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英语教育专业学生实习问题及对策

 论文栏目:英语教育论文     更新时间:2021/1/13 9:14:28   

摘要:应用型本科院校增强英语教育专业学生实习效果,需要重视学生实习的重要性,当前在实习过程中存在着学生对实习重要性认识不足、基本功不扎实、实习指导教师缺乏等现状问题,对此,高校应实施加强学生实习认识、强化基本技能培训、延长实习时间、建设指导教师队伍等对策,从而满足英语教育专业学生高质量实习需求。

关键词:应用型本科院校;英语教育专业;学生实习;问题;对策

教育实习是英语教育专业学生必须要经历的实践过程,是学生将学习到的理论应用在教学实践中的重要途径,也是学生深刻认识理解自身未来从事职业的载体,属于学生在进入工作岗位之前的预先演练。教育实习对英语教育专业学生而言,起到促进其综合教育能力提升的重要作用,但是实际情况为多数应用型本科院校的英语教育专业实习,存在多种现实问题,需要院校积极分析学生实习现状,探索问题的解决策略,发挥实习对英语教育专业学生的积极影响作用。

一、应用型本科院校英语教育专业学生实习重要性

应用型本科院校的英语教育专业,人才培养目标为培养学生成为英语教育人才。英语教育人才需要具备扎实的理论知识教育功底与较强的实践教育能力。因此,应用型本科院校需要培养学生成为兼具英语教育知识与实践教学能力的应用型人才,在专业教学中重视与加强实践教学,使学生能够有效应用英语教育知识,为学生未来职业生涯发展提供保障。实习是院校英语教育专业实施实践教学的重要手段,学生在校内学习理论知识,但是学生的知识通常无处可用,学校专业教学本身无法为学生提供亲身实践专业知识的条件,此时,就需要学校联合能够提供此条件的中小学校或教育机构,组织学生到真实环境中进行实习,促使学生在实习过程中,发现理论知识的不足之处,结合实践英语教育情况,实现知识有效应用,提升自身英语教育的整体水平与能力,强化个人综合素质,为今后胜任英语教育工作奠定坚实的基础。

二、应用型本科院校英语教育专业学生实习现状

研究应用型本科院校英语教育专业学生的实习现状,有利于发现学生实习问题,通过有效对策的采取,解决学生实习问题,提升英语教育专业学生实习质量。

(一)实习重要性认识不足

分析应用型本科院校中英语教育专业学生的实习现状,可以发现,大多数学生存在实习认识不足的问题,对实习不够重视,影响实习效果。大多数英语教育专业的学生对自身未来职业生涯发展缺少规划,盲目地听从学校安排参与实习学习,大部分学生在实际实习过程中,缺少积极学习与认真实践的态度,完成实习任务只是为获得学分,保证自身能够顺利毕业。这种现象体现了学生学习目标缺乏长远性,对实习重要性认识不足,不能深刻地意识到实习对自身能力提升与未来职业生涯发展的积极影响。应付式的实习过程往往会造成学生并无收获。另外,学生不够重视实习,不能正视实习积极作用,会造成学生错失这次重要的学习机会,使实习不能为学生提供宝贵经验,走形式的实习对学生并没有太大帮助。除学生自身因素外,学校因素也是学生认识实习不足问题的引发因素,学校在学生实习前并未对学生进行实习重要性的宣传教育,也会造成学生重视实习程度较低,影响学生实习成效。

(二)教学基本功不扎实

应用型本科院校英语教育专业的学生实习,存在基本功不扎实的问题。多数英语教育专业的学生在实际实习过程中,无法胜任英语教育工作,具体表现为理论知识教学不够全面,掌握的实践教学技能比较单一,职业素质欠缺,道德修养不足,这些实习过程中暴露出的英语教学问题,均源于学生并未掌握与具备扎实的英语教学基本功。英语教育专业的学生受母语影响,在单词拼读、语调及语音等方面存在一定问题,在实习过程中,学生的课堂口语表达不能做到清晰流畅,并且经常会产生常识性错误。有些学生在英语语法知识层面存在基本功不扎实问题,不能清楚透彻地为学生讲解英语语法知识。还有部分学生在课堂教学中不能使用恰当的教师用语,经常出现口误现象。有些实习学生在课堂教学中缺少幽默感与教学激情,无法吸引学生的注意力,不具备提升学生学习兴趣的教学能力。在实习中,备课与上课属于重要环节,但是很多实习学生,在备课过程中不能明确设定教学目标,大多数学生设定的教学目标都存在不同程度的缺陷问题。很多学生受基本功不扎实影响,不能准确把握文章难点与重点,无法为学生解答学习问题。解决以上问题,需要英语教育专业的学生,在学校学习过程中加强基本功锻炼。

(三)指导教师缺乏

实习过程中缺乏带队指导教师,影响了学生的实习质量。大多数应用型本科院校并不能为英语教育专业学生实习配备足够数量的指导教师。通常情况是一位教师负责一个班级到两个班级的学生,使带队实习指导教师面临较大的工作量,在实习期间难以有时间与精力照顾到每一个学生。实习指导教师不仅需要完成本校教学任务,还需要到学生所在的实习学校进行检查,如旁听实习生课堂讲课、了解实习生教学情况、与实习学校指导教师进行沟通、解决学生遇到的困难问题、布置下一步实习工作等。因此,多数实习指导教师很难有效完成学生的实习指导任务。在实习工作结束后,指导教师的生活与工作也会受到严重影响。在精力与时间不够充足的情况下,实习指导教师无法在英语教育实习中做到全身心投入,同时,教师在本校的教学工作也会受到影响。并且,应用型本科院校为英语教育专业学生实习提供的带队指导教师,大多是富有带队经验的教师,这些教师离开自身教学岗位去学生所在的实习学校指导实习,容易造成本校后备力量培养效果不佳,影响后续学生实习指导工作。因此,应用型本科院校,应加强实习指导教师的师资力量建设,增加实习指导教师人数,合理配置教师资源,保证每一个学生到校外实习都能得到有效指导。

