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医学生人文素养提升策略

 论文栏目:人文素养论文     更新时间:2018/12/7 16:11:24   

摘要:当前医学院校的医学生人文素养培育情况,普遍存在着传统教育理念严重、课程结构不够完善、教学内容过于落后、师资建设有待加强等问题,严重阻碍了医学生人文素养的全面提升。基于文学教育,首先论述了医学生人文素养内涵及提升的重要性,并针对当前医学生人文素养培育中存在的主要问题,通过明确人才培养目标、完善课程结构体系、创建校园人文环境、组织各种实践活动、加强师资团队建设等维度,提出了医学生人文素养提升的有效策略。

关键词:文学教育;人文素养;医学生;现状;策略

作为将来医护人员的接班人,医学生是医学事业未来发展及建设的希望,更是其中坚力量,不仅要具有过硬的医学技术,同时还要怀有一颗救死扶伤的纯净心灵。在我国当前大力提倡人文素养教育的形势下,各大院校应充分提高医学生人文素养提升教育,既要重视专业基础与技能的教育与训练,同时要将人文素养教育充分融入到日常教育中的各个环节。但当前,许多院校由于长时间受到传统教育理念的影响,导致其人文素养教育存在教学理念传统、课程结构不完善、教学内容落后、师资团队建设不足等问题,严重限制了医学生的全面发展,更无法切实有效地提升他们的人文素养。对此,各大院校应基于文学教育,结合我国优秀的传统文化,加大人文教育力度,推动医学生专业技能与人文关怀的同步提升,培养出具有高素养、强技能的专业医学人才。

一、医学生人文素养内涵及其提升的重要性

(一)人文素养内涵

人文素养主要指的是人自身在人文方面所具备的综合能力及所达到的具体程度,是构建在相应的人文知识掌握及内涵的基础之上所构成的内涵与道德素养,能够充分体现人的气质、文化底蕴、三观等方面的个人魅力及品格。人文素养的基本属性是一种自我关怀,具体展现在对于人类思想文化的具体认识及重视,对于生命、尊严的保护与关心,对于梦想人格的塑造与培育,对于全面发展的向往与执着,对于真善美的崇高追求[1]。(二)提升医学生人文素养的重要性1.促进医学事业的发展人文素养是人类精神构成及内在文化修养的综合表现。其探索人的内心真实世界,能够体现人的精神面貌。由于人的思想意识不只是单纯的映射客观世界,也在不同程度的创造、改变世界。因而,这就需要作为实践主体的广大人类,要将思想当中所想象的客体落实到感性的客观实践中,而人文素养所含有的积极探索、勇于创新、敢于拼搏、甘于奉献等可贵精神能够为医学生认知与改造世界提供强大的精神动力支撑。并且,人文素养所提倡的是真善美的和谐统一,能够充分激发医学生良好的道德品质及强烈的社会责任感,从而进一步推动医术的发展,为社会广大群众的健康提供保障[2]。2.有效缓解医患间关系优秀的人文素养能够加强医学生的道德品质、树立其正确价值观念、促进其沟通能力,为将来医学生更好地适应工作环境,减少医患间的矛盾冲突奠定稳固基础。提高医学生人文素养,不仅能够促使学生在日后工作当中更加关心、爱护、理解患者,同时还能在医患冲突发生时,凭借自身良好的素养及心态,有效地解决问题,沉着淡定、冷静地处理突发事件,避免医患关系的激化。

二、当前医学生人文素养培育中存在的主要问题

(一)传统教学理念严重

长时间以来,以应试考试为主的教学模式,严重忽视了学生的主体地位,造成教师在日常教学中,过于注重学生专业技能的训练与培养,单方面强调学生的考试成绩,并将试卷分数作为评价学生的主要依据,造成知识的不全面。医学生通常以理科课程为主,这样不仅影响了学生的学习兴趣,同时也增加了学生诸多的压力,让他们没有过多的时间学习文学知识,进而降低了学生的人文素养。大部分医学生通过在校学习,已经充分具备了一定的医治能力,但由于人文素养不足,致使他们并未真正理解生命的真谛,内心过于空虚、寂寞,缺少强烈的社会责任感。

(二)课程结构不够完善

课程设定是学习专业知识、掌握专业技能的主要方式,通常分为选修课程与必修课程两部分,多数院校只是将专业课程与国家所规定的思政课程设定为必修课,而文学教育、人文素养培育相关的课程则作为选修课,甚至并未设置该类课程。选修课程的教师在上课过程中,缺少认真授课的态度,学生一般也表现得比较随意迷茫,纵观整体课程开设的情况来看,文学教育与人文素养的培育并未得到应有的重视。

