中国学术杂志网

数控车床G73指令信息化教学设计研究

 论文栏目:信息化教学论文     更新时间:2021/2/22 11:38:47   

【摘要】结合教学实践,利用信息化教学手段对中等职业技术学校数控专业数控车床G73指令进行教学设计,针对G73指令的教学重点和难点,通过多媒体的使用,数控仿真软件、数字化资源库、线上教学平台的应用,Excelvba评价表等信息化教学手段开展教学,激发学生的学习兴趣,实现教学目标,培养学生的专业能力,提高学生的职业素养。

【关键词】数控车床;G73指令;信息化教学

随着信息技术的发展,信息化教学逐渐应用到中等职业技术学校数控专业教学中。针对部分中技学生学习基础有待夯实、学习能力较为薄弱等现状,为提高教学效率,在中等职业技术学校数控专业教学中开展信息化教学十分必要。

一优化教学内容,确定项目选题

中等职业技术学校数控专业采用一体化精品教材《数控车床加工技术》。该课程共有9个项目,各个项目从基本技能训练开始教学。项目任务由单一到综合,逐渐增加难度。中等职业技术学校应根据实际教学情况,结合中技生的学习特点及学时安排,本着“实用、够用、会用”的教学宗旨,梳理相关知识,合理优化教学内容,确定项目选题。例如,选题可确定为某大师工作室的加工任务:需要定制一批工艺葫芦挂件,将加工任务委托给学校。工艺葫芦具有凹凸轮廓曲面零件的典型特点,加工过程涉及外圆、圆弧曲面、切断加工等,加工过程中主要使用G73指令,能够帮助学生学会加工非单调轮廓类的产品。该课题具有一定的代表性,还有一定的趣味性。葫芦是深受人们喜爱、蕴含美好寓意的吉祥物品,加工葫芦挂件可以激发学生的学习兴趣,锻炼学生的动手操作能力。

二明确教学目标

教学目标分为知识目标、技能目标和素养目标。知识目标要求学生掌握G73指令的格式,理解G73指令中各参数的含义,会进行参数的计算,完成G73指令编程及工件加工。技能目标是在掌握相关知识的前提下培养应用G73指令在数控车床上加工零件的能力。素养目标是提高学生的沟通协调能力和团队合作能力,培养学生自主思考、勇于探索的学习态度,认真、细致、严谨的工作作风,精益求精的工匠精神。

三利用信息化辅助工具开展教学

针对数控专业的教学特点,利用信息化辅助教学工具如斯沃数控仿真软件、教学动画、教学视频,以及线上教学资源和平台如微课、学习通APP等,在教师的引导下,学生通过自主学习、小组探究、合作加工等完成学习任务。课前,教师将学习资料上传到教学平台,学生可利用学习通APP观看微课视频、教学动画进行自主学习。课上,利用任务驱动法、小组合作法、角色扮演法,以问题为导向,引导学生完成学习任务,突显学生在教学中的主体地位,实现“做中学,学中做”的教学目标。[1]课后,学生通过教学平台完成作业,巩固所学知识,教师进行教学反思,总结教学经验。

