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期刊编辑学习力如何培养

 论文栏目:期刊理论信息     更新时间:2018/12/18 9:58:27   

学习与学习力的内涵及其内在关系

学习,由“学”和“习”组成,指借助思考、研究,通过阅读、听讲、实践等途径,获得知识或技能的过程。学习有狭义与广义之分。狭义的学习是指通过阅读、听讲、研究、观察、理解、探索、实验、实践等手段获得知识或技能的过程,是一种使个体得到持续变化发展(知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观的改善和升华)的行为方式。广义的学习还包括人在生活过程中,通过获得经验而产生的行为或相对持久的行为方式。在工作过程中,期刊编辑不仅要学习各种专业知识,也要学习编辑专业技能,还要从策划、审编能力强的优秀编辑和前辈那里习得经验、汲取教训,以提高自身综合素养。我们在一般意义上讲的学习,主要指广义的学习。学习力则是一种能力,即把知识资源化为知识资本的能力,由学习动力、学习毅力和学习能力三方面构成,是一个人在学习动力、毅力和能力方面的综合表现。由于编辑职业的特殊性,学习力成为衡量编辑包括创造力、创新力、竞争力在内的综合素养的重要标准。学习力主要涵括三个方面:

1.增强学习动力

学习动力主要来自两个方面。一是编辑的认知程度和目标高远度:认知程度越高,学习动力越足;确立的目标越适切、越远大,甘愿为之付出努力的动力也就越强。这是期刊编辑不断学习、提升自我的内在原因,也是最根本的原因。二是外部压力,如社会竞争程度、工作难度等。社会竞争越激烈,学习压力就会越大。两者共同发对编辑端正学习态度、激发学习欲望发挥积极的作用。因此,编辑应客观地、理性地认识压力,变压力为自身成长发展的动力。

2.锻炼学习毅力

学习毅力是学习力的核心要素之一,包括学习精神、心理素质、意志、抗挫折能力和价值取向等,对学习具有支撑作用。编辑学习毅力强,则可以利用一切可以利用的时间,排除一切困难和干扰,持之以恒地坚持学习,将终身学习理念变为实实在在的学习行动。但在此过程中也不能忽视其他因素,如学习的方法和态度。有时候,端正的学习态度、科学的学习方法,可以促使学习效果事半功倍。由于学习毅力包含的内容较多,因而,期刊编辑应在实际工作中锻炼学习毅力、提升学习力,并且要全面布局、整体推进、重点突破。

3.提高学习能力

学习能力主要指学习主体开展学习活动的主观条件,包括阅读力、分析力、理解力、判断力、观察力、想象力等,是学习能否取得成效的关键。学习能力强的人,对学习内容可以快速领悟、过目不忘,甚至举一反三、触类旁通,能相对容易地获取知识和技能,也能体验到学习带来的快乐感、愉悦感与成就感。反之,学习能力弱,一味死记硬背,对学习内容不作深入理解和灵活运用,学习就会成为一件苦差事。所以,在学习过程中,期刊编辑要立足自身实际,灵活运用各种正确、科学的学习方法和策略,脚踏实地、驰而不息,不断向学习目标挺进。编辑面对的稿件内容广而杂,促使期刊编辑在日常工作中要想方设法挤时间学习,提高学习力,让学习力和学习形成相互促进、良性发展态势,最终促使自身成长为媒体融合时代的合格编辑。

媒体融合时代期刊编辑学习力现状

媒体融合时代,编辑的工作对象、内容、手段都发生了变化,这就要求编辑因时而变,以适应编辑工作的新变化、新要求。然而,目前期刊编辑学习力提升存在三方面的问题:

1.认识不够,即没有真正意识到学习的重要性

现在是信息爆炸时代,信息传播和更迭速度快,对人们的工作提出了新的要求。编辑作为精神文明的建设者和精神产品的提供者,肩负着比以往任何时期都更为重要的责任,期刊编辑也不例外。在媒体融合时代,传统编辑工作方式已不能满足时代发展要求,而部分编辑却满足现状,未能转变思想观念,学习意识不强,没有意识到媒体融合对期刊编辑提出了前所未有的挑战,依然采用陈旧的方法和策略处理稿件及编读关系,不能很好地采用新媒体来增进编读感情、巩固编作者关系,进而提升期刊影响力,增强期刊在学科专业领域的话语权和发挥专业引领作用。

2.动力不足,即不能主动提高学习力

在日常工作中,部分编辑总认为干好手头工作即可,是否进一步学习和提升自身素养则是次要的事情。再加上很多出版单位转企改制,受人员流动频繁、经济压力增大等因素的影响,完成任务、开源增效成为期刊编辑工作的重要内容,而在媒体融合时代,编辑通过学习丰厚知识储备、提升编校能力、提高学习力被忽视。

