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高校青年教师师德修养研究

 论文栏目:师德论文     更新时间:2019/1/9 15:49:52   

摘要:青年教师是高校师资队伍的重要组成部分,需要拥有较高的职业道德修养来承担立德树人的教育重任。但是,目前高校青年教师的职业道德发展存在理想信念模糊、敬业精神缺乏,职业情感淡化、服务意识不强,职业规划化不明、业务能力参差不齐的问题。青年教师可以从坚定理想信念、提升职业认同感和注重实践养成方面入手,提升自身的职业道德修养。

关键词:立德树人;青年教师;职业道德修养

习近平总书记在党的十九大报告指出,“要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”[1]。这为高等教育的发展指明了方向。立德树人的前提是高校教师首先树立崇高的道德,进而教书育人,引导大学生成人成才。可以说,高校教师在从事教育教学的过程中,其思想政治素质和道德情操直接影响着大学生“三观”的养成。作为高校的青年教师,由于与大学生年龄差距较小、拥有更多共同语言以及沟通更加方便,较容易产生思想共鸣。加之,青年教师是高校教师队伍的重要组成部分和高等教育发展的重要力量,因此,提升青年教师的师德建设是一项不可忽视的重要任务。就如同党的十九大报告指出的,要“加强师德师风建设,培养高素质教师队伍,倡导全社会尊师重教。”由此可见,高校青年教师师德师风建设愈来愈受到国家的高度关注。

1高校青年教师师德养存在的主要问题

所谓的教师职业道德,简称师德,就是指“教师个人在道德意识和道德行为方面,自觉按照一定社会或阶级的道德要求进行的自我锻炼、自我改造和自我提高的活动,以及经过这些努力所形成的道德品质,主要由教学道德、育人道德、科研道德组成,集示范性、社会性、服务性、实践性于一身。在教师师德的构成要素中,职业信念是基础,职业情感是动力,业务能力是保障。毋庸置疑,青年教师总体上学历水平高、综合素质高,热爱科研和教育事业,涌现出一大批敬业爱生的典范。但不可否认的是,高校青年教师中仍然存在着理想信念模糊,敬业精神缺乏;职业情感淡化,角色意识不强;职业规划不明,业务能力参差不齐等问题,严重制约着青年教师的发展。

1.1理想信念模糊,敬业精神缺乏

部分青年教师对于中国特色社会主义的认识较为模糊,政治热情不高,认为自己的研究领域与政治无关,尚没有树立起社会主义和共产主义的理想信念,政治素养亟待提升。还有的青年教师不认真授课,迟到早退,备课不认真,授课内容随意性大。作为社会主义核心价值观的重要组成部分,敬业观事关高校青年教师的职业发展。但是受功利主义的影响,高校青年教师敬业精神缺失。在教学和科研关系方面,有的青年教师由于科研任务繁重、科研利益丰厚,过于偏重科研,将教学看作是科学研究的副业,随便应付教学任务,将大量的时间花在科研上。有的青年教师在进行科研的时候,研究不深入,研究浮于表面。在教书与育人的关系方面,青年教师仅仅是授业人,不是传道和解惑人,与学生之间的沟通交流较少,对学生思想品德修养的关注更少,忽视学生的健康成长和对学生科学的“三观”引导,只是单纯教书,不注重育人。在师生关系上,部分青年教师并没有很好地尊重、包容和理解学生,并没有与学生进行平等的沟通和交流,甚至与学生存在关系冲突。

1.2职业情感淡化,服务意识不强

师德既体现在教师个人的职业道德方面,也体现在对学生的培养教育方面。作为高等教育的重要组成部分,德育同时是每个高校青年教师的工作内容,理应融入到日常教书育人的全过程。但是,部分青年教师在发展过程中,职业情感淡化,缺乏职业认同感。在课堂中缺少对大学生正确价值观的引导,甚至对学生传输不正确的价值观,误导学生。与此同时,在日常科研过程中,对学生的指导有限,少数青年教师缺乏自律意识,甚至有的教师治学不严谨,弄虚作假,开会玩手机,交头接耳,难以为学生树立良好榜样,也严重损害了教师在学生心中的形象。更有的青年教师缺乏对学生的服务意识,不尊重学生,居高临下,与学生存在沟通交流的困境。

1.3职业规划化不明,业务能力参差不齐

清晰的职业发展规划是高校青年教师进步的纲目,但是部分青年教师的工作热情不高,进取心不足,职业规划不明晰。由此导致有的青年教师抱着“当一天和尚撞一天钟”的想法从事教学和科研,存在事业倦怠感。缺少科学求实的态度和严谨严格的治学精神,很少静心研究如何提升教学技能、更新教学内容,创新教学方式和方法,墨守成规、不思进取,业务能力参差不齐。还有的教师,在实际的工作中,过于重视科研,不重视对学生的管理工作,轻视日常业务工作,觉得日常的业务工作毫无意义,不能给自己带来实际的利益,还浪费了自己进行科研的时间。

