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护理学实验教学改革理论与实训方案

 论文栏目:护理学论文     更新时间:2019/1/7 8:43:28   

摘要:护理学专业是医学领域中的重要组成部分,具有辅助功能的护理学对发展完善的医学系统有重大意义,因此必须加强对护理学实验教学的重视和推进。实际上,护理学专业教学改革与实训始终都是围绕着理论和实训两个方向发展的,如果在改革和实训过程中能够同时把握理论教学和实训教学重点,培养护理学专业学生的责任感、使命感,增强学生动手实训能力,那么护理学实验教学将会达到预期目标。

关键词:护理学专业;实验教学改革;实训方案

当前,我国护理学专业人才短缺,尽管护理学专业招生人数逐渐扩大,但是仍然有很多人不具备专业护理知识和能力,这对推动社会医疗卫生事业的发展产生巨大阻力。我国在谈到护理学实验教学改革与实训时,提到改革和发展要以人为本,强调教育学生、培养学生全面的素质能力,要在学习专业知识的同时生产个人责任感,具备优越的实训能力和创造精神。对此,本文阐述了护理学实验教学改革的理论,并提出推动护理学实训教学改革的建议。

一护理学实验教学改革要积极转变观念,创新教学实训

(一)转变教育观念

护理学专业知识内容磅礴多样,对于本专业学生而言有较大难度,因此需要教师带领学生进入学习状态,可见护理学教师个人教学观念和教学方式对学生有重大影响。如果护理学教师不重视实验教学,或者在实验教学过程中过多的教授理论知识而忽视实训教学开展,会影响学生对护理学内容的掌握和实训应用能力的提升[1]。现阶段,有许多护理学教师还受到传统教学观念的影响,认为学生学习掌握理论内容,巩固基础知识最重要,所以常常采用传统教学方式进行实验教学。如,教师在开展实验教学时,采用示范教学方式,对于很多理解性较强的内容,并没有让学生从实训过程中掌握,而是通过教师个人实验示范的方式进行教学。经过众多反馈,发现这种方式并没有加强学生的实训动手能力。护理学专业的重点在于对病患的照顾、看护,这种护理能力需要护理工作者常年从实训积累中总结经验,而护理实验教学就是使学生初涉护理实训的课堂。因此,教师必须转变教学观念,要以培养学生护理实训能力为目的开展实验教学,促使教学的理论性和实训性都发挥作用,巩固学生的专业理论知识并提升学生的护理实训能力,鼓励学生通过实验教学课堂的学习养成独立思考、勤动手的习惯,将护理操作、练习转回到实验案去,等真正护理病患时具备良好的护理素质和实训操作能力。

(二)创新教学模式

传统的护理学教学模式是当前护理学实验教学改革过程中首要重视内容,据调查,随着教育新理念的不断倡导和渗透,绝大部分学校都已经开展了教育教学模式创新的教研活动,要求教师自主创新教学模式,提升教学课堂效果。而在护理学实验教学改革中,创新教学模式更能发挥重大作用,摒弃传统教师灌输式的教学方法,创新实验教学模式,为学生创设更为活跃的学习环境,是提高护理学教学水平的有效途径[2]。现阶段,护理学实验教学改革多是以不同教学方法的探索和实训应用来呈现的,教师们在实验教学过程中不断收集学生需求,并且探究实验教学内容,按照教学目标去探索创新不同的教学模式,让学生们从学习过程中感受新的教学模式的作用,以此验证教学方法的可靠性。目前,已有的创新教学模式包括讨论时教学、微课教学、学生角色扮演教学等,学生通过多元化的方式去接触护理实训课程,相比传统教学方式更易深入理解、当堂记忆。更为重要的是,教师教学过程中注重引导学生自行思考,每到关键的实训环节都要随时强调护理实验的原则,以此深化学生的个人理解。

二护理学实验教学改革要积极利用实验实训,提高教学水平

(一)完善实验实训环境,建立护理模拟实验室

建立实验实训实验室,为实验教学提供护理模拟实验室,让实验教学在真实的实训空间进行。实验实训室可以按照一般医院环境设置,配备相应的各种护理设备、用品,满足实训教学的需求。这样建设模拟环境,可以提前为护理学专业学生传递护理工作理念,让学生在学习阶段就可以接触日后工作环境,易于培养学生的护理学职业习惯。让学生在模拟的医院环境中进行护理实验实训,将所学的理论知识与实训有机结合在一起,可以加深学生对护理学实训操作的记忆。同时在模拟实验室中长期学习,会在潜移默化中改变学生认知,提高学生对护理角色的认知度,加深学生对自身职业的认识,有利于他们职业责任感的形成[3]。