(三)教学内容过于落后

人文素养培育的教学模式目前依旧采用的是传统授课方式,教学内容主要是根据教材来讲解,教师并未将其中的内容与学生日常生活建立起联系,这种沉闷的教学模式严重影响了学生的学习兴趣。学生所掌握的内容知识单纯停留在基础理论的层面,并没有真正了解其中的内涵,更无法有效应用到实践中。并且,在当代多媒体技术飞速发展的形势下,大部分教师虽然运用了现代教学技术,但却忽视了与学生之间的互动,没有突出学生的主体地位,采用全程灌输式的形式,没有预留足够的空间让学生针对具体问题进行思考,限制了学生人文素养及知识的内化,为文学教育的实施造成了较大的困难。

(四)师资建设有待加强

在我国各大院校中,医学职业教育类院校较多,院校自身的文化氛围不够浓厚,专业带动人较为匮乏,师资团队综合实力较低,导致文学教学方面的教师极其缺乏[3]。虽然在医科院的环境中学习,但由于长时间缺少完善高效的教学方式,造成严重的人文分离。少数教师的教学理念并未从传统教学中脱离出来,依旧过于注重实践临床各种疾病的预防与医治,却很少对病患进行综合评估,致使临床诊治与人文素养成为独立的个体。同时,教师自身的专业知识结构不够完善,教学水平有待提升,进而影响了医学生人文素养培育,限制了他们的全面健康成长。

三、基于文学教育提升医学生人文素养的策略

(一)明确人才培养目标

目标是确保不断前进的重要依据,医学生的文学教育目标就是医学生人文素养的提升。目标首先应是合理具体的,每一时期都应制定出详细的目标。医学生人文素养的提升主要涵盖以下几个方面:道德品质素养、人文精神素养、法律法规素养、文学艺术素养、人际关系素养、个人心理素养等,这些要素将决定学生的终身学习与创新创业能力。与此同时,这些素养的培育是依托于专业教育,但如果不重视文学教育则将无法实现教学目标。各大院校应进一步加强文学教育的引导,带领全校师生深刻感受文学教育对于人文素养提升的重要作用,构建交流医学院和社会人才培养需求的信息反馈制度,强化文学教育改革过程中的统筹兼顾设计和方针指导[4]。依据整体目标与医学生发展规律,明确不同学习阶段的教学内容,既要建立有层次的目标,同时又要使其具有较强针对性,将专业教育与文学教育有机整合,融入到各个环节当中,从而为医学生人文素养的培育与提升提供有利的制度保障及支持。

(二)完善课程结构体系

院校中的课程体系设定是学生掌握专业知识获得相关学位的基础,专业课程所传递的是院校的教学理念、属性及教育目标的充分诠释,课程的不断改革逐渐成为各大院校展现自身学术研究成果和社会需求的机遇。文学教育有利于学生的全面发展,是实现学生可持续发展的重要途径之一。文学教育课程为广大医学生提供了丰富的人文渊博的人文课程,包含了科学、人文及医学与人文三大类知识。文学教育课程充分为专业学科的学习提供了可以更加深入认知问题、发现问题及解决问题的高效方法,学生在接触与了解更多领域的知识以后,将会有更多机会挖掘自身的兴趣爱好,发现自身存在的诸多优势与特长。院校将国家教育部门所提出的有关课程设定的要求纳入到文学教育中,以此来完善通识课程体系。

(三)创建校园人文环境

校园文化是一种无形的教育力量,对于当代医学生人文素养的提升有至关重要的作用,对他们未来的发展将会起到深远的影响。医学院校的文化基调和教学成果主要是以校训为中心的文化教育体系,通常包含办学方向、管理能力、学术氛围、校园文化、校园管理水平、校园纪律等共同构成的。校园中的人文环境建设应努力营造出浓厚清新脱俗的文化氛围,让校园中的教学楼、走廊、体育馆、教室的各个角落都充满人文气息,将原本冰冷的墙壁赋予其全新的人文生命力,注入特定人文活力,最大限度地发挥出无声胜有声的育人作用。而学生社团、团委组织、人文教学管理部门也要积极组织更多人文类的校园活动,可以从学术、文艺、社会等方面入手,这对于医学生人文素养的提升将会起到重要作用。学术类活动可以定期组织文学经典作品阅读大赛、校园辩论赛、科技创新大赛、医学问题探讨大会等,全方位拓展学生的知识领域,提升他们的人文素养。

