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高中语文教学怎样渗透人文精神

 论文栏目:人文精神论文     更新时间:2019/1/4 15:19:16   

摘要:高中语文在高中课程中占有重要地位,其工具性和人文性的特点,能够帮助学生在提升语言运用能力的同时,实现其人格的塑造。人文精神的培养是一个人在成长中建立健全人格的重要途径,对于思想道德水平的提升和正确价值观念的树立至关重要。本文将通过分析高中语文人文教学现状,探索高中语文教学人文精神渗透的策略。

关键词:高中语文教学;人文精神;渗透策略

在以人为本的教育理念指引下,人文精神的概念被提出并应用于高中语文教学实践当中。学生个人品质、思想观念和行为方式的建立,都需要通过不断加强人文精神培养来实现,在帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观方面也具有重要意义。iw中语文中蕴含着丰富的文化内涵,对于渗透人文精神具有得天独厚的优势。因此,在高中语文教学中实现人文精神的渗透,是当前社会和教育事业发展的要求,也是学生个人发展的需求。在高中语文教学中,教师应该结合教学内容和学生的发展特点,不断进行教学模式的创新、人文氛围的营造,在每一个教学环节中进行人文精神的渗透,实现学生个人良好品格的培养。

一、高中语文人文教学现状

(一)人文性缺失

高中语文具有工具性和人文性的双重特点,工具性能够增强学生的语言综合运用能力,人文性注重对学生人文精神和个人品格的塑造。在高中语文教学中,往往只注重语文工具性的发挥,忽视了其人文性的特点。对文章只注重字词的释义和结构的分析,却忽视了人文精神的挖掘。这种唯“分数”是图的教学模式,非常不利于学生综合能力的提升,不符合当下社会发展对于人才的培养要求。

(二)人文教育出现偏差

在高中语文教学中,很多教师已经意识到人文精神的渗透对于学生个人发展的重要性,也积极探索在高中语文教学中渗透人文精神的方法ui。但是,很多教师在进行人文精神渗透的过程中,由于教学方法和理念的偏差,导致人文教育只停留在表面,使得人文精神渗透成为一种形式化的流程。比如在讲授《兰亭集序》时,教师花费大量时间研究王羲之的书法特点,忽视了文章表现出来的人生观,这就使得人文精神渗透出现了偏差,不利于学生综合素质的提升。

(三)脱离知识训练

在高中语文的教学过程中,一般是先通过讲解字词的意义,再进行句法结构、文章结构的分析,最后是文章主题思想的探讨。虽然文章或者诗歌的主题思想能够反映人文精神,但是这种教学模式使得知识训练与人文教育主线分离,降低了人文教育应有的效果。此外,人文教育与知识训练的脱离,使得人文精神的渗透没有凭靠,缺乏内在动力,渗透效果不佳。

二、高中语文教学人文精神渗透的策略

(一)注重对教材中人文精神的挖掘

在高中语文教材中,大部分是经过时间检验的文学名篇,其内容横贯中西,纵穿千年,其中蕴含的文化内涵也非常丰富,是在高中教学中进行人文精神渗透的最佳辅助性工具izi所以,教师应该在教学中积极挖掘教材中蕴含的人文精神,并在教学实践中进行有效渗透,培养学生的人文情怀,实现学生素养的提升。比如在进行《离骚》的教学时,除了欣赏屈原优美生动的文学语言之外,还应该对文章中体现出来的爱国主义情怀进行讲解。学生通过了解当时的政治背景和屈原在宫廷的处境,能够切身体会到屈原是何等悲愤与绝望才写下这样的名篇,在不断提升自身审美能力的同时培养人文精神。

(二)营造人文精神教学氛围

教师应该根据自身教学计划和教学内容,在教学中发挥高中语文人文性的特点,实现人文精神氛围的营造。教师可以组织学生进行诗词歌赋名篇朗诵活动,可以将学生分成多组,有的小组进行古代诗歌的朗诵,有的小组进行现代诗歌的朗诵,有的小组进行散文的朗诵等。通过人文活动的举办,让学生感受到浓厚的人文精神氛围,有助于教师在教学中更好地完成人文精神渗透。

(三)提升教师人文素养

在高中教学中实现人文精神的渗透,必须对教师的人文素养进行提升,这是保障工作开展有效性的关键。因此,教师应该在完成教学仟务的同时,不断丰富自身专业知识和能力,加强在思想道德、政治、宗教、文学、艺术等方面的学习,实现自身综合素养的不断提升n。这样在教学的过程中,教师才能够对人文精神的理解更加深刻,有助于教师不断改革创新教学模式,从多个角度实现人文精神的渗透,提升学生综合素养。

(四)创设人文教学情境

情境教学法是一种比较先进的教学方法,能够让学生在情境中完成知识学习的同时,真切感受知识中的思想文化内涵和人文精神,是实现人文精神渗透的重要方式。比如在进行《哈姆雷特》的学习过程中,教师可以针对不同学生的心理特点和学习情况,组织学生通过角色扮演的方式重现文章中的场景,以此加强学生对于人文精神的理解。学生在角色扮演的过程中,能够真切感受到哈姆雷特的内心挣扎,从而对那句“生存还是毁灭,这是一个值得思考的问题”有了更加深刻的理解,有助于学生人生观、世界观和价值观的树立。

三、结语

高中语文兼具工具性和人文性的特点,使得高中语文教学成为人文精神渗透的重要途径,对帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观具有重要意义。但是,在目前的人文教育中依旧存在人文性缺失、人文教育出现偏差和脱离知识训练的问题。为此,教师应注重对教材中人文精神的挖掘、营造人文精神教学氛围、提升教师人文素养、创设人文教学情境,不断加强高中语文教学中人文精神的渗透力度。

作者:张吉文 单位:甘肃省临泽县第一中学

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