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幼儿园实施性教育方法与途径

 论文栏目:幼儿园论文     更新时间:2021/1/12 15:02:27   

[摘要]幼儿阶段是幼儿性别角色塑造的关键时期,在该阶段对幼儿进行正确的性教育是十分必要的。幼儿教师应遵循适宜性、全面性、科学性、主体性原则,选择合适的性教育内容进行有效的教育,让幼儿学习到科学的性教育知识、培养恰当的行为,促进幼儿健康人格的形成。

[关键词]幼儿园性教育;教育方法;学前教育

近年来报道的儿童性侵案,从2013年曝光的125起到2016年曝光的433起,几年之间增长了近4倍。[1]由于受传统思想的影响,我国绝大多数家长和教师对性难以启齿,不愿意让孩子过早地了解性,因此幼儿对性几乎不了解,加之幼儿是容易被侵犯的对象,这种情况大大增加了幼儿被性侵的可能性。[2]学龄前期是幼儿性教育的关键时期,对幼儿进行及时与正确的性教育是非常有必要的。为此,幼儿园作为幼儿成长的重要基地之一,应当重视对幼儿的性教育,让幼儿正确地认识性并学会保护自己。

一、幼儿园开展性教育的意义

(一)幼儿阶段是幼儿性发育的“敏感期”

幼儿阶段是人发展的最初阶段,他们处于性发育的敏感期。[3]根据弗洛伊德的性心理发展理论,3—6岁的幼儿正处在发展的“性器期”,这个时期的幼儿会对身边的异性和自己的生殖器产生兴趣,出现一些所谓的“不当行为”,这是幼儿处在性敏感期重要的特征表现。在幼儿阶段,幼儿开始离开父母进入幼儿园,独自探寻自我和世界,对一切东西都充满好奇,他们开始关注自己身体的性的部位,模仿成人说一些有关性的话题,这是幼儿对性的最初探索。这时,如果幼儿得不到正面引导和教育,就会做出一些不当的行为。因此,幼儿园应对幼儿进行性教育,让幼儿认识到生命产生的过程、自己的身体构造等。

(二)幼儿阶段是幼儿性别角色塑造的关键期

认知心理学认为,幼儿在2—3岁开始有性别意识,知道自己的性别,会有选择地说一些和自己性别相关的词语。男孩会要求玩汽车、机器人等,女孩就会选择穿裙子和玩芭比娃娃。在3—5岁时,幼儿可以根据头发的长短和衣着等一些外显特征分辨男生和女生。5—6岁的幼儿有了性别恒常性,知道男女之间是不同的,并且是不可调换的。[4]可见,幼儿园阶段的孩子有性别差异的意识,知道自己是男生还是女生,但是不明白自己为什么被叫作“男生”或是“女生”。因此,幼儿教师要给予幼儿正确的教育与引导,让幼儿形成正确的性别意识,消除他们在性别发展过程中产生的疑惑,促进幼儿身心健康发展。[5]

二、幼儿园开展性教育应遵循的基本原则

(一)适宜性原则

对幼儿进行性教育,幼儿园应坚持适宜性原则,要依据幼儿身心发展特点,抓住有利时机组织开展性教育工作。在幼儿园,幼儿教师要根据幼儿的年龄特点,选择不同的教学内容和教学手段,组织开展性教育活动。例如,在小班,幼儿教师可以选择比较浅显的性知识,结合动画片的形式进行性教育。在中班和大班,幼儿教师可以将生理的基本构造、生命的来源、自我保护等与性教育内容结合起来。

(二)全面性原则

对幼儿进行性教育时,幼儿园应当坚持全面性原则,将幼儿性教育的内容融入幼儿教育的方方面面。在健康领域,幼儿教师可以引导幼儿爱干净、讲卫生,让幼儿注意自己性器官的卫生,不随意触碰,树立自我保护的意识。在科学领域,幼儿教师要激发幼儿的探索精神,师幼共同去探讨性知识。在社会领域,幼儿教师可以教授幼儿正确处理自己与父母、同伴的关系,让幼儿了解不同性别的人应该如何交往。在语言领域,让幼儿学会说与自己性别相关的内容,遇到坏人的侵犯要学会说“不”,并能够用清晰的话语报告给家长或者教师。在艺术领域,幼儿教师可以将性教育的内容融入绘画、歌谣,这样的内容更形象,幼儿掌握、记忆起来会更快,学习起来更容易。

(三)科学性原则

对幼儿进行性教育时,幼儿教师还应坚持科学性原则,特别要注意教学内容选择的科学性。首先,幼儿教师选取的性教育内容要具有科学性,不能将封建迷信的内容传授给幼儿。其次,幼儿教师要有科学的观点,不能因为教师觉得难以启齿就敷衍幼儿,教师要以科学严谨的态度对待幼儿的提问。另外,由于幼儿本身处于认知发展的初期,对于许多科学化的知识不能理解,因此,教师需选择幼儿能够理解的方式(如故事、游戏、动画等)传授性知识,这样才有利于幼儿树立正确的性观念。

