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优秀传统文化对思想道德修养的影响

 论文栏目:道德修养论文     更新时间:2019/1/9 15:56:56   

摘要:随着我国经济社会的发展,职业教育已经从中等职业教育为主发展到中等和高等职业教育并重。系统地培养技能技术人才,需要推动一批本科高校转型。这就给高职教育带来了发展和挑战。高职教育的培养方向决定了高职学校必须加大力度培养学生的职业素养,帮助学生适应社会。

关键词:职业素养;社团活动;积极促进

早在2014年10月,习近平总书记在文艺工作座谈会上指出:“中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉,是涵养社会主义核心价值观的重要源泉,也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。”认真落实中国优秀传统文化进校园工作,让其在学校德育环节中贯穿始终,是各高职学校德育工作的重点。在学生思想道德修养的教育中,融入中国传统文化,引导学生主动吸收、践行优秀传统文化,是加强学校思政教育工作的重点,也是新形势下学校德育工作突破的方向。

一、构建文化校园,共建精神家园,增强学生民族归属感与自豪感

五年制高职学生学习基础相对较差,进入新的环境后,新的学习模式导致学生出现了学习真空,少部分人出现学无所获甚至厌学情绪,学习目标的不明确、思想的颓废、言行的不文雅、社会公平感的缺失、理想信念的淡薄等一系列问题在高职生身上突出尤为明显。中华优秀传统文化是几千年历史的积淀,是民族精神的象征。将传统文化有机融入学校思想道德修养教育活动中,有利于提升学生的文化内涵修养与综合素质,引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观,将优秀传统文化的精髓,外化于行,内化于心。在校园文化中融入中华传统文化,可以在把握优秀传统文化价值内涵的基础上,注重个人德性和品行的修养的引导,践行社会主义核心价值观,建立积极健康的校园主流文化,为学生主体提供精神支撑和心灵慰藉,可以发挥其对学校人文底蕴的形成、对主体人文意识养成和主体性调动等方面的积极作用。在进行校园文化布置时可以秉承有统一、有个性的原则。为此,引入中国优秀传统文化构建高职良好校园文化环境的过程中,我们首先需要积极构建校园文化环境,为传统文化对学生精神激励作用的发挥,构建一个良好的文化氛围。如,通过在校园广场、教学楼、教室等醒目位置张贴名人警句以及树立名人雕像,亦或是以对我国传统文化做出突出贡献的历史文化名人名字来对教学楼进行命名,以此来彰显传统文化的魅力提升学生的文化自豪感。此外,还可以结合本区域文化特色,开展传统文化进校园活动,借助传统文化的艺术魅力来陶冶学生的情操,在潜移默化当中使学生正确的价值观得到培育。如,组织学生开展校园文化节对当地特色民族文化服饰、艺术等进行集中展示增进学生对传统文化的了解;亦或是在当地特殊的文化节日里组织学生依据节日习俗进行庆祝,增进学生对当地传统文化的学习兴趣。

二、坚持“养心”教育,构建德育新课程,赋予传统文化新内涵

读书能修身养性而炼心。古人云:“松声、涧声、琴声、鹤声……皆声之至清者,而读书声为最。”为了让每一个学生能够在日常学习生活中有计划有步骤的通读经典,激发学生课外研读兴趣,并逐渐培养他们对于我们本民族文化的自信心,我校语文组根据学生实际情况,精心准备每周四的晨读内容,编写了《语文早读读本》、《语文早读美文欣赏》和《论语》晨读校内读本,规范晨读要求,每个学生人手一本,狠抓晨读质量,琅琅的读书声充满校园,让学生潜移默化中接受传统文化的熏陶。为了让学生明理知耻、崇德向善,每周三晨读课上,准时利用广播宣读由我校学生担任模特的图文并茂的内含传统文化的《礼仪手册》以及由我校老师根据行业要求编辑的《礼仪知识读本》校本读本,让学生“知其为而为,知其不为而不为”。同时,学校精心改版,每次组织大型活动,主持人会在开场前适时地科普礼仪规范,如观赏之礼、仪式之礼等,受到了师生的欢迎,产生了很显著的效果。在传统文化宣传活动中,班主任、系主任、教务处、学生处加强管理和监督,上下齐心,共同努力营造一个求学上进的学习型校园。对于高职学校开展传统文化的教育,还要从单一的讲座报告、实践活动的模式中跳跃出来,要牢牢与学生思想道德修养教育联系起来,重视知识的传授,重视精神内涵的阐述,重视与当代社会思想的结合,帮助学生解决思想上存在的困惑,给予一些实质上的指导。

三、结合学生成长需求,构建新时代孝文化,在学生成长上下功夫

习近平总书记多次强调,“培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足于中华传统”。孝文化作为传统文化的精髓,为我们培育和践行社会主义核心价值观提供了良好参照,国风之本在家风,家风之本在孝道。“思想政治工作从根本上说是做人的工作,必须围绕学生、关照学生、服务学生。基于大学生思政教育的特殊性,要求我们的思政教育者必须在以学生为主的基础上,来结合当代大学生的思想特点以及本时代经济、文化、科技发展特色来制定出极具针对性、有效性的思政教育对策,以此来帮助大学生解决其成长、学习、生活过程中遇到的各类实际问题。尤其是对于五年制高职学生而言,其本身就存在前期学习目标、人生计划模糊的情况,有过学习奋斗失败的前车之鉴。在新一阶段的高职学习生涯中,教师更应注重对学生失败心理的调试,使其重新建立学习的自信心,切勿使其产生自暴自弃的消极学习思想。可以通过德育课程和主题班会,针对共性问题,由学校统一制定大的方向,各个班主任和任课老师根据本班实际情况,实施分阶段、专题式、持续性、系统化的成长辅导,特别是对于孝与感恩的教育,它是中华民族传统美德的基本元素,是中国人品德形成的基础,正所谓:百善孝为先,从古至今我国一直以来都极为提倡“孝”的重要意义。为此,教师可以结合我国关于“孝”的古文学名著来对学生进行“孝”文化教育,如,《二十四孝》、《论语》、等,使学生感悟父母之爱的伟大,师长之爱的宽宏。以此来使学生的品行在传统文化的熏陶下得到良好的培育。

作者:李静愉 单位:无锡旅游商贸高等职业技术学校

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