展某一“育”,从而使学生得到德智体美的全面发展,确保人才培养方向、培养质量,从而促进人的全面发展。(3)立体教育模式纵横交错,多维实施,形成网络体系,点线面立体化、内容精准化,分阶段阶梯式有针对性地实施育人,因材施教,注重个性发展。能达到主题引导,培育良好的精神世界;内外结合,培养一专多能,文理相融,提升综合素质的良好效果。

5结束语

本文综合分析了目前大学生思想政治教育模式的现状、存在的问题以及新时代下大学生呈现出来的新特征,并基于此提出了立体网络化大学生思想政治教育模式,此模式具有鲜明的立体化、差异化、阶段化、目标倒推化特征,符合新时代大学生的思想政治教育需求,符合思想政治工作规律,符合习近总书记对做好高校思想政治工作提出的因事而化、因时而进、因势而新的要求。贯彻了全员育人、全方位育人的理念,为高校探索大学生思想政治教育工作提供了新思路。

参考文献

[1]张陶然.网络时代高校思想政治教育工作模式的创新研究[J].学理论,2010(29):213-215.

[2]孙强.大学生思想政治教育"TRSPCL"工作模式探讨[J].扬州大学学报(高教研究版),2005.9(2):54-56.

[3]方堃,麻旎.大学生思想教育分类引导模式的探究——以华中师范大学团校“三个三培养模式”为例[J].思想政治教育研究,2011.27(1):62-64.

作者:李欣 杨增光 冯广鹏 段秋虹 单位:河南牧业经济学院 郑州科技学院

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