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公共图书馆与少儿阅读推广研究

 论文栏目:少儿文化论文     更新时间:2019/2/28 11:37:54   

【摘要】公共图书馆作为文化传播和社会教育的引导者,有着得天独厚的文化资源,阅读伴随少儿其一生的成长,少儿阅读的推广是图书馆的必要性,是培养青少年综合素质的第二课堂,是向广大少年儿童提供阅读的文化基地。

【关键词】少年儿童;图书馆;少儿阅读推广

在科技信息日新月异发展的今天,阅读已成为全民文化素养和提高知识的唯一途径,习总书记在党的十九大报告中提出,文化是一个国家,一个民族的灵魂。少年儿童是国家的栋梁,少年强则国强,少年智则国智,在促进全民阅读的热潮中,少年儿童是阅读推广的重点和优先服务对象,从小培养儿童的阅读兴趣,让阅读成为习惯,对于提高少儿开发智力,提升写作能力、解决问题的能力有着重要作用,儿童阅读的深度决定了民族精神的高度,在某种意义上说儿童阅读决定着民族未来。

1公共图书馆在少儿阅读推广中的重要性

(1)公共图书馆是一个专门收集、整理、保存、传播文献并提供利用的科学、文化、教育和科研机构。在国内外图书馆的阅读推广服务中,开展最普遍、持续时间最长、效果最明显、最受社会欢迎的莫过于儿童阅读推广。从阅读本身来看,图书馆有其不可替代的作用。图书馆是公民持续的保障,是社会阅读保障。最近中国新闻出版研究院发布了第十五次全国国民阅读调查报告中指出,从未成年的阅读率来看,我国0-17周岁未成年人图书借阅率为84.8%,与2016年(85.0%)基本持平。具体来看,2017年,0-8周岁儿童图书借阅率为75.8%,与2016(76.0%)基本持平,14—17周岁青少年图书阅读率为90.4%,较2016后(88.2%)提高了2.2个百分点。通过对未成年人图书阅读量的分析发现,2017年我国0-17周岁未成年人的人均图书阅读量8.81本,比2016年(8.34)本略有增加。其中,14-17周岁未成年人课外图书的阅读量最大,为11.57本,比2016年(9.11本)增加了2.46本,0-8岁儿童人均阅读量为7.23本,比2016年(7.76)本略有下降。从以上数据可以看出,国家应该大力提倡少年儿童的阅读,在老师和家长积极引导阅读下,图书馆有着义不容辞的责任为少年儿童提供阅读。《公共图书馆服发展指南》指出:“公共图书馆负有特殊的责任支持儿童学习阅读,鼓励儿童使用图书馆和其他载体的资料”。图书馆有着完善的文献资源、舒适的阅读环境和良好的阅读氛围,为广大少儿读者提供了有利阅读,对于开展少儿阅读活动具有一定的优势。图书馆有样式新颖的各种少儿期刊、杂志、作文、童话故事、幽默故事等一系列图书,为少年儿童提供全方位的优质服务,让他们在阅读中汲取丰富的知识和文化精神食粮,在图书馆的熏陶下感受到浩瀚的书海和知识的无穷,培养儿童阅读兴趣和能力,为儿童成长起到积极的引导作用。(2)图书馆有专业知识和专业素质的馆员指导少儿阅读。图书馆馆员是阅读推广的引领者,其阅读素养和职业技能决定了阅读推广工作实践的效果。专业馆员要从各方面了解少年儿童的心理、爱好、兴趣以及不同年龄阶段的需求,因材施教的为他们推荐有意义的书籍。例如:0-3岁处于感知动作思维阶段,主要推荐绘本,阅读时以画为主,字少但画面丰富,以画传达故事情节,更能让孩子感受到阅读的乐趣。3-6、7岁处于具体形象思维阶段,应推荐以文字阅读为主的书籍,延伸阅读范围,激发阅读兴趣,养成良好的阅读习惯。6-15岁左右处于学龄初期和少年期,主要引导多种阅读方法和材料时期,提高对研究性材料的选择、评价及组织技能和默读速度,强调独立的阅读。14-18岁左右处于青年初期,本阶段可以根据不同的目的来变化阅读的速度以提高阅读效率。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:让学生变聪明的方法不是补课,而是阅读,阅读,再阅读。(3)公共图书馆有着维护特殊群体少儿阅读的重要性。图书馆工作人员在推广少儿阅读时,提倡个性化服务,要关注特殊群体和弱势群体,同时做到针对性的帮助,发现有阅读困难的小读者,工作人员应热情、耐心的为其答疑解惑,维护儿童的自尊心,这样有助于公共图书馆树立良好的信誉,督促家长积极主动的让孩子去图书馆阅读,最终爱上阅读,进而体现了图书馆进行少儿阅读推广不仅需要硬件条件,还要有经过专业培训的管理人员,做到在少儿阅读推广服务中,让孩子感受到读书的氛围,知识的神奇,让图书馆成。

