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人体解剖学实验教学改革与创新

 论文栏目:解剖学论文     更新时间:2019/1/9 9:35:49   

【摘要】人体解剖学实验教学是人体解剖学理论教学基础上的实验教学环节,其作用是保证医学生对人体解剖结构有更加深刻、明确、整体的认识,帮助临床培养合格的医生。随着我国教学改革的不断深入,对人体解剖学实验教学的重视也随之提高,作为现代医学教育的重要部分,人体解剖学实验教学的质量关系到医学生临床实践能力的优劣。本文对目前高校人体解剖学实验教学的教学方法进行简要综述,并分析目前高校对解剖学实验改革的进展。

【关键词】人体解剖学;实验教学;改革与创新

人体解剖学属于医学院基础课程,也是保证医学生步入临床实习的基本能力,能够帮助学生掌握人体结构、组织系统等内容,并为未来临床医疗工作的开展奠定基础。人体解剖学实验教学能够培养学生的观察能力、动手能力,提高学生的临床实践能力,在高校医学院教学中占据重要的地位。

1当前高校常用教学方法

1.1直观教学法

直观教学法属于常用的传统教学方法,教师通过在课堂上展示板图、挂画,并在教学中穿插教材插图的讲解,配合模型标本等辅助用具对学生讲解人体结果,该方法相对与单纯书本讲解的效果更加直观,但由于篇幅、标本大小、组织形式等限制,无法帮助学生对人体有整体的把握。

1.2讨论教学法

讨论教学的主要形式,是以学生为中心的教学方式,通过课前准备、课上讨论以及课后总结的形式,引导学生主动学习人体解剖结构,并指导和纠正学生讨论过程中产生的错误,讨论教学法的课堂相对松散和活跃,对教师的组织能力有相当高的要求,教学质量与学生的配合程度直接相关,因此对学生掌握程度有一定的影响。

1.3引导教学法

引导教学法是目前较为常用、教学效果相对稳定的教学手段,教师利用临床真实病例分析的方式开始课堂,并提出问题引导学生思考,通过学生自主思考、讨论的方式对临床病例进行分析,引出课堂上讲解的知识重点,增加学生对知识的理解和掌握,使学生主动学习,引导教学的教学题材多、标本应用灵活,课堂氛围浓厚且学生注意力相对集中,因此受到学生与教师的认可,陈晓佳等[1]在教学过程中引入生命文化教育,不但使学生的知识储备有所提升,还充分提高了学生对生命文化的敬畏,对人体结构的整体把握能力与意识。

2高校教学改革与创新进展

2.1多媒体教学逐步成熟

多媒体教学在人体解剖学实验教学中的应用逐步增加,应用效果也逐步成熟,与传统教学中的单纯展示不同,多媒体技术能够增加标本展示的灵活性,且能够提高与学生之间的互动关系,灵活性体现在能够通过FLASH软件、视频等方式为学生播放人体解剖结构的动态运动效果,避免了标本无法体现人体灵活性的问题,且多媒体技术避免了数十位学生共同观察一个或几个标本的问题,学生能够在教学过程全方位、重点的观察活动标本,丰富了教学资源与利用率,教师在讲解过程中更加流畅,知识记忆点更加准确,教学质量随之显著提高。

2.2多教学模式共同应用

多数高校为保证人体解剖学实验教学效果,对原有班型进行打乱,采用小班授课方式进行教学,此时方便教师控制课堂,并方便多教学模式的应用成为可能。多教学模式是指在课堂上利用2种或以上教学模式共同授课,高校人体解剖学实验教学中应用的多教学模式,主要在传统教学模式的基础上增加创新教学模式,如案例教学法、引导教学法、讨论教学法等,形成“1+”模式教学,学生在进入课堂后,能够在传统教学的基础上,通过案例讨论和巩固学习到的知识,并通过教师引导不断纠正错误理解,多教学模式的应用更加灵活,学生接受度更高,教学质量明显改善,张建平等[2]将绘画教学融入到留学生的人体解剖学教学中,通过绘画教学方式,人体解剖学教学的效果更高,学生在掌握人体解剖学知识过程中的准确性更强,对人体结构的掌握更加准确,尤其在绘画过程中,对人体各部分器官、组织的解剖学位置有了更加立体、深刻的掌握。

2.3网络环境下新型课程学习

网络课程是我国新型课程体系,在我国高校间广泛应用,极大的满足了教学资源的互通和共享,学生通过校园网、教学网、高校自有视频资源等,能够在学习本校教学内容的基础上,在课下学习其他高校的教学内容,其作用在于拓宽学生的思路,增加学生对知识的理解,并发散学生的知识面。网络课程教学还由于不存在对学习时间、学习空间的限制,能够更加零散的对学生的课余时间进行吸纳,增加学生的知识掌握程度与知识面。高校间的网络课程视频,对我国高等教育资源互通、共同进步也存在非常明显的价值,增加了我国高校间的互动交流水平,也对我国高校人体解剖学实验教学质量产生了整体性的提高作用,邵金平[3]等利用虚拟数字化教学方式进行人体解剖学实验教学,学生在课堂上对虚拟人体结构有更加真实的感官体验,知识掌握效果也随之提高。

3总结

高校人体解剖学实验教学任重道远,通过不断引进新的教学技术与资源,学习新的教学手段与方法,高校的人体解剖学实验教学质量逐步提高,并随之影响学生未来的临床工作能力,为我国高素质创新性医学人才的培养奠定了充实的基础。

参考文献

[1]陈晓佳,郭金华,李林科,崔晓军.解剖学实验教学中融入生命文化教育的探索与体会[J].基础医学教育,2018,20(05):377-379.

[2]张建平,陶水良,葛钢锋,陈伟燕,周青,宋精梅,俞洪.绘图教学法在我校留学生人体解剖学教学中的应用[J].解剖学杂志,2018,41(02):242-244.

[3]邵金平,曹靖,张振华,徐高磊,张士强,李鸣.虚拟数字化教学在解剖学实验课的教学改革[J].解剖学研究,2018,40(01):69-71.

作者:龙胜 周倩 单位:遵义医学院解剖教研室 遵义医学院附属医院

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