2提升高校青年教师师德修养的途径

习近平总书记2014年9月9日在北京师范大学师生代表座谈会上的讲话,引导广大高校教师做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的党和人民满意的好教师,对教师的职业道德作了全面要求。作为一名高校教师,作为一名培养社会主义合格建设者和接班人的园丁,高校青年教师应该从树立科学发展理念、坚定理想信念、养成爱岗敬业精神方面着手提升自己的职业道德修养,积极响应习总书记号召,切实做到“把教书育人和自我修养结合起来,做到以德立身、以德立学、以德施教”。

2.1坚定理想信念,提高个人修养

唯有理论上的清醒,才有信念上的坚定。各高校青年教师应该加强理论学习,学习马克思主义理论知识,学习自己的专业理论知识。通过学习马克思主义理论知识,增强对中国特色社会主义道路、中国特色社会主义理论体系和中国特色社会主义制度的认同,自觉树立道路自信、理论自信、制度自信和文化自信,坚定马克思主义大立场、观点和方法,认同马克思主义的价值取向。通过理论学习,不断刷新自己对社会问题的看法,从客观的角度看问题,增强家国情怀。通过理论学习,不断提高自己的道德水平,不断提升自己的思想觉悟,通过自己的言行举止为学生树立榜样。切实增强自己的责任心、事业心,将自己的所从事的职业当做自己毕生追求的事业,将教学与研究相结合,不断提升自己的教学技能、更新自己的专业知识,切实提升自己的个人能力。要在思想上认同教师职业道德,遵守职业道德规范,坚持“吾日三省吾身”,严格要求自己,敢于剖析自己,通过不断地自我批评,实现自我完善和自我提高,从个人仪表、言行举止和待人接物方面,成为世人榜样。

2.2提升职业认同感,坚持全面发展

马克思主义的理想社会是创造一个“自由人”的联合体,在那里每个人的自由发展是一切人自由发展的条件。马克思主义的历史使命就是实现无产阶级和全人类的解放,实现每个人的自由发展。作为社会的精英阶层,高校青年教师应该树立全面发展的理念,不仅具有较高的专业技能,还要具有较高的思想觉悟、思想素养,从而增强对教师职业的认同感,寻找作为教师的归属感。事物是不断发展变化的,知识是不断更新的,如果不及时更新自己的专业领域知识、不提升自己教学技能,就会落后于他人,被社会所淘汰。因此,高校教师要切实树立立德树人的理念,首先使自己拥有较高的道德水平,自觉践行社会主义核心价值观,爱岗敬业,树立“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念。爱生如爱子,尊重学生、热爱学生、包容学生、服务学生并严格要求学生,不仅要教授学生专业知识和专业技能,更要注重对学生进行价值观的引导、关注学生个人道德的发展,关注学生的成人成才,真正肩负起“传道、授业、解惑”的责任。

2.3注重实践养成,不断提高综合能力

全部社会生活在本质上是实践的,实践是认识的来源、动力和基础,是检验认识真理性的唯一标准。教师的职业道德是要在日常的实践过程中养成、体现和强化的。要不断提高自己的自觉性,自觉遵守职业道德规范。因为道德是不同于法律的柔性约束方式,需要依靠人的主观能动性,需要人们自觉遵守和践行。自觉性越高,个人的道德修养就会越高。要积极进取,培养自己的竞争意识。在社会主义市场经济下,更加侧重公平竞争,让每个人都拥有人生出彩的机会。作为一名青年职业教师,要始终保持一种上进心,不甘于现状,用于突破自己。要制定清晰合理的职业发展规划,进而不断提高自己的科研能力,丰富自己的专业理论知识,在教育学生前先进行自我教育。要不断提高自己的教学技能,增强教学的实效性,正确处理好教学与科研的关系,不断提升自己的业务能力。在日常的教学过程中,与学生形成和谐的人际关系,密切同学生的联系。作为一名青年职业教师,始终不能忘记自己教书育人的职责,净化自己的内心,少一些功利主义的追求,多一些不问为什么的执着。要不断提高自己的能力,不断提升自己的职业道德修养,不断培养更多优秀人才。

参考文献:

[1]习近平.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利[N].人民日报,2017-10-18(01).

[2]李太平.高等学校教师职业道德修养[M].武汉:湖北人民出版社,2006,(4):243.

[3]习近平.做党和人民满意的好老师[N].光明日报,2014-09-10(01).

[4]张兆文.立德树人视域下高校青年教师师德建设新探[J].思想政治教育研究,2015,(8):126-129

[5]丁慧民.立德树人:高校教师职业道德旨归[J].教育伦理研究,2017(00):227-233.

[6]冯东东.高校立德树人的现实问题及对策研究[D].兰州:兰州大学,2018.

[7]秦书生,李毅.习近平高校立德树人思想的逻辑阐释[J].现代教育管理,2018,(8):1-8.

[8]陈志勇,冯秀军,袁文全,等.论新时代高校立德树人的落实路径[J].国家教育行政学院学报,2018,(7):59-63.

作者:周本红 单位:南京交通职业技术学院

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