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中职医学教学创新改革路径

 论文栏目:中职教育论文     更新时间:2018/11/6 11:19:56   

摘要:互联网+时代的来临,对教育活动的发展提供了全新的途径。而在中职医学教学当中,就需要立足于互联网+时代,展开教学的改革与创新,让医学教学取得更好的效果。对此,本文分析了互联网+时代背景下中职医学教学存在的不足,然后分析了引入互联网+需遵循的原则,最后探讨了对应的创新改革路径,希望可以给相关人士提供一些参考帮助。

关键词:互联网+;中职医学;教学创新

时代的不断发展,传统的教学模式已经难以适应中职医学教学的发展需求了。比如在一些病例的分析中,以往是通过文字或是图片进行描述,这样的方式较为表面,学生难以理解内在实质。在互联网+时代下,网络工具和各种虚拟技术,就可以实现立体化的教学,这对于中职医学教学来讲,更加容易深入相关知识点的内涵,帮助学生认清其中的本质。所以,有必要在互联网+形势下对中职医学的教学活动进行改进创新,使其焕发出新的活力。

一、互联网+时代中职医学教学存在的不足

从目前的实际情况来看,在中职医学教学中还是存在一些不足之处。这些不足,在互联网+时代背景下进一步放大,成为了教学活动的短板,制约了教学效果的提升。具体来说,目前中职医学教学存在的主要问题有以下几点。第一,教学不够立体化和可视化。立体化教学和可视化教学,已经成为当前教育活动的一大发展趋势,通过信息化技术和工具的支持,构建起立体化和可视化的教学场景,让学生融入其中全面把握相关知识点。然而在目前的中职医学教学中,教学活动还是较为平面化,通过书本以及PPT这些平面工具进行教学。第二,教学活动较为理论化。医学是实践性很强的专业,虽然说高水平的实践来源于理论知识积累,但是如果光积累理论知识,而不进行实践,那么就会成为“纸上谈兵”式的教学。目前中职医学的教学活动就较为理论化,在课堂中缺少对一些具体案例的分析,也没有通过合理的方法组织学生进行实践,这导致学生的实践能力较为低下。第三,教学活动缺乏互动。教学活动实际上分为了“教”与“学”两个部分,“教”就是教师讲解、传授知识,“学”就是学生理解、掌握知识。只有“教”与“学”形成有效的互动,才能让相关知识在教师和学生之间有效流动。但是,目前中职医学教学就缺少互动,知识的流动效率偏低。

二、在中职医学课堂引入互联网+的原则

在互联网+背景下,中职医学教学活动表现出来一些不足之处,因此,就需要在教学中引入互联网+的理念,对教学活动进行改进和创新。在这一过程中,则需要遵循一定的基本原则,这样才能确保教学活动的创新优化可以达到预期中的效果。具体而言,需要遵循的原则主要表现在三个方面。第一,可视化原则。以往的教学模式较为平面,而互联网+本身又具有可视化的特点。因此,在改革中职医学教学的过程中,就需要秉持可视化的原则,借助相关的技术构建可视化的课堂,让平面知识得到立体化的展示。第二,实践性原则。基于互联网+改革中职医学教学,需要着眼于实践性原则,通过互联网方面的相关技术,打造可以让学生展开实践的平台,让教学活动达到理论和实践相结合的状态。第三,互动性原则。互动是教学活动中不可缺少的重要环节,既要有师生之间的互动,也要有生生之间的互动,教师和学生之间彼此互动,相互分享和交流,这样有助于加深学生对医学知识的理解掌握,在营造教学氛围方面也有良好的作用。

三、中职医学教学在互联网+时代的改革创新路径

针对目前存在的一些不足,教育者需要形成一定认识,然后在互联网+思想下,对教学活动适当创新。

(一)借助信息技术构建立体化与可视化的教学课堂

在互联网+背景下,中职医学教学需要向可视化与立体化的方向发展。所谓的可视化,就是需要通过更加直观的方式,将医学概念知识或是过程展示出来,这就需要借助互联网中的各类专业医学演示视频,将其引入到课堂中,实现可视化教学。比如在教学病理学的相关知识时,对于一些疾病的病变过程,单纯通过文字描述就比较抽象,学生难以形成清楚的认识。此时就可以通过互联网上的病变原理演示视频,将其在课堂上播放,让学生结合视频和书本理论阐述综合学习,这样便可以有效理解。而在立体化这个方面,则应该立足于课堂教学,拓展课前预习项目和课后实践项目,形成一个预习+教学+实践的立体化教学结构,这样能够拓宽知识的学习面,从而增强学生对于相关知识的掌握。

(二)借助VR等技术加强教学实践

医学教学需要多一些实践,让学生清楚理解相关理论知识的内涵。但是,单纯从中职医学教学的角度来讲,想要像其他专业开展社会实习,难度是比较大的。所以,则需要尽可能借助一些先进的互联网技术来构建实践教学课堂。比如,VR技术就是近些年发展迅猛的一项技术。在中职医学教学中,便可以借助VR技术构建虚拟实践实验室,然后结合医学教学的一些重点知识,将其转化为虚拟实践场景,之后让学生在实验室通过各类虚拟设备进入案例场景进行实践。另外,也可以将网络在线慕课引入课堂,选择一些实践性的在线慕课,在课堂上让学生观看实践操作演示,这样也可以增强学生的实践能力。

(三)立足网络强化医学教学的互动性

“教”与“学”的互动,在新时期的教学中需要引起重视。在互联网+的大环境下,便可以立足各种网络社交媒体工具,构建教学互动平台。比如,可以借助微信公众号构建教学互动平台,教师可以通过这个平台向学生发布一些学习资料,学生也可以通过这个平台实现课后练习的提交。还可以建立医学学习微信或QQ交流群,引导学生在交流群中针对某些问题展开讨论。另外,也可以通过百度、新浪、腾讯等门户网站构建教学自媒体平台。构建这样的平台之后,就可以在平台上向学生分享各种相关的资料,也可以和学生进行一对多或是一对一的互动,同时学生之间也可以相互交流。打造这样的交互网络之后,学生便可以对医学学习中的经验进行分享,共同探讨遇到的问题,如此可以大大提升教学的质量。

四、结束语

中职医学教学在互联网+时代下需要作出不断的改进与优化,这样才能符合时代的发展形势。因此,便需要从可视化课堂、教学实践以及教学互动等方面出发,将医学教学和互联网结合起来。

参考文献

[1]甘勤文.新课改下中职医学教育《病理学基础》教学模式探析[J].中国校外教育,2016(20):73-73.

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[3]刘浩芝,诸葛绪才.微课程在中职医学专业课程教学中的应用研究[J].职业,2015(21):69-70.

作者:李娜 王晓华 单位:南昌市卫生学校

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