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流行音乐对高校音乐教学的应用

 论文栏目:音乐研究论文     更新时间:2017/6/27 10:24:42   

摘要:作为流行文化的重要组成部分,流行音乐深得社会大众青睐。在新形势下,流行音乐已被应用到高校音乐教学中,它能激发学生音乐学习的主动性,有利于提升高校音乐教学的整体质量。本文从不同角度客观分析了流行音乐在应用于高校音乐教学中的重要性与有效途径。

关键词:高校;音乐教学;流行音乐;应用分析

一、高校音乐教学中流行音乐应用的重要性

流行音乐是最直接的体现当下百姓生活状态的艺术形式,它紧扣时代脉搏,与大众“同呼吸,共命运”,具有较强的感染力,流行音乐在结构、和声、节奏上都有古典音乐的影子,只不过这些音乐的样式都停留在了被大众接受的状态,将流行音乐灵活应用到高校音乐教学中尤为重要,其体现在不同方面。在素质教育背景下,高校音乐教学已被提出全新的要求,将更加注重学生的全面发展。流行音乐大都通俗易懂,有着鲜明的时代特征,其风格、表演形式等多样化,它利用现代多媒体技术手段,结合音画、造型、服饰等多种元素,具有视觉和听觉的冲击力,流行音乐的应用可以有效丰富高校音乐教学内容,优化完善音乐教学形式,增加课堂教学的趣味性,加上流行音乐已是当下大学生所喜爱的,可以很好地激发他们学习音乐的兴趣,积极、主动融入到音乐课堂教学中,认真学习音乐课程知识以及技能,无形中学生的是审美能力也得以提高。同时,随着社会的变迁,流行音乐与时俱进,不断发展,对大学生多个方面都产生了不同程度的影响,比如,情感、人格、道德情操,其在高校音乐教学中的应用可以帮助学生树立一种积极的人生观,拥有“积极、向上”的生活态度,正视人生道路上遇到的挫折,正确看待各类社会现象,更好地融入到社会这个大集体中。

二、高校音乐教学中流行音乐应用的有效途径

(一)正确认识流行音乐,巧妙融合到音乐教学

在高校音乐教学中,教师必须全方面正确认识、理解流行音乐,不能将其简单理解为听歌曲、演奏乐器,准确把握其在音乐教学的重要性,多层次引导学生全方位正确了解流行音乐,不要盲目追求。教师要根据高校音乐课程内容,多角度客观分析大学生的兴趣爱好、个性特征、认知水平等,从不同角度入手科学设置音乐教学目标,将流行音乐多样化形式、风格巧妙融合入到音乐教学中,比如,爵士乐、摇滚乐、布鲁斯,优化调整教学内容,优化课堂教学环节,有效展开课堂教学。此外,高校音乐教师必须全方位准确把握新时期流行音乐的具体发展方向、发展趋势等,有针对性地进行音乐教学,多角度引导学生准确判断流行音乐,贴近他们的生活实际,选取他们熟悉而感兴趣的流行音乐作品,将其巧妙融合到对应的音乐课堂教学中,提高他们课堂参与程度的基础上,准确理解音乐知识,将其灵活应用到实践中,在唱流行歌曲、演奏乐器中更好地呈现音乐艺术感染力,打破所谓的“线条、规则”,将自身情感巧妙融入到演唱的流行音乐中,去表达自己的所思所想,培养他们音乐素养的基础上,有效提高音乐教学质量。

(二)优化创新教学模式

在音乐教学过程中,高校教师不能再采用传统“填鸭式、放羊式”教学模式,要围绕音乐课程内容,创设良好的教学情景,将流行音乐作品巧妙融合到课程教学中,借助“唱歌、跳舞”等形式,多层次优化创新教学模式,讲解音乐课程知识,引导学生积极参与到课堂互动中,唱相关流行歌曲的基础上,试着唱所学的歌曲,灵活应用所学的音乐知识,将其学“活”。教师也能在课堂互动中,更好地了解班级每位学生各方面情况,喜欢的音乐作品、音乐风格,尤其是音乐学习中存在的问题,有效完善课堂教学。在此过程中,教师要巧妙将音乐理论知识融合入到流行音乐实践活动中,促使理论与实践教学的有机融合,比如,《青花瓷》,教师可以围绕曲目段落特征,多层次引导学生自主探索该首歌曲发声、节奏等特点,使其在自由演唱练习中优化利用课堂中所学的音乐课程以及流行音乐知识和技能。

(三)丰富学生情感体验,优化利用现代化术手段

在应用流行音乐过程中,教师要综合分析各方面影响因素,准确把握流行音乐所具有的生活化特征,有效丰富学生情感体验,对其进行必要的素质教育。在音乐教学中,教师要准确把握大学生的心理特征、认知水平等,根据他们已有的知识经验和生活经验从不同角度入手有效展开课堂教学,比如,亲情、爱情,选取不同题材的流行歌曲,使其和音乐课程教学有机融合,比如,《追梦赤子心》、《蜗牛》、《春天里》,在无形中不断丰富学生的情感体验,而不仅仅是学生课程知识,为培养他们多方面音乐素养做好铺垫。在此过程中,教师还可以利用影视视频中所蕴含的流行音乐元素,让班级学生以小组为单位,进行鉴赏,比如,《我心永恒》,电影《泰坦尼克号》的背景音乐,使其深刻体会电影男女主人公至死不渝的感人爱情故事,引导他们准确理解流行音乐的同时,获取丰富的情感体验,学会鉴赏所学的不同风格音乐作品。此外,在音乐课程教学中,教师也要注重现代化技术手段的利用,促使应用的流行音乐更具特色,能够有效满足大学生在这方面的客观需求。上课之前,教师要借助网络,收集国内外和相关章节音乐知识相关不同风格的具有代表性的流行音乐作品,制作相关的电子课件,将流行音乐元素和音乐课程元素巧妙融合,准确理解音乐课程内容的基础上,也能更加全面、深入地理解流行音乐,更好地走进作曲者的内心世界,和其产生心理碰撞,准确把握作曲者借助音乐想要表达的情感,更好地诠释音乐作品。

三、结语

总而言之,在音乐教学过程中,教师要全方位正确认识流行音乐,并将其巧妙融入其中,优化完善教学模式,优化利用现代化技术手段,丰富学生情感体验等。以此,促使学生学习音乐课程知识以及技能的基础上,正确理解、认识不同风格的流行音乐作品,逐渐培养音乐素养,更好地诠释各类音乐作品。

[参考文献]

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作者:徐震宇 肖雯庭 单位:湖南广播电视大学 湖南涉外经济学院

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