三、应用型本科院校英语教育专业学生实习效果提升对策

(一)加强学生对实习重要性的认识

应用型本科院校针对英语教育专业,强化学生实习效果,首先要加强学生对实习重要性的认识。实习不仅仅是英语教育专业教学的重要组成部分,也是学生在教学实践中综合运用所学知识、教育理论与专业技能,提升自身教学整体能力素质的重要途径。而学生对实习的认识直接影响学生在教学实践中应用所学知识的态度与成效,影响学生个人教学能力发展,因此,应用型本科院校需要在学生实习前,对学生进行实习重要性方面的培训,使学生正确认识实习能够检验自身在校学习成果,通过实习能够发现自身的不足之处,从而有针对性地丰富自身专业知识,提升自身教学能力,借助实习有效应对未来教学工作。在学生充分认识实习重要性后,学生对实习的态度会发生转变,能够主动在实习中锻炼技能与积累经验,提升学生实习质量。同时,学校在学生实习前对其进行培训,也需要重点转变学生心理,使其重视实习这一能力提升的机会,以有效实习提升自身未来就业中的竞争实力与优势,促使学生自我管理,有效增强实习效果。

(二)强化基本技能培训

应用型本科院校加强英语教育专业学生的实习效果,需要强化学生基本技能培训,通过有效训练,使学生掌握未来从教的基本技能,具备扎实基本功。为使学生未来能够成为合格的英语教师,应用型本科院校需要重点培养学生从教的基本技能,对学生进行全面的技能训练。例如,应用型本科院校可以针对英语教育专业的学生,加强英语听、说、读、写等方面的教师技能培训,并注重学生的综合技能培训。教师基本技能培训,需要学校转变传统大班上课的人才培养方式,在毛笔字练习、钢笔字练习与英语语音练习等教育专业知识培训中,实行小班上课制度,加大师资力量建设,增加技能训练课时,保证教师能兼顾所有学生,创造优质的教学环境,使教师关注每一个学生的基本功掌握情况,提升教师基本技能训练成效。实行小班授课,加强学生基本技能培养,需要教师及时纠正学生出现的问题,要求学生对教师基本要求进行完成,并重复训练学生板书、课堂用语表达、上课肢体语言与上课专用术语等,促使学生掌握与具备扎实的英语教育基本功。

(三)延长学生实习时间

应用型本科院校针对英语教育专业学生实习问题,实施可行性对策,需要重视实习时间对学生实习效果的影响,通过延长实习时间,为学生有效实习提供保障。在传统实习模式中,应用型本科院校通常是在英语教育专业学生完成几周课程学习任务后,集中安排学生到合作实习学校进行实习。这种实习模式对应较短的实习时间,容易造成实习生在实习期间面临各种实际问题,影响学生实习成效。因此,应用型本科院校需要延长学生的实习时间,提升学生实习前课程安排的紧凑感,将学生实习前的几周课程安排到之前的学期教学中,使学生在大四的第一学期能够获得更多的实习时间,这种延长实习时间的实习模式,能够赋予学生更多实践应用专业知识、锻炼自我教育能力的机会,使学生在相对较长的实习时间内,发现自身教育不足问题,并通过教学实践解决这些问题,实现综合教育能力的提升。因此,合理延长实习时间,能够有效增强学生实习效果。

(四)建设指导教师队伍

为加强英语教育专业学生实习成效,应用型本科院校需要积极建设指导教师队伍。学校应充分认识到建设实习指导教师队伍对学生实习质量提升的积极影响,完善指导教师队伍建设,能够有效管理与指导学生,使学生进行高质量的英语教学实习;同时,加强指导教师队伍建设,也能够促使实习学校与本校之间建立良好的沟通机制。针对当前大多数应用型本科院校每位实习指导教师带队人数较多的情况,学校需要保证实习指导教师具备丰富的实践经验,兼具扎实的专业知识功底与较高的专业道德水平,能够为学生提供多种教学指导方法,并且有足够的时间与精力投身到实习指导工作中;同时,要求指导教师具有较强的协调管理能力、沟通能力与责任心,只有满足这些要求,该英语专业教师才有资格带队实习。在此基础上,院校需要挑选部分优质年轻教师参与实习指导工作,增加实习指导教师人数,使这些教师能够轮流带队,合理安排好自身在本校的工作与实习学校的工作。经验丰富的教师带领年轻教师,指导英语教育专业学生实习,是为应用型本科院校培养后备力量,使年轻教师成为优秀的实习指导教师,避免学校再次出现带队教师短缺现象。另外,学校也需要安排部分课时较少的教师参与带队实习工作中,逐步建设实习带队教师队伍,发挥实习指导教师在本校与实习学校之间的桥梁作用,方便学校掌握学生实习情况,有效解决学生实习问题,强化英语教育专业学生的实习效果。

四、结语

综上所述,应用型本科院校在开展英语教育专业学生实习工作时,需要充分意识到学生实习过程中存在的基本功不扎实、对实习重要性认识不足、指导教师缺乏等问题,以问题为突破口,采取对应措施,使学生深刻认识实习的重要性,夯实教师教学基本功,保证学生得到有效实习指导,促进学校英语教育专业实习革新发展。

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作者:杨继美 单位:滨州学院 外国语学院

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