3.培训不力,即各级各类培训针对性不强,无法激发编辑学习热情

为认真落实《专业技术人员继续教育规定》,各省新闻出版局都会对全省新闻出版广电行业专业技术人员每年例行组织继续教育活动,各出版单位也会定期对编辑开展业务培训活动,但大多没有充分开展调研活动,往往会出现培训内容陈旧、偏离编辑专业、内容繁杂且适切性不够等问题,甚至有的培训活动流于形式。这些都对提高期刊编辑实际工作能力、提升期刊编辑学习力造成了一定困扰。

媒体融合时代提高期刊编辑学习力的策略

1.树立终身学习理念

学习是人一生中不可或缺的重要组成部分,是人的一种生活方式。在日常工作中,期刊编辑要持有勤学好问的态度,自主学习各类知识内容,充实和完善自身知识结构,既追求成为“专家”,也努力成为“杂家”。同时,主动向他人请教,学习他人优长,弥补自身不足,正所谓“他山之石,可以攻玉”。

2.挖掘自身学习潜能

激发个体潜能,对一个人的成长发展具有举足轻重的作用。编辑工作不仅需要有耐心与作者、读者沟通交流,还要静心对待一篇篇稿件,择优劣汰的工作机制要求编辑不断提升自身能力。在编辑借助学习力的提升过程中,首先要有热爱编辑职业的内在追求,进而挖掘自身潜能,并将潜能作为自身学习力提升的一种稀缺资源加以保护。只有激发潜能、锻炼意志、主动作为,探索相关编校规律、总结编校实践经验,才能最终提升自身学习力、适应力与应变力。个体潜能的发挥是编辑在编校工作中发挥主观能动性,灵活处理各种问题的根本因素和动力。总之,编辑全面发展离不开激发编辑个体潜能。

3.将个体学习和团队学习相结合

在编校工作中,编辑往往不是一个人在战斗,而是整个团队集体作战。因此,个体发展进步离不开集体学习氛围环境的熏陶。将个人学习和团队学习结合起来,既可以发挥个人对集体的影响作用,也可以实现集体力量对个人发展进步的促进作用。一个优秀的编辑团队,会在内部营造浓厚的学习氛围,可以定期开展编校工作经验交流分享活动,不断为个人学习注入活力,也可以将个人优秀编校经验与集体成员共享,切实实现团队和个人共同成长的双赢局面。将个人学习与编辑部团队建设统一起来,建立编辑学习互助小组,确定共同学习愿景,促进编辑个体学习力快速提升,并形成良性竞争氛围。

4.及时总结与反思工作经验

在日常编校工作中,及时总结与反思经验非常重要。编校工作琐碎繁杂,经验有时会发挥不可替代的作用。例如,编校中常见错误的类型、特点、致因、对策,如果能及时加以梳理总结,那么,在后续工作中发现类似情况就可以轻松解决。期刊编辑还可以严格按照国家各类标准开展“实战化”训练,不仅可以快速积累经验,还有助于实现自我学习能力提升。

5.自主学习与强化培训有机结合

自主学习是个体学习的最佳方式与状态,会取得较为理想的效果。它常常表现为将学习与工作融汇贯通起来,主动请教同伴、翻阅工具书、求助网络,使学习成为工作中的自觉行动。要理性、客观、公正地看待外部培训,在培训中积极汲取对自己发展有益的内容,并且能够有意识地用于编校工作实践。要敏锐地洞察与把握时代发展变化,自我加压、自我革命,掌握科学学习方法,坚决做到学习内容有规划、学习效果有评价。同时,通过自我评价和自我反省,明确下一步努力方向与举措,以确保自身学习力不断提升。

6.在实践中积累与检验知识

学以致用是学习的目的。编辑应把学到的专业知识和技能运用于编校实践,在实践中体验、感悟、创新,将凝练的编辑理论再用于实践,让自身在“实践→学习→实践”的循环往复中不断达到至新至高境界。只有通过学习和实践的不断反复,知识才能转化为能力,知识储备才能丰厚起来,知识结构和体系才能趋于合理、科学,创造性思维才能由此生发并日益深刻,工作起来才会得心应手,更好地适应媒体融合时代对期刊编辑的新要求。

7.掌握新媒体运行规律和必需技能

目前,生活节奏加快、网络快速发展,读者阅读习惯因此发生变化,电子阅览器、智能手机等现代载体受到广大读者青睐。期刊编辑要顺时应势,学习新媒体应用技术,掌握相关技能,在技术处理、内容呈现等方面求新求变,适应读者互动性阅读需求。如,建立特色网站、增加话题论坛、提高线上投稿与指导的活跃度、重视读者和作者的参与体验,以此全方位盘活与拉近编辑与读者、作者的距离,提升受众参与度,为期刊创新发展注入源头活水。综上所述,学习力是编辑个人成长发展过程中最宝贵、最活跃、最独特的部分,它有利于提升策审编校诸编辑活动的创新活力和编辑组织管理能力。在媒体融合时代,编辑工作随着数字化等信息媒介载体的大量存在而变得日益复杂化。因此,编辑应从各个方面不断发掘和提升自己的学习力,以赢得发展主动权、获得优势竞争力、迸发编辑创造力。

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