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历史文化资源在初中历史教学的运用

 论文栏目:文化历史论文     更新时间:2019/2/28 11:34:59   

【摘要】随着我国教育事业的发展,初中历史教学越来越受到人们的重视。作为初中教学的重要组成部分,初中历史教学可以使学生正确的认识历史,开拓学生的视野,使学生形成正确的人生观、世界观以及价值观。但传统的初中历史教学过程中,存在着一些不足之处,使历史教学课堂氛围比较枯燥、乏味,很难激发学生的学习兴趣,影响初中历史教学质量的提升。将乡土历史文化资源应用于初中历史教学之中,既可以丰富教学内容,也能拉近历史知识与学生的距离,从而有效激发学生的学习兴趣,促使学生积极主动的投入到学习中来,使初中历史教学的质量和教学效率得到提升。因此,教师应注重对乡土历史文化资源的运用,切实提高初中历史教学的质量。本文分析了运用乡土历史文化资源对初中历史教学的作用和存在的问题,并对乡土历史文化资源在初中历史教学中的运用措施提出建议,希望对初中历史教学活动有所帮助。

【关键词】乡土历史;文化资源;教学探究

一、运用乡土历史文化资源对初中历史教学的作用

历史跨越的年代久远,这为历史教学提供了丰富的教学资源。比如大量的影视资料、历史遗迹以及历史文物等,获取这些历史教学资源的渠道也比较广泛,教师可以应用网络资源搜索与教学相关的影视资料以及文字或者图片资料。也可以组织学生参加实践活动,到相关的历史遗迹进行参观学习;还可以到社区通过老人的讲述,了解地方文化特色等。通过这些措施,可以激发学生的学习兴趣,使学生对家乡的人文更加了解,并且能够对家乡的文化产生自豪感,可以感受到社会科学的魅力,从而使学生能够以更加主动的投入到学习之中。

二、初中历史教学中乡土文化历史资源利用存在的问题

(一)缺乏对利用乡土文化历史资源的重视

随着我国素质教育的深入发展,初中历史教学方式也得到了完善,改变了传统的“灌输式”的教学方法,教师更加注重教学内容的丰富以及教学方式的创新,这在很大程度上提升了初中历史教学的质量。但是教师在教学过程中,为了丰富自身的教学资源,往往都会通过网络搜集与教学相关的资料,这些资料大部分都集中在大型的历史事件或者是历史名人等方面,而涉及到乡土资源方面的资料则少之又少。因此,教师在搜集相关教学资料的过程中,应加强对乡土历史文化资源的重视程度。在传统的教育模式下,教师、家长以及学生都比较重视学习成绩,教学的目的只是为了提升学生的成绩,以便应付各种考试。受这种教育理念的影响,在初中的历史课堂中,教师往往只注重一味的向学生教授相关的历史知识,学生只能选择被动的接受,忽视了学生学习的主体地位,久而久之,会使学生逐渐丧失学习历史的兴趣,甚至会使学生产生厌学情绪,这会给初中历史教学带来极为不利的影响。在这种教育模式下,家长以及教师都会认为乡土文化历史资源对学生成绩的提升没有太大的帮助,缺乏对乡土历史文化资源的重视,从而导致学生的文史素养和情感体验得不到有效的培养。

(二)乡土文化历史资源的开发力度不足

教师在教学过程中,应注重将乡土文化历史资源融入到教学之中,在潜移默化中逐渐使学生的文史素养和情感体验得到提升。乡土文化历史资源存在于人们的日常生活之中,教师可以将与教学内容相结合,将乡土文化历史资源应用于教学的各个环节之中,可以将乡土文化历史资源应用于课前的预习之中,可以将乡土文化历史资源应用于课堂的教学过程之中,也可以将乡土文化历史资源应用于课后复习之中,从而发挥出乡土文化历史资源在初中历史教学中的作用。但目前在部分的初中历史教学中,对乡土文化历史资源利用程度不高,对乡土文化历史资源没能进行深入的挖掘。即使在部分教师在初中历史教学过程中,对乡土文化历史资源有所运用,多数也是一笔带过,仅仅将乡土文化历史资源作为一个教学案例,缺乏对乡土文化历史资源的深入挖掘,并且不能做到将乡土文化历史资源与教学内容相结合,使乡土文化历史资源的作用得不到有效的发挥,进而影响初中历史教学的质量和教学效率。

