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初中作文教学与时事联系论述

 论文栏目:作文教学论文     更新时间:2014-4-14 9:59:13   

现在日本名古屋市长竟公然否认南京大屠杀事件,这样的行为让国人愤慨,但愤慨抗议之后,留给我们的是无尽的思考。作为祖国年轻的一代,我们要不忘国耻,努力掌握好现在所学的知识,为我们可爱的祖国的发展贡献自己的力量。”看到这样的文字时,作为老师的我感到十分欣慰。文章是社会生活的反映,是思想感情的表达。纯粹传授给学生写作的技巧,会造成学生的作文思维定势严重。理论并不等同于教条,借助网络引进时事,有意识地激发学生对时事新闻的关注,积累写作素材,不断挖掘学生的潜力,积极引导学生正面思考,加强师生之间的互动,解决写作难题。

一、课堂小时事演讲,施展思辨的魅力舞台

在教学实践中,不难发现每个学生都有闪光点,但是在现在以老师为主体的教学环境中,学生很少有机会发表自己的看法。在发现这个现实状况之后,我尝试开展课堂小时事演讲,也就是在每次的作文课上都安排每组学生发表对一则时事的评论,让学生在接触各类社会现象以后,针对某一现象进行交流活动,鼓励学生畅所欲言,讲出自己的想法,从而在交流活动中扩大信息容量,积累写作素材。初中学生的好胜心是很强的,谁都不愿在小组的活动中落于人后。这样一来,大家都会为了小演讲的事情多关注时事,思考比较深层次的东西。小组的组建锻炼了学生的合作精神,增进了学生之间的感情。学生表示分工合作,往往会比一个人的单独行动收获更多。对时事新闻关注分析思考多了,能够让学生一则博闻,二则睿智,三则作文丰富多彩[3]。鼓励学生关注网友的理性评论,甚至看一些专业的社评等,然后求同存异,形成自己对事件的看法,无疑对培养学生辨别是非的能力、独立思考的能力有很大作用。让学生知道,在关注升学率的同时,不但要注重课本知识的掌握,还要体验生活,在生活中寻找素材。引导学生深入生活,多留心、多观察、多分析、多总结、多积累,从时事中获取自己所需,更快乐地生活和学习。

二、与时俱进,与学生共鸣

很多学生的作文从内容到形式几乎千篇一律,这种模式化的写作是大忌。究其原因,枯燥的学习生活阻碍了学生对生活真谛的理解,只能借鉴书本的知识,借鉴别人所感,编造出虚情假意的作文。作为老师,我们要引导学生从升学考试这种怪圈中走出来,回到生活,在生活中寻找自己写作的素材,认识到生活才是写作的源泉[4]。学生追星是很普遍的事情。在一次课上,我把一段以周杰伦的《蜗牛》这首歌作为主题的视频与学生分享。看过之后,我表达了自己对周杰伦的喜爱,得到了很多学生的积极响应。我启发学生在关注明星的同时,多了解他们背后的成长故事,不能拘泥于失实的娱乐报道。我们班的文艺委员特别着迷于歌手周杰伦,在交上来的随笔中,她写下了这么一段话:“周董的歌听了很多年,但对于他却了解得很少。老师的话激起我对周杰伦光环以外事情的了解。他患有遗传性的僵直性脊椎炎。那时候,他痛到只能侧睡,手都抬不起来,这种病不能根治,只能靠物理与药物控制。周杰伦作为歌手,无疑是很成功的。但他作为一个长期被病痛困扰的人,在忍受疼痛的同时,还创作出这么多的歌曲,这才是真正令我们尊敬的。我爱你,这么坚毅的周杰伦。”这样一来,追星与写作双赢,寓兴趣于作文练习之中,不站在学生对立面,与时俱进,与学生共鸣,相信要比教条的教学效果要好得多。作文,简单地说就是把身边的事情用恰当的语言文字表达出来,在教学中应着力创设真实写作的情境。在语文作文教学中,纯粹的写作技巧指导是不行的,要有意识地引导学生关注生活,积累写作素材,并将之灵活运用于自己的写作中。在初中语文作文教学中引入时事,这一课堂实践对目前的写作教学无疑意义重大。

作者:孙丽芳 单位:昆山市葛江中学

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