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高校网络教学及基础建设精品课程研究

 论文栏目:网络教学论文     更新时间:2019/1/2 9:33:45   

摘要:高等学校教学质量与教学改革工程中,精品课程的建设与实践在推动高校教学改革方面发挥了重要作用,由于过于重视评估导向,精品课程网络资源的应用性、有效性严重缺失,通过网络平台,将精品课程资源再利用,但是精品课程建设尚未发挥基于网络的教学交互优势。

关键词:教学改革;精品课程;教学交互

目前,我国地方高校已建成一大批国家级精品课程和省市级精品课程,超过4000门,但是“重申报、轻使用”,成为各学校的“样板工程”,精品课程变成了摆设。精品课程的建设是在互联网时代下产生的,精品课程教学资源建设是大学教学改革的重要组成部分,因此,精品课程资源建设必须要融入网络背景的主流环境中,体现高等教育学校的办学特色,把精品课程建设和互联网结合起来,满足高校的教学需求。推动传统高等教育和网络环境教育下优质资源共建共享,探索以现代化网络教学平台形式,高效的、优质的教学资源途径,力争促进精品课程资源改革的进一步发展。高校精品课程建设是具有中国特色的教育资源开放共享模式,推动信息技术在课程建设和课堂教学中的综合应用,逐步实现信息技术与高校教学整合,利用了网络的传播优势,但尚未发挥基于网络的教学交互优势。

一、精品课程资源存在的现状

高校精品课程资源面临的最大问题是提高学生的兴趣和学习效率,学生的参与度不高,无法提高学生的互动参与度,互动可以帮助学生进行知识的建构,需要在精品课资源开发设计中,多考虑的这方面的问题。高等学校教学质量与教学改革工程中,精品课程的建设与应用在推动高校教学改革方面发挥了重要作用,由于过于重视评估导向,精品课程网络资源的应用性、有效性严重缺失。

二、网络平台开展精品课程资源建设

随着科学技术的迅猛发展,信息技术和网络技术被越来越多的应用到教育领域,网络逐渐成为学生的自主学习的有力资料,并成为教与学的重要手段。以网络课程资源平台为基础,建立多方的互动交流。网络教学平台建设应从教师和学生的角度出发,界面美观、方便使用、可操作性强,可以大大减少学生的学习负担,网络教学平台记录了学生的基本信息和学习情况,让师生之间可以实现互动交流,既要关注学习者与其他学习者进行交互的机会,有利于他们实现自身的学习目标,与其他人交流、探讨问题,开展协同性学习,有利于他们实现自身的学习目标,同时,课程建设者利用它们可以得到访问该课程的教师、学生的反馈意见,可以从这些意见中拓展思路,查找不足,把该门精品课程建设的更好[1]。网络平台作为精品课程的传播载体,有效促进了教学资源的整合,以课程网络平台为基础,加强师生之间、师师之间、生生之间的交流,当代的学生,更倾向于快速的访问式学习,依赖于技术获取信息、开展社交活动和交流,善于迅速处理信息,对所学课程质量要求高,教的工具也逐渐改变,有黑板、电视、投影、电脑等等。以网络平台为导向的精品课建设资源流程表1所示。精品课程资源与网络平台有机结合,需要将教育理念、教学体系改革、教学方法改革、考核机制改革和精品课程建设紧密联系,才能实现精品课程资源向网络平台模式的转化,网络平台环境下的具体功能和需求、教学实施的流程等等,是经过教学评价的资源建设。网络平台系统稳定,如果大量用户同时访问或者其他突发情况的发生造成系统崩溃会降低学生对平台的信任感和学习的积极性,因此,平台需要完善的服务,保证系统安全性及稳定性,降低平台风险,确保平台的良好运行。网络平台功能完善。网络教学平台为精品课程资源建立了丰富的教学资源的资源库,资源库内容丰富、图文并茂、声形兼备,可减轻教师在教学资源建设方面的负担,让教师将全部精力投入在课程资源的设计上,学生通过网页注册登录后,也可满足学生下载的需要,平台可以在线查看PPT或者下载PPT、文本、视频、试题库等资源,这对精品课程资源重组造成了一定的困难。教师通过网络教学平台布置课后作业、在线测试及管理学生等,教师和学生及时沟通,优化教学环节,学生可以利用网络、智能手机、电脑等进行网络学习的操作要求,通过该平台进行在线预习、参与测试、课后讨论等,构成了线上与线下学习相结合,网络教学平台将教学过程中教师的主导性和学生的主体性相统一,真正实现教学相长。精品课程资源与网络平台有机结合,需要将教育理念、教学体系改革、教学方法改革、考核机制改革和精品课程建设紧密联系,才能实现精品课程资源向网络平台模式的转化,分析了网络平台环境下的具体功能和需求、教学实施的流程。

三、国内MOOC的出现对精品课程资源建设的影响

精品课程资源建设不能脱离教育教学理论体系,与高等学校教育理念、体系、内容、方法、手段等研究与改革密切联系,现阶段不断有大批的精品课程的视频公开课上线,但无论从选题设计、教学设计、网络传播优势上,精品课程资源都无法和MOOC相比。MOOC以微视频、课程资料、在线测试、师生互动等丰富的教育资源吸引了大量的学习者,精品课程资源建设不能脱离教育环境和人才培养实际需求,不能因MOOC的出现而淡出人们的视线,使其在网络教育平台下能够发挥更大的教育效益。为了克服传统教学“以教师为中心,以教材为中心,以教室为中心”的弊端,各地方高校不遗余力地投入资金、人力、物力建设大型网络教学平台、国家精品课程、MOOC、云课堂等在线教学资源,这些教学资源是对传统课堂教学的有效补充,一定程度上培养学生的主动性、能动性和独立性,扩大高等教育的开放性、国际化[3][4]。

四、结语

随着国家质量工程的开展和信息时代的到来,精品课程的教学资源建设已成为时代发展的需求,势在必行。现代化网络教学的信息化平台,为网络精品课程的建设提供了基础保障,精品课程资源与网络平台有机结合,能够有效地促进教学资源的整合。充分将教育理念、教学体系改革、教学方法改革、考核机制改革和精品课程建设紧密联系,才能实现精品课程资源向网络平台模式的转化,网络环境下精品课程资源建设将会引领创新人才培养,并在创新人才培养中发挥重要的作用。

参考文献

[1]陈超,杨玉强.基于网络平台的精品课教学资源建设研究[J].自动化技术与应用,2015(34):50-53.

[2]金云波.移动学习背景下网络精品课程建设之思考[J].信阳师范学院学报,2017,37(6):64-68.

[3]林月绪,林榕光.基于微信公众号的化学化学实验辅助教学平台构建[J].化学工程与装备,2017(10):309-310.

[4]王文礼.MOOC的发展及其对高等教育的影响[J].江苏高教,2013(2):53-57.

作者:刘妍妍 张瑜 詹伟达 单位:长春理工大学电工电子基础教学部

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