2少儿阅读推广的形式

(1)在我国,儿童阅读推广已经成为公共图书馆服务中最引人注目的项目,形式多样,如新书栏目推荐、亲子阅读、《绘本》阅读、讲座、猜谜、少儿国学讲座、手工、创作等。下面就新书栏目推荐、亲子阅读、《绘本》阅读作以简述。(2)设置新书推荐栏。由于图书馆的书籍种类繁多,因此就给许多孩子和家长带来选书的困难,为了少儿读者能更方便,更迅速的找到自己心仪的图书,图书馆工作人员首先要研究少儿读者的阅读需求、阅读动机,阅读倾向,然后专门为少儿设置新书引导栏,在引导栏里放置借阅率大的图书,还可以是比较深受小读者喜欢的书,比如深受小读者喜欢的沈石溪的作品、杨红樱的作品、伍美珍的作品等等。还可以是一些获奖作品,获奖作品一般都有其特长,由于少儿读者的年龄段不同,根据他们的心理需求和成长爱好,可以把图书目录、作者分类,把它们井然有序的摆放在新书推荐栏里,让小读者和家长一目了然的找到喜欢读的书籍,这样大大节约了选书的时间,从而提高了阅读效率,还可以在新书推荐栏里设置一个读书心得体会,让小读者们把读书的兴趣感受同大家一起分享,同时推荐给其他小读者与大家共勉书中的乐趣和知识。(3)推广亲子阅读良好的阅读环境和氛围有助于提高孩子的阅读兴趣和爱好,亲子阅读又称亲子共读,就是说以书为传媒,以阅读为纽带,让孩子和家长共同分享的阅读过程,通过亲子共读,父母与孩子共同学习,一起成长,为父母与孩子创造沟通的机会,通过阅读增强父母和孩子产生互动,增进情感的交流,感受到阅读的魅力,循序渐进的爱上阅读。家长与孩子进行亲子共读时,要注意亲子阅读的多样化。常见的亲子阅读方式有:偏离式、平行式、合作式,其中最受家长青睐的亲子阅读方式是合作式。亲子阅读不仅仅局限于读,还可以演和讲,讲故事比赛和图书情景剧表演是亲子阅读的延伸。从而有利于提高孩子的阅读兴趣,促进孩子对图书的创造性理解。所谓家长是在亲子阅读中孩子的第一任老师,要让孩子有良好的阅读兴趣和习惯,家长必须做到和孩子一起看书,多与孩子交流,鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来,把自己的看法和观点讲出来,然后与孩子分析、讨论。经常这样做,孩子的阅读兴趣就变的更加浓郁,同时阅读水平也有逐步提高。这样既营造了和谐的亲子关系,又让孩子享受到读书的乐趣,体会到学习的满足。在亲子共读童年的美好时光中,孩子不仅会接触到语言文字、图像、同时还能听到父母绘声绘色的讲述,亲子这间的互动能够帮助缺乏阅读能力的婴儿感受到阅读的魅力,逐步形成阅读的兴趣,进而体阅读推广的价值内涵。(4)少儿《绘本》阅读少儿早期阅读是儿童对色彩、图像、文字等来进行阅读,通过对阅读理解来获取信息,《绘本》则能体现出用语言和图画来帮助少年儿童阅读,图与图之间能呈现出独特的因果关系,吸引孩子参与到《绘本》阅读中。绘本,英文称picturebook,是用丰富多彩的图画和简洁的语言来描述故事的一种书籍。《绘本》读物图文并茂,简单而易懂,对培养孩子的认知能力、观察能力、沟通能力、想象力、情感培养等有着积极的作用。绘本是孩子进入阅读的启蒙阶段,因此对于阅读习惯的养成和阅读兴趣起着关键性的作用。少儿早期对世界进行认知的时候,主要通过色彩、形状大小来进行的,不是依靠文字阅读,而是通过《绘本》将少儿的情感激发出来,让少儿感受到阅读的乐趣。在《绘本》阅读中,能够增强孩子对语言的兴趣,可以无拘无束的和父母进行交流,提出自己的疑问,学会主动表达观点。例如《猜猜我有多爱你》这本书的封面上有一大一小两只小兔子,小兔子抓住大兔子的耳朵,仿佛在说什么?通过这个画面可以引导孩子的想象力,让孩子猜猜他们的对话内容,从而引出故事的主题—猜猜我有多爱你。阅读中还可以让孩子了解怎样与人相处,感受亲情,让孩子具备一定的生活经验与哲理,理解社会文化,社会道德及社会约束等方面的内容。通过阅读绘本,让家长学会信任孩子,尊重孩子做自己,开阔视野,并且爱上阅读,让阅读陪伴孩子健康地成长。公共图书馆开展少儿阅读推广活动形式应该多元化,使阅读推广活动有序化、常态化。1994年国际图联和联合国教科文组织在《公共图书馆宣言》中将“从小培养和加强儿童的阅读习惯、激发儿童的想象力和创造力”列为公共图书馆的服务核心和首要使命。

作者:董满霞 单位:山东省临沂市兰山区图书馆

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