(二)重视实验实训,增加实验教学学时

护理学专业同一般医学专业一样,需要具备较高水平的动手操作能力,因此在实验教学改革期间,必须针对实训操作采取有效的改革措施。实际上,开展实验教学本身的目的就是培养护理学生的实训能力,督促学生进行实训操作掌握,提高个人动手能力。但是由于种种原因,以往实验教学缺乏对实训课程的重视,很多实验教学尽管在实训室室内完成,却仍旧以理论教授为主。因此,为了锻炼学生的动手操作能力,学校需要加强对是护理学实验教学的监督,要求教师根据教学要求调整教学计划,合理安排实训课程的学时,要让学生同时加强理论知识和提高实训能力。例如,在调整教学计划时,可以按照主要课程的总学时进行比例分配,最基本的就是理论教学与实验教学学时相等,在后期课程中还可以随时调整,为对动手能力要求更高的课程分配更多学时,为学生提供更多的实训平台,使学生的动手操作能力可以一步步提高。

(三)制定实训课程考核标准,注重对学生能力的培养

学生的动手操作能力需要纳入课程考核之中,护理学专业学生因为其未来职业性质,必须具备较高水平的操作能力,因此学校在实验教学中务必注重对学生操作能力的培养和考核。好的学生不只是理论水平高,同时也要具备学习能力、思考能力以及创新创造能力,能够在实训操作中将学习到的知识内容融合运用,这样才能在未来工作岗位上不断克服新出现的问题。学校在制定实训课程考核标准时,可以将模拟实训纳入考核内容中,通过不同情景模拟题目考察学生对护理知识的灵活运用能力和实训操作能力,改变传统的以理论试卷为主的考核体系[4]。通过对学生实训操作能力的考核新标准,会提高学生对实验教学课程的重视,也会花费更多时间来锻炼个人的动手操作能力,这样经过系统的培养,能够促进学生综合素质能力的提升,对学生未来成长和工作会起到巨大作用。除此之外,实训课程的考核标准之中,还要纳入对学生沟通能力、应变能力、反应能力等的考核标准,要在考核过程中体现全面综合素质的渗透,提高学生综合素质能力。

(四)创新实验教学评价模式,激发学生学习兴趣

课程评价是教师对学生学习阶段性的评价、总结,教师对学生的评价态度会对学生的学习产生较大影响,针对学生阶段性学习的成果,表示肯定并提出建议,可以促进学生对实验课程的兴趣,提高实验教学课程效果。教师对学生的评价内容如果只看重学习成绩,而不看学生实训操作能力,很容易忽视一些兼具理论知识和动手能力的学生,这样在评价过程中教师缺乏对学生的肯定会导致这部分学生逐渐丧失学习动力,放弃学习主动性[5]。因此,教师在实验教学改革过程中应当完善教学评价体系,保证能够通过评价来激发学生对护理学学习的兴趣。尤其是原本具备一定操作能力的学生,教师要善于利用评价肯定学生,鼓励学生可以进一步研究实验实训课程,在动手操作过程中将理论与实训融会贯通,形成自己知识体系。

三护理学实验教学改革要积极跟随时代发展,促进教学内容的更新补充

随着社会的发展,护理学专业知识内容也在不断更新换代,在新技术、新思想的发展背景下,护理学实验教学教师就要紧跟时代发展,通过不断学习提升个人素质,这样才能更好地将新知识传授给学生,促进护理学专业学生的进步和发展。

四结论

总之,护理学实验教学改革需要从理论和实训同时进行,通过实验教学改革和创新,为护理学专业学生提供理论指导和实训平台,促进学生对护理学知识理论和实训的掌握,提高学生全面的综合素质能力,使学生在未来发展过程中拥有更多的竞争力。

参考文献

[1]韩浩贤,赵岳,闫贵明,孙俐.学制改革对临床应用护理学实验教学效果的影响[J].护理实训与研究,2016,13(18):122-123.

[2]梁枫,侯晞,黄维琳,裴文俊,崔素华,黄九龙.以护士核心能力为导向的高职高专护理学专业基础医学实验教学改革探讨[J].承德医学院学报,2015,32(05):448-450.

[3]沈军,吴友凤,陈小菊.护理学实验教学改革的研究[J].重庆医学,2012,41(28):3002-3003.

作者:吴莉 单位:广西北海市卫生学校

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