(四)主体性原则

《3~6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教师专业标准(试行)》指出,幼儿教育应以幼儿为主体,提供合适的教育。[6]这就要求幼儿教师在对幼儿进行性教育时,充分发挥幼儿的主观能动性,引导幼儿主动思考,让幼儿愿意和教师一起探究性知识,一起寻找问题的答案。单方面地传授性知识不容易让幼儿明白什么是性,反而容易引起幼儿的厌倦情绪。

三、幼儿园开展性教育的主要内容

(一)生理教育

幼儿性生理教育的主要内容如下:第一,性器官教育,要求幼儿能够认识自身的生理结构和身体器官的作用,特别是性器官,教师要让幼儿明白性器官就像眼耳口鼻一样,是人类基本的生理构造,也要让幼儿明白,由于性器官的不同,人的性别也不同,性器官不能随意让人触碰。第二,性别教育,要求幼儿能够区分自己的性别,知道不同性别的人有什么不同,强调不能触碰异性的性器官,更加不能裸露性器官。第三,生命起源教育,让幼儿知道自己是怎样来到这个世界上的,自己是如何与父母建立联系的。

(二)心理教育

幼儿性心理教育的主要内容如下:第一,性别心理与行为教育,要求幼儿拥有正确的性别概念,分清自己的性别,知道不同性别应该有哪些不同的行为,基本拥有正确的性别行为模式,保护好个人的隐私部位,不可以随意让别人触摸或者观看。第二,人际关系与交往教育,要让幼儿大方地接受与性有关的一些行为,包括父母的亲吻、拥抱或者和异性同伴的交往,让幼儿了解哪些是恰当的性交往行为,哪些是不恰当的性交往行为。第三,生命与爱的教育,让幼儿尊重生命、热爱生命,明白父母生养自己不容易,学会向父母表达自己的爱。

(三)性卫生教育

幼儿性卫生教育主要培养幼儿爱干净、讲卫生的好习惯,学会保持隐私部位的洁净,按时洗澡或清洗自己的隐私部位。同时,要让幼儿学会正确上厕所的方式,知道如厕后认真洗手、不随意用手去触碰自己的性器官等,以免造成性器官的感染。(四)性社会教育幼儿性社会教育的主要内容如下:第一,父母是幼儿最亲近的人,幼儿要学会尊敬他们,学会向自己的父母表达爱,父母也应当及时回应,以形成良好的互动。第二,幼儿要学会站在别人的角度思考问题,与朋友融洽相处,分清爱情和友情,父母之间是爱情,同学之间是友情。第三,学会与别人交往时不触碰同伴的生殖器,尤其对于异性同伴,应懂得互相尊重。

四、幼儿园实施性教育的方法与途径

(一)教师方面

1.幼儿教师应树立科学的性教育观念幼儿教师是幼儿园实施性教育的实践者,幼儿教师树立科学的性教育观是非常必要的。科学的性教育观包括正确认识幼儿的性心理和性生理发展的阶段以及每个阶段对应的特征,采取适宜的教育内容、遵守性教育原则、利用幼儿能够理解的性教育方法等。针对幼儿提出的敏感问题,教师要用幼儿可以理解并且科学的方式回答。幼儿教师不仅要学理论科学,更要学实践科学,因此,将幼儿性教育建成一门科学、系统的课程十分必要。科学的理论加实践才能保障幼儿树立科学的性观念,促进其身心和谐发展。2.幼儿教师应提高自身的素质在幼儿园,教师是幼儿学习的榜样,更是幼儿模仿的对象。因此,作为幼儿教育工作者,应当时刻注意自己的言谈举止以及对待幼儿的态度,不将成人性话题带入幼儿园,更不能用语言或行为误导幼儿产生一些不当的性行为。因此,为了更好地开展幼儿性教育,幼儿教师要提高自身素质,不断地学习和进步,定期参加性教育主题培训,参加幼儿性教育的专题研究,努力成为一名高素质的教育工作者以及研究者。