(三)缺乏专业的指导

所谓乡土历史文化资源,通俗地讲就是指:家乡的历史故事、历史人物、古老传说、风俗习惯以及山水等。这些乡土历史文化资源的形成,需要长时间的发展的积淀。因此,教师要想在教学过程中有效的运用乡土历史文化资源进行教学活动,首先自身要对乡土历史文化资源有充分的了解,要了解乡土历史文化资源的内涵,并能够将其灵活的应用到初中历史教学之中,这样才能真正发挥出乡土历史文化资源和作用。但目前部分初中历史教师对乡土历史文化资源方面的了解程度较低,为了提高乡土历史文化资源的应用效果,教师应多向一些历史相关研究人员请教,不断加强自身对乡土历史文化资源的了解,这样才能在教学过程中更好的利用乡土历史文化资源来促进教学质量的提升。

三、乡土历史文化资源在初中历史教学中的运用措施

(一)充分利用乡土历史文化资源不断创新教学模式

教师在进行初中历史教学过程中,运用乡土历史文化资源进行教学活动,不仅可以使初中历史教学的内容得到丰富,还可以拉近历史知识与学生之间的距离,使抽象的历史知识更加具体。这既能激发学生的学习兴趣,也可以帮助学生更好的掌握相关的历史知识,加深对历史知识的印象,进而提升初中历史教学的质量和教学效率。因此,教师应加强对乡土历史文化资源的重视,积极将其应用于教学之中,培养学生的文史素养,促进学生形成正确的价值观念。例如,教师在讲解“靖康之变”时,可以引用岳飞的名言:“直抵黄龙府,与诸军痛饮耳。”这句话中的“黄龙府”就是指现在的吉林省长春市的农安县,曾经是辽金两代军事重镇和政治经济中心,是中国历史名城之一。公元1127年,金兵俘虏宋朝徽、钦二帝,曾将他们一度囚禁于此。教师可以通过地图相学生展示曾经的“黄龙府”所在的地点,以加深学生的印象,并使学生感受到宋朝徽、钦二帝的悲惨遭遇。与此同时,教师还可以引导学生对抗金名将岳飞进行讨论,进而加深学生对“将康之变”这段历史的印象。这样不仅可以使历史的教学内容变得丰富多彩,还能拓宽学生的视野,激发学生的学习兴趣,在很大程度上提升了初中历史的教学效率以及教学质量。

(二)加强与乡土历史文化资源有关的实践活动

初中历史教学,课堂的理论教学固然重要,但教师也应认识到社会实践的重要作用。社会实践活动可以开拓学生的视野,加深学生对相关知识的理解和印象。为了使学生能够充分的了解乡土历史文化,教师应积极组织学生参加与乡土历史文化相关的社会实践活动,并将教学内容与社会实践活动相结合,最终达到教学目的。例如,教师在讲解“三国”这段历史的过程中,可以组织学生参观当地与“三国”的历史有关的历史遗迹,并在参观过程之中向学生讲解相关的历史知识,使学生在实践过程中不断进行学习,进而促使学生在实践之中不断感悟乡土历史文化,加深对相关历史知识的印象,提升学生的历史文化素养。

结束语:

综上所述,乡土历史文化资源在初中历史教学中的运用,可以丰富教学内容,激发学生的学习兴趣,有助于初中历史教学质量和教学效率的提升。因此,教师应加强对乡土历史文化资源运用,切实提高教学质量,进而帮助学生提升自身的文史素养。

参考文献:

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[2]梁燕.浅谈乡土历史文化资源在初中历史教学中的运用[J].学周刊,2018,No.36921:101-102.

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[4]余巍.在历史教学中充分发挥乡土历史资源的作用[J].贵州教育,2014,No.49901:47-48.

作者:闫玉林 单位:武威第十六中学

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