(四)组织各种实践活动

文学教育中的人文素养培育过程实际上是学生心理觉醒、感悟提升的内在成长及内涵深化的过程,是一个语言与行动相互统一的过程,组织以真实体验为基础的实践教学活动,让学生在具体活动中,通过真实有效的感受,实现自我升华、自我教育、自我熏陶的效果。因此,实践教学应以创新性的理念、完整的系统、多元化的功能、丰富的资源,针对素质、技能提升的目标,全面建立能够体现学生主体地位、充分发挥教师引导作用的实践教学模式,加强对医学生人文素养及专业能力的培养。首先,应通过思想政治基础理论课程来有序开展实践活动。利用社会调查与实际考察、参观革命抗战基地、历史文化古迹等活动,将优秀的传统文化与新时代的精神有机结合,将思想政治教育与社会实践有机结合,从而使医学生能够在真实体验中实现自我思想境界的升华。其次,应通过医学专业来有序开展实践活动。利用加入相关社区卫生医疗服务、乡村卫生状况调查、健康知识推广、社会福利院志愿者、关于卫生法律法规的主题宣传、参与纪念遗体捐赠等重要活动,让医学生能够在丰富多彩、形式各异的实践活动中,更加充分地领悟到生命的真谛,加深对生命意义的思考,促使他们更加珍重生命、尊重生命,确保其在将来工作岗位中能够善待每一位患者。再次,应同时进行专业技术训练,提高医学生综合素养。利用专业技术训练,在培养学生实践操作能力的过程中,进一步培育学生精益求精的职业精神,认真负责的工作态度,培养学生团结合作、协调配合的集体精神及迎难而上、敢于奋斗的精神。最后,应根据就业与创业相互结合的方式来有序开展实践活动。通过构建大学生创业基地,对学生实施全方位的培训,提供多种有利条件,积极鼓励更多学生加入到创业的行列中,将学生刚形成的创新意识、创新能力及思维落实到具体实践中,进而提高他们的道德品格及思想内涵,增强医学生的适应能力,尤其是社会责任感及实践技能的培养,将文学教育真正内化成人文素养,进而外化到具体行动中。

(五)加强师资团队建设

学生的综合素养高低完全取决于教师的德育水平及个人专业能力,而学校得以长远发展的关键就在于师资团队的综合实力及素养。对于专业教师而言,他们是教学过程中的主体,教师的师德情况将会直接影响学生的人文素养的培育效果。教师的专业水平情况将决定最终人才培养目标的实现。因此,广大教师应努力提升自我人文素养,在日常教学当中,应将文学教育内容融入到人文素养培育当中,充分渗透到各个教学环节当中。当前,各大院校不仅缺少医学人文社会类的教育专家,同时也缺少文学教育类的专业教师,医学中的文学教育许多观念、目标都与实际临床有较大的距离,导致大部分医学生在现实生活中,无法及时有效地运用所学知识去解决相应的问题。西方国家相关院校的教学对策为我国带来了诸多启示,在哈佛大学中,医学专业基础理论课程的教师,其中55%为内科医生、20%为经典科医生、18%为儿科医生、7%为外科医生。学校教学与实践临床教学必须要充分实现无缝对接,努力打造一支有专业医生参与的文学教育教学工作的师资团队是提升医学生人文素养的基本要求。在教学方法上,教师应重点培养学生的实践操作能力、自主思考问题、解决问题,激发学生的创新意识、深入挖掘他们的内在潜力,切实推动文学教育与专业教育的有机结合,通识教育与人文教育的深度融合,将医学生的科研精神及社会实践全部纳入到教学整体过程中,促进学生科研精神与职业道德的形成,培养具有较高人文素养的专业医学人才。

四、结语

提升医学生的人文素养并不是一蹴而就的,而是需要学校与广大教师的共同努力,医学生作为我国医疗事业未来发展与建设的接班人,他们的人文素养提升应成为各大医科类院校人才培养的重要内容。因此,教师应将文化教育充分融入到日常教学当中,将其中优秀的理念及思想渗透到教学的各个环节中,并通过校园文化的建设、师资团队综合实力的进一步加强等有效策略,全方位切实有效地提升医学生的人文素养,为我国医疗事业培养更多优秀的全面发展型人才。

参考文献:

[1]宋扬,等.医学生人文素养教育面临的困境及对策[J].医学与社会,2015(9).

[2]施学云.文学教育理念重塑与实践反思[J].淮北师范大学学报:哲学社会科学版,2015(5).

[3]谷昊,等.对医学生人文素养教育的现状及改善对策的研究[J].教育教学论坛,2014(5).

[4]陆洪军,等.医学生人文素养培养的教学策略[J].黑龙江医药科学,2016(6).

作者:王文娜 单位:皖北卫生职业学院

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