(二)教育教学活动方面

1.利用游戏对幼儿进行性教育3—6岁的幼儿处于学前教育阶段,游戏是幼儿园常用的课程形式。幼儿性教育要融入游戏,让幼儿在游戏中学习并认识性。角色扮演一般会结合特定的情境进行,教师可以将幼儿性教育融入角色扮演游戏中。在开展角色扮演游戏活动时,教师可以模拟一些特定的情境,让幼儿用自己学习到的知识去解决遇到的问题。例如,教师可以让幼儿扮演一个独自在外面的小朋友,遇到了一个叔叔,想要脱掉小朋友的衣服,看幼儿会如何处理。或者让幼儿扮演一颗种子,经历整个生命历程,让幼儿明白生命是如何形成的,是如何成长的,又是如何消失的。通过这种角色扮演和情境模拟的方式,可以教会幼儿保护自己,尊重他人,热爱生命。2.利用绘本对幼儿进行性教育绘本是指有丰富多彩的图画再配上一些简单的文字的图书,幼儿通过阅读绘本能够学习很多东西。[7]幼儿园应该重视对绘本的利用,选择一些适合幼儿性教育的绘本。例如,《乳房的故事》通过有趣的图像,直观地给幼儿呈现“乳房”这一概念,既能够满足幼儿的好奇心,也能让幼儿了解相关知识。《不要随便摸我》可以教会幼儿不让别人随便触摸自己私密的部位,学会保护自己,让幼儿形成健康的人格。为此,将幼儿性教育的内容融入绘本,配合幼儿教师的讲解,不仅能激发幼儿的学习兴趣,更能让幼儿树立正确的性意识。3.利用动画片对幼儿进行性教育幼儿正处于直观形象思维阶段,教学要符合幼儿的思维特点,动画片恰好满足了这一特点,能够有效地吸引幼儿的目光,集中幼儿的注意力。因此,教师可以选择一些符合幼儿年龄特点的性教育动画片。例如,《丁丁豆豆成长的故事》就很适合3—6岁幼儿的性教育,这部动画片从幼儿的角度,帮助幼儿了解生命的历程,认识自己的性器官,学会保护自己,正确地认识自己的性别。教师应当配合动画片引导幼儿科学地认识性。

(三)非正式课程方面

非正式课程是指通过环境、文化或者幼儿自己探索等间接的教育方式影响幼儿的思想、行为的教育方式。环境是重要的非正式课程,幼儿园可通过环境创设的方式进行性教育。例如,在一个特定的区域内展示性教育图画,定期播放与性相关的视频。人文环境也是不可忽视的非正式课程,幼儿园的人文环境主要来自幼儿教师与幼儿的互动。因此,幼儿教师的行为会对幼儿产生很大的影响,一旦幼儿教师出现了不恰当的行为,幼儿就可能通过模仿教师,从而产生一些不恰当的行为。因此,幼儿教师应当以身作则,时刻注意自己的一言一行,成为幼儿学习的好榜样。

(四)家园合作方面

家庭是幼儿生长的主要场所,幼儿园是幼儿接受教育的主要场所,家园合作是幼儿教育的不可或缺的一部分,而亲子活动课程是家园合作的重要的手段。因此,幼儿园应多开展亲子活动课程,通过这种方式与家长沟通,让家长意识到幼儿性教育的重要性和迫切性,争取家长的支持与配合,真正实现家园共育。幼儿园和家长可以合理为幼儿营造一个良好的认知氛围,让幼儿不论是在家里还是在幼儿园中,都能够得到一致化的教育,这样既对幼儿相关知识的学习有利,也能够让幼儿和家长有更加融洽的亲子关系。不仅幼儿园应当重视幼儿性教育,全社会都应当成为幼儿性教育的保障者。教育行政部门应积极行动起来,做好宣传,引导舆论,让幼儿性教育真正落到实处。幼儿园要深入认识幼儿性教育的重要性,选择适合幼儿年龄特征的性教育内容和教育方法,积极有效地开展性教育活动。家庭是幼儿的生长以及生活的主要场所,家长应不断学习,打破传统思想的束缚,及早地对幼儿进行性教育,提高幼儿性安全意识。只有当教育行政部门、幼儿园、家庭三方形成幼儿性教育的合力,才能有效达成幼儿性教育的目标,实现幼儿的健康成长。

参考文献:

[1]秦溢,赵宜君.基于性侵防范的幼儿教师性教育开展情况的调查研究[J].创新创业理论研究与实践,2019(13):161-162,165.

[2]张文静,邓丽芳.实施早期预防性侵犯教育的必要性及其实验效果[J].学前教育研究,2019(4):45-56.

[3]孙逊.关于开设幼儿园性教育课程的思考[J].基础教育研究,2018(23):78-80.

[4]陈一琳.幼儿性教育的教学原则及指导策略研究[J].科教导刊,2019(4):148-149.

[5]欧晓燕.幼儿园性教育活动实施的行动研究[D].重庆:西南大学,2012:10.

[6]童翩.3—6岁幼儿性教育方式研究[D].安庆:安庆师范大学,2018:16.

[7]陈宛娥.学前性教育目标与内容的研究[J].成才之路,2019(4):73.

作者:何兰兰 谢华 单位:四川轻化工大学教育与心理科学学院

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