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情境教学在小学语文教学的实践

 论文栏目:小学语文论文     更新时间:2021/2/19 9:37:59   

21世纪以来,我国在教育改革方面不断摸索并取得了颇有成效的进步。在这些摸索中,情境教学作为教学手段,在增强师生互动,提高课堂活跃度,强化教学内容的理解等方面相对其他教学方式脱颖而出,受到了广大师生的认可。尤其在相对低龄化的小学教学中,更是作为一种主流的教学方式存在。因此,本文针对情境教学在小学语文教学中的实践开展研究,进一步分析这一教学方法在日常教学中的应用。情境教学首先对于教师在文章的理解及课程的进一步深化都有着相对高的要求。教师需要根据文章所描绘的情境,结合所教授学生的理解能力而设计出学生可以感同身受的情境,同时结合生动的语言、音乐等形式促使学生在课堂中可以较快进入到文章的情境之中,并借助这一载体,充分调动学生的学习积极性,寓教于乐,从而提升学生学习的积极性及学习效率。

一、情境教学的概念

课程改革及学生观念的改变对于教学模式的改变提出了更深一步的要求,小学语文教育中不再拘泥于文章的死记硬背,更不是灌输式教学,而是对于学生的理解、师生的互动提出了更高一步的要求。情境教学,从语文教学的角度上来说,根本上就是以调动学生的感官,结合学生的实际生活,以激发学生的主动参与为目的,从而促进学生的整体发展,优化语言学习环境。情境教学核心即通过语言、物体、音乐等各种形式道具,人为的为学生创造出一种文章背景环境。在这一情境下,激发学生的求知欲,同时让学生与作者产生共情,从而促进学生的人格培养及情操陶冶,最终使学生在掌握书本知识的基础上,进一步提高学生的学习能力。情境教学不仅在语文教学中有着广泛的运用,针对其他领域的教学也有着深刻的指导意义。

二、情境教学的必要性

情境教学的运用,可以弥补传统教学中的单一与枯燥性。针对小学阶段的学习能力,情境教学更可以通过实际的情境从而使学生对于语文的趣味性及知识性有更深一步的理解。例如,三年级语文《大海的歌》的教学,如果单单从字面的教学中让学生反复朗读,很难从中了解到各种景物的变幻中作者的感情变化,同时,针对文中“唱歌”的主题含义更难以理解。而在课堂中通过大海的声音以及大海中不断出现的各种景象的描绘,学生也会跟着不断变化的景象去感受文章中的情感与氛围。在接下来的教学中,更可以通过鼓励学生以自己的认知语言去描绘生活中的点滴,便可以进一步锻炼学生的语言表达能力及创造性。情境教学带动思维的转变,强化记忆理解。语文教学中,离不开对于文章的理解与记忆,如果仅仅通过不断的阅读进行机械性教学,只会让学生不断地进行死记硬背,大大降低学生对于语文课程的兴趣,同时在不断地强化中,也会使得学生的创造性及其他综合素质的培养大大降低,这是我们在语文教学中,尤其针对小学阶段的学生发展及培养亟待避免的情况。例如,六年级下册中的《文言文两则》文字虽然精简,但是故事性及生活中的相关性较强。教学过程中如果只是单一解释文章的白话,对于文章中我们要学习的思辨性及认知能力的培养则无法教授。因此在教学中我们可以创造相同的情境,并且鼓励学生参与到文章的情境中来,进行类似的对话,教师再适时的讲解词语的古今异义及社会变化现象,促使学生根据所学知识展开联想,从而促进更深一步的了解,积累文言词汇,强化记忆,就能够理解文章中作者所要表达的含义。

三、情境教学实践中的运用

针对小学语文教学中的情境教学方法,会涉及包括阅读题材、作文教学、课堂教学中的实际运用。在阅读题材的教学中,我们鼓励使用渗透情境教学方式,教师通过情境的创造,将语言及场景相结合,锻炼学生的句子或短文段落的学习及实践能力。作文作为语文学习中非常重要的一部分,旨在锻炼学生的学习表达能力及词汇的使用技巧。在作文教学的过程中,情境教学显得尤为必要。在作文学习过程中,教师需要通过创造相关的情境或激发学生想象构建出特定的情境,让学生深入其中,激发学生的灵感,进一步调动词汇,结合相关情境来提升学生的写作能力。另一种重要形式就是在课堂中的应用。当下语文教学中我们更关注学生学习能力及学习兴趣的培养,而实现这一目的最直接的方法就是身临其境,创造情境进行教学,激发学生自身的学习兴趣,通过感官触动学生的情感,使得课堂教学更加生动。情境教学可以促进学生之间的团结协作性,情境教学中游戏活动是最经常采用的方法之一,通过不同游戏的设置,带动学生肢体大脑的协作,在这一过程中将情境教学的作用更加强化。

四、结语

学生都有自己喜欢的事物及生活相关的文章,通过创造情境的方式能够消除学生对于语文教学的陌生感及畏难感,使他们带着一种放松及探索的兴趣去更深一步的学习。在情境教学中,对于教师对学生的关注度有着更深一步的要求,也需要教师主动关心学生成长,了解他们的心理,从而建立更深层次的师生情谊。小学语文是一门初级的综合知识教学,他的教学更多地需要教师具备真挚的情感,创新的教学方法,从而给学生带来耳目一新的学习感受,也为后期更深一步的语文教学埋下兴趣的种子,促使其在学习的过程中感受到知识收获的喜悦。

作者:王立萍

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