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谈自主创业下的英语专业课程体系

 论文栏目:自主创业论文     更新时间:2019/5/15 11:24:10   

摘要:英语专业扩招给毕业生的就业带来很大的压力。文章针对英语专业毕业生就业压力大、自主创业能力低下的问题,提出了英语专业课程体系改革方案。我们认为,英语专业课程体系应当以自主创业为导向进行改革,其改革的方向为:增加自主创业教育课程,增加创业知识,搭建创业平台;提升自主创业能力,实现知识性课程和语言技能课程之间的平衡;重视学生实践能力和创新思维的培养,为其创业打下基础;课程设置密切结合人才培养目标,突出创业教育目标,注重复合型人才的培养;课程改革应当为学生提供及时了解国家就业方针政策方面的消息。通过课程改革来改变就业难的现状,改变毕业生的就业观,提升他们自主创业的能力。

关键词:自主创业;英语专业;课程体系改革

一、引言

随着世界多元化时代的到来,中国与世界的联系日益密切,中外交流也就成为了社会生活的主旋律。中国走向世界,中国的产品和服务逐渐国际化。在这一过程中,中国需要大量的外语人才来满足其对外交流的需求。因此,在高等教育中,就出现了外语专业扩招的现象。随着高校毕业生人数的增多,就业就成为一大难题。在对英语专业毕业生就业状况研究的基础上,我们发现,造成他们就业困难、自主创业能力低下的主要原因之一就是课程体系无法完全满足社会的需求。“高校在课程体系改革和建构上,要么是严重滞后,要么是盲目地追求流行,忽视了社会本身的需求,结果出现了某些专业人才的大量过剩。”[1]英语专业毕业生供大于求的现象并不是说国家不需要此类人才,而是急需优秀的人才。英语专业毕业生人数的过剩更加暴露出我国高等院校人才培养的突出问题——创业教育的缺失。

二、英语专业课程体系存在的问题

英语专业课程体系还存在诸多问题,尽管课程改革已经进行了很长一段时间,但各个院校都还存在不同程度的问题。1.课程设置与社会发展相脱节尽管近些年来,在国家教育发展的指引下,自主创业教育课程已经纳入到课程体系中,但经过调查研究,我们发现,许多高校都是以选修课、讲座等形式呈现,尚未将其纳入到专业课程体系当中来,更不用说将自主创业教育与专业知识和技能相结合了。此外,国际贸易和文化多元化的发展也为英语专业课程体系改革提出了严格的要求。我们认为,英语专业课程体系改革首先要从改革与社会发展不相适应的部分做起,这样才能保证毕业生顺利适应社会就业形势,做到自主创业。2.语言知识与技能之间不平衡长期以来,英语专业课程存在的突出问题就是重视知识性课程,而语言技能无论从数量上还是质量上,都无法与知识性课程相提并论。知识性课程和语言技能课程之间的失衡也严重影响了人才的质量,造成了英语专业毕业生语言技能差,无法适应社会的需求。英语专业课程改革要改变这种现状,从根本上改变重知识轻能力的课程模式。3.缺乏创新型课程和特色课程创新意识不能仅仅体现在人才培养目标上,还应当体现在课程的设置上。英语专业课程设置大多数采取公共必修课课、专业必修课、选修课等形式,缺乏创新型课程。实际上,“英语专业课程要突破自身专业的限制,利用一切可资利用的资源,开发创新型课程。”[2]此外,英语专业课程缺乏特色课程。所谓的特色课程可以是地方特色课程、校本特色课程,也可以是教师个人特色课程。4.自主创业教育课程不完善自主创业教育课程不完善体现在诸多方面,如:教育目标不明确、教学方法单调落后、创业教育理论不够丰富、所用教材跟不上社会就业形势的发展等。自主创业教育课程首先要明确教什么、学什么、怎么教、怎么学的问题,还要采取以专业为特色的课程模式,分层次进行教学,从教学内容设计、教学进度等方面,做到循序渐进。此外,自主创业教育应当注重学生创业潜能的开发,为学生的自主创业做准备,并通过实践,不断开发新课程,满足自主创业教育的需求。