四教学过程

教师充分利用学校的教学资源库和线上平台的教学资源,开展“课前预习、课上学习、课后拓展”的教学活动。[2]1.课前预习教师确定选题,结合学生的特点,通过学习通APP发布预习通知,布置预习作业及教学任务,要求学生在规定的时间内完成任务。[3]通过线上教学平台,教师可及时与学生交流沟通,提高教学效率。教师还可通过线上教学平台上传微课视频供学生观看,帮助学生自主完成学习任务,满足学生的个性化学习需求。学生可以通过线上教学平台查阅相关资料。教师可在学习通APP上布置课前测验,对学生的预习效果进行分析,收集整理相关问题,做好课堂教学准备工作。2.创设教学情境教师通过关注名师工作室抖音号,向学生展示葫芦挂件实物,播放工艺葫芦挂件的制作过程,吸引学生的注意力。利用多媒体课件,用图片展示工艺葫芦的轮廓外形,让学生对工艺葫芦有一个直观的认识。通过创设教学情境激发学生的学习兴趣,提高教学效果。3.分小组进行探讨根据学生的学习情况,学生之间的个性、能力差异,将学生分成若干小组。按照教学任务的要求,小组内成员相互讨论,分析学习任务,制订加工工艺,通过仿真软件进行试错,验证G71葫芦加工指令的可行性。根据教学目标提出相关问题让学生讨论,如G71指令能否完成加工任务?G71指令无法完成内凹轮廓工件加工的原因是什么?通过小组成员之间的充分交流,提出加工思路,探讨加工方案。4.通过比较进行学习在教师的指导下,学生观看G73指令的微课视频,学习通过G73指令进行编程,比较G73指令与G71指令的区别,然后进行归纳总结,找出两种指令的异同点,完成G71指令向G73指令的转换。通过仿真软件理解参数的含义,根据实际加工切削参数进行计算赋值,加深对知识的理解。通过仿真软件模拟加工,观察走刀轨迹,并提出问题:G73指令轨迹的特点是什么?是否适用内凹轮廓工件的加工?5.完成加工任务(1)应用仿真软件模拟加工。应用仿真软件进一步验证G73指令,优化工艺葫芦加工程序。按照小组制定的加工方案,编写加工工艺进行仿真加工。在此过程中,教师要巡回指导,及时掌握学生G73指令知识点的学习情况,根据学生的学习情况有针对性地进行辅导。指导学生按照规范进行操作,培养学生的安全操作意识。(2)机床操作实际加工。各小组依次检查工夹量具,准备加工。学生应用G73指令在数控车床上加工工艺葫芦。学生独立操作机床完成工艺葫芦的加工任务,记录加工中遇到的问题。小组成员密切合作操作机床完成工件加工。在加工过程中,学生以程序员、工艺员、技术操作员、监管员的身份进行分工,承担分配的任务,履行岗位职责。学生可以进行岗位轮换,体验不同岗位的工作。工作中,教师可安排组员之间相互督促,相互检查工作服穿戴、工具准备、工位7S规定等情况,提高他们的团队协作能力。让学生体验真实的工作过程,提高学生的动手操作能力,培养学生的职业素养。6.对教学过程进行评价完成工件的加工后,教师可以向学生提问:产品加工过程出现了哪些问题?造成产品质量问题的原因是哪些?要求学生通过自检,完成零件质量的评分。通过互检互评,总结加工过程中出现的问题及解决的办法。对较难掌握的知识点和操作技能,教师要引导学生深入探讨。各小组派代表上台展示作品,总结G73指令的应用问题。教师要分析学生各个方面的成绩,如课前预习情况、团队合作评价、职业素养评价和产品质量评价,按不同权重进行统计分析,最终计算个人总成绩。教师可应用Excelvba评价表等课堂考核手段,对学生的课堂表现及时进行考核,以增强学生的自主学习意识,有效提高学生的学习积极性,培养学生的团队合作精神,促进其职业素养的养成。7.布置作业,进行单元测验加工工艺葫芦挂件的教学任务完成后,教师可通过线上教学平台布置作业,进行单元测验。可引导学生举一反三,提出相关问题,如能不能针对G71指令和G73指令刀具轨迹的特点,发挥两个指令的长处,取长补短,混合使用两个指令?学生可以自主讨论,老师在线上进行提示和帮助。教师利用线上教学平台进行单元测验,通过数据分析,检查学生对G73指令知识点的掌握情况,帮助学生自主学习,巩固课堂学习成果。[4]综上所述,结合教学实践,根据数控专业的教学特点,整合优化教学内容,充分利用信息化手段辅助教学,发挥信息技术的优势,对中级技工数控专业数控车床G73指令进行教学设计,充分调动了学生的学习积极性,提高了课堂教学效率,促进了教学目标的实现。同时,信息化教学的应用可以帮助学生攻克学习重点、难点,提高沟通协调能力和团队协作能力,培养自主思考、勇于探索的学习精神,提升了学生的动手操作能力和职业素养。

参考文献

[1]李富才.浅谈G73指令的信息化教学设计[J].新校园(阅读),2016(7)

[2]张彦霞.信息化教学在中职数控专业教学中的应用[J].现代职业教育,2015(6)

[3]张燕,韩玉勇,宋本超.信息化教学手段在翻转课堂教学实施中的应用[J].现代制造技术与装备,2016(10)

[4]张继光.信息化教学手段在数控专业教学中的应用[J].中国教育技术装备,2014(24)

[5]赵渭平.信息化教学在数控专业教学中的应用[J].信息记录材料,2018(3)

作者:周峰 单位:南通工贸技师学院

学术网收录7500余种,种类遍及
时政、文学、生活、娱乐、教育、学术等
诸多门类等进行了详细的介绍。

信息化教学论文
@2008-2012 学术网
出版物经营许可证 音像制品经营许可证
主机备案:200812150017
值班电话
0825-6697555
0825-6698000

夜间值班
400-888-7501

投诉中心
13378216660
咨询电话
唐老师:13982502101
涂老师:18782589406
文老师:15882538696
孙老师:15982560046
何老师:15828985996
江老师:15228695391
易老师:15228695316
其它老师...
咨询QQ
89937509
89937310
89903980
89937302
89937305
89937307
89937308
业务
综合介绍
在线投稿
支付方式
常见问题
会员评价
官网授权
经营许可
关于我们
网站简介
版权声明
友情链接
人员招聘
联系我们