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高校声乐教育民间传统文化资源研究

 论文栏目:声乐教育论文     更新时间:2018/11/8 10:13:22   

摘要:现阶段,高校声乐教育中传统文化缺失的现象十分严重,对于我国传统文化的传承以及高校声乐教育的发展都极为不利,高校声乐教育的改革已然势在必行。本文将对高校声乐教育中民间传统文化资源的应用现状加以探析,并提出行之有效的改革措施,以期充分展现传统文化的魅力,全面提升高校声乐教育教学质量,进而继承我国优秀的民间传统文化,并发扬光大。

关键词:高校;声乐教育;民间传统文化资源;应用

引言

中华民族的文明历史源远流长,孕育了大量优秀的民间传统文化资源,将其应用于高校声乐教育中具有不容忽视的意义,不但能够进一步强化高校声乐教育教学效果,还有助于传统文化的弘扬,促使高校学生形成正确的人生观和价值观,以传统文化为荣,以建设中国特色社会主义为根本职责。在此情况下,学生的知识、素质、能力必然能够得到协调全面的发展,终将成为国家和社会需要的现代化人才。

1民间传统文化资源在高校声乐教育中的应用困境

1.1高校声乐教育中西方文化资源占据的比例较大

受全球经济一体化的影响,西方文化大肆侵入我国教育体系,给高校声乐教育带来了一定的冲击和挑战。在我国高校声乐教育中经常可以看到西方元素,且西方文化资源所占据的比例越来越大,相对来说,民间传统文化资源却鲜少得到应用,使高校学生易于产生崇洋媚外的思想,一味地追求西方文化,反而忽略了对我国传统文化的学习,我国传统文化的传承受到巨大的阻碍。

1.2教学方法比较单一

一般来说,高校学生耳熟能详的经典乐曲大多来自西方,高校声乐教育也将西方音乐曲目列为学习的重点,教师的教学观念陈旧,采用的教学方法比较单调,往往以西式教育为主,与传统文化教育格格不入,难以引起学生的学习兴趣,再加上学生对民间传统文化资源不甚了解,学习时可谓是困难重重,严重打消了学生的学习积极性,致使高校声乐教育教学效果不是十分的理想,这种情况亟待解决。

1.3教学模式落后

中国传统文化博大精深,蕴含着丰富的声乐教育资源,需要教师去挖掘和整理,若教师一味地将民间传统文化资源生搬硬套,不知变通,那么民间传统文化资源就无法得到充分有效的使用,教学目标也难以实现。还有一些教师采用了先西式、后中式的教学模式,即先传授西方音乐知识,后讲解中国民间传统文化,此举不利于学生对民间传统文化的感悟,学生的音乐素养也很难得到提高。

2高校声乐教育中民间传统文化资源的应用路径

2.1选择学生感兴趣的民间传统文化资源

要想提高高校声乐教育教学的效率和质量,首先要激发学生对民间传统文化的兴趣,在兴趣的驱动下学生将会变被动为主动,学习积极性达到更高的层次,那么高校声乐教育教学效果将得到良好的保证。教师作为高校声乐教育的主要实施者,必须充分认识到自身的职责,深入挖掘学生的兴趣、爱好、特长,结合学生的身心发展需求精心筛选民间传统文化资源,科学设计教学方案,促进高校声乐教育的顺利开展。对此,教师应重点做好两方面的工作:其一,加强与学生的沟通和交流,了解学生的喜好,以此为依据选择民间传统文化资源,还要注重教学资源的多样性,从而给学生带来新奇的学习体验;其二,教师要对学生的学习情况进行动态的观察与全面的评价,学生在民间传统文化学习中获得的点滴进步都值得表扬,以调动学生的学习积极性,促使学生始终保持对声乐学习的澎湃激情。

2.2充分挖掘和整理民间传统文化资源

民间传统文化资源有着多种多样的形式,有些是民间音乐艺人代代传承,有些是以书籍和影像资料的形式流传下来。对于前一种形式,可以发起搜索民间音乐艺人的活动,将其作为音乐实践课,让学生走到大街小巷寻找民间音乐艺人,或者在网络上发起搜索帖,邀请找到的民间音乐艺人到高校授课,讲解他们熟悉的民间传统文化,这种做法能够提升学生的课堂参与度,引起学生对传统文化传承的深入思考;对于后者,教师要整理民间传统文化资源,与高校声乐教育内容充分融合,使之更好地服务于高校声乐教育教学工作,保证教学的实效性。除此之外,教师还应正确认识民间传统文化资源的作用,将其列为高校声乐教育的主要内容,制定完善的民间音乐教育体系,将其与西方文化相对比,着重突出民间传统文化,这样学生就会意识到民间传统文化的重要性,在声乐学习时更有侧重点,进而取得事半功倍的学习效果。

2.3加强高校声乐课程的改革

首先,加强高校师生对民间传统文化的认识,如果广大师生都能够明确民间传统文化资源的应用之于高校声乐教育开展的重大意义,那么教学双方的积极性就会相应更高,高校声乐课程也会真正成为传播民间传统文化的平台。其次,教师应将学生音乐素养的培育作为声乐教育的主要目标,只有合理融入民间传统文化资源,才能达成这一目标,实现民间传统文化的继承和发展。可以说,高校声乐教育教学改革已经势在必行,要加强课程体系和教学方法的改革工作:一方面,在课程体系的改革上,建立特色音乐教学体系及多元化的音乐课程,展现民间传统文化的独特性;另一方面,要想体现民族特色,教师需要采取多元化的教学方式和教学方法,比如改进声乐教材、采用情境教学法、合作教学法等等,将民间传统文化资源有效融入高校声乐教学活动中,给高校声乐教育注入勃勃生机,从而促进高校声乐教育的可持续发展。

3结语

高校声乐教育中民间传统文化资源的应用不可或缺,需要高校加大高校声乐教育教学的改革力度,深入挖掘和整理民间传统文化资源,将其与高校声乐教育教学内容有机融合,制定规范严谨的高校声乐教育教学体系,致力于将民间传统文化充分展现在学生面前,激发学生的民族自豪感和荣誉感,唤醒学生的使命感,确保学生全身心地投入民间传统文化的传承之中,促使我国传统文化早日登上世界舞台,并大放异彩。

参考文献:

[1]…刘畅.高校声乐教育应用型人才的培养探讨[J].黄河之声,2017(15).

[2]…张小浩.探讨声乐教育在通识教育中的功效[J].中国教育学刊,2015(S2).

作者:孙树敏 单位:集宁师范学院 音乐学院

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