三、以自主创业为导向改革英语专业课程体系

由于目前就业形势严峻,高校应当调整人才结构培养类型,改革专业课程体系。对于英语专业而言,“要灵活调整专业课程设置,培养高素质的复合型、应用型人才,为学生的就业拓宽渠道,拓宽学生的知识领域,增强学生的综合技能,提升他们的实践能力和社会适应能力。”[3]在专业课程体系改革中,要抓住社会发展的规律,积极进行改革。1.改革不合理的课程结构,增加自主创业教育课程,增加创业知识,搭建创业平台。英语专业课程存在难、繁、旧等问题,难体现在课程设置上存在着学科设置难以被学生吸收和接受,内容上不易于学生的理解和掌握;繁指的是教材内容的繁琐,语言运用上的深奥等;旧是英语专业课程设置还存在着落后、过时等问题。创业教育课程在英语专业课程体系中应当居于核心地位,并且贯穿于教学过程的始终。创业教育课程的设置不能依赖于单独的创业教育这一门课程,而应当渗透到所有教学环节中。增设自主创业教育课程,可以从以下几个方面入手:(1)创业理论知识课程创业是一门理论知识课程,我们应当从创业观念、创业史、创业事迹、创业理论基础知识、创业准备、创业政策、创业故事等方面做起,不断补充创业教育理论知识,帮助学生与时俱进,积极转变就业观念,树立多样化的就业观,激发学生自主创业的兴趣和动机,为学生自主创业打下良好的基础,积累宝贵的经验。(2)创业实践课程自主创业教育重在培养学生的实践能力,提高学生的实践技能,理论与实践相结合、课内与课外相结合,课程设置体现实践教学环节,可通过实习、见习、社会实践、毕业论文设计、研究报告等课内与课外活动环节,开展创业教育实践课程。高校应当整合资源,创新课程体系机制,通过创业设计大赛和竞赛等实践环节,培养学生的创业意识,提高他们的创业能力,激发他们创业的热情,并通过丰富多彩的创业实践活动,推广创业优秀成果,使得学生接受创业教育,并为他们今后的创业打下坚实的基础。(3)创业心理课程创业是一个艰难的过程,创业的道路上必然充满荆棘和坎坷,因此,开展创业教育课程,就要为学生的创业开展心理教育,帮助学生提前认识到创业的艰辛,提升学生的心理素质。再者,创业心理课程还要注重培养学生的社会适应能力,如:人际交往能力、自我约束能力、谈判能力、合作能力、适应社会变化和承受艰难挫折的能力。(4)创业文化课程创业文化以创造财富和价值、成就事业为主要目标,创业精神和创新能力是其两大核心理念。我们开设创业文化课程,其目的就是要通过该课程,让学生了解创业文化的内涵,掌握其核心理念,把握其文化本质,提升自己的创业技能。2.提升自主创业能力,实现知识性课程和语言技能课程之间的平衡我们知道,英语是一门工具性很强的学科,要提升毕业生的自主创业技能,就要实现知识性课程和语言技能课程之间的平衡。要下大力气培养学生的语言技能,既重视知识的传授,又注重培养学生的实践能力和创新能力[4]。3.重视学生实践能力和创新思维的培养,为其创业打下基础构建以自主创业为导向的课程体系,其课程设置就应当以学生实践能力和创新思维的培养为切入点,通过开展形式多样的创业选修课、创业设计大赛等活动,为学生提供创业基础,体现人才培养模式的多样化。高等院校英语专业通过课程改革,引导学生制定个人职业规划,激励学生自主创业,并通过授课、讲座、现场参观、情景模拟等,帮助制定自主创业能力提升计划,熟悉未来岗位的要求,及时了解社会发展的动态,并适时调整自己的规划,完善自己的创业能力。4.课程设置密切结合人才培养目标,突出创业教育目标,注重复合型人才的培养自主创业教育的根本目标就是要培养具有创新精神和创业才能的人才,根据这一培养目标,英语专业课程改革就要体现“教学做合一”的育人理念,课程设置突出实践、创业、扎实、合作、团结等教育思想,通过公共类课程、专业基础课程、专业主干课程、实践类课程、跨学科课程等,实现人才培养目标,提升人才的素质和能力。5.课程改革应当为学生及时提供国家就业方针政策方面的消息大学生自主创业还面临着诸多问题,如:创业观念淡薄、资金缺乏、心理素质不高、缺乏政策支持和法律保护、缺少创业的机遇、教育体系的不完善等。对大学生自主创业的现状进行分析涉及到很多的问题。如何为大学生自主创业提供一个良好的社会氛围和校园环境,并从心理上、文化知识、从业技能和课程改革上给予大学生正确的指导,是摆在我们面前的重要任务。

四、结语

通过上述研究,我们可以总结出以下几点:英语专业课程改革是一个缓慢的过程,其改革要依托人才培养目标,切合社会发展的实际,适应社会就业形势的发展,注重学生自主创业能力的培养,将自主创业教育纳入到专业课程体系中,并改革其他课程中的不合理成分,构建英语专业学生自主创业教育模式,提高学生的综合素质和能力,在教授知识的同时提高学生的能力,在培养学生综合技能的基础上提高他们的自主创业能力。

参考文献:

[1]王淑侠.高校英语专业毕业生就业压力与社会适应问题研究[J].长春理工大学学报,2011(04):21-22.

[2]刘毅.关于高校外语专业课程设置的思考[J].2000(03):12-17.

[3]高风平,刘新淼.英语专业毕业生就业困境归因与对策[J].渭南师范学院学报,2011(04):23-26.

[4]孙玉华.高校外语专业课程建设刍议[J].外语与外语教学,2010(01):6-8.

作者:赵瑜 单位:邢台学院

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