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小学音乐课堂教学对四步教学法的运用

 论文栏目:教学法论文     更新时间:2020/11/20 10:55:45   

【摘要】在素质教育的背景下,社会对于中小学音乐教育逐渐重视起来。音乐教学的有效开展,可以提高学生的综合素质,有利于学生健康快乐的成长。将四步教学法应用到中小学音乐教学中,能够培养学生音乐鉴赏能力,培养学生较为扎实的音乐水平。因此,中小学音乐教师应不断创新、优化音乐教学方式,将四步教学法合理应用其中,提高中小学生的音乐素养以及音乐能力。鉴于此,本文阐述了四步教学法的概念,分析了中小学音乐教学中所存在的问题,探讨了中小学音乐教学中应用四步教学法的方法。

【关键词】四步教学法;中小学;音乐课堂教学

随着我国教育事业不断的深化改革,社会十分重视学生艺术方面的学习。教师在中小学音乐教学中渗透四步教学法,可以增强学生的艺术核心素养,使学生跟上时代的发展,。中小学音乐教师在开展教学活动时,应将四步教学法合理渗透,考虑学生之间所存在的个体差异,结合学生的认知发展能力,开展趣味、丰富的教学活动,让学生处在放松、愉快的音乐环境中,使学生的音乐素养得到提升,让学生充分理解音乐作品的内涵,为学生今后成为综合型音乐人才打下良好基础。

一、四部教学法的概括

四部教学法涵盖着集体学习、独立学习、合作学习以及自主学习的内容。

(一)集体学习

教师。教师带领学生集体学习时,以单元为基本单位,梳理所学基础知识以及相应技能[1]。教师需提前准备好讲解内容以及示范内容,合理完成学生学案的设计,为教学提供有利支撑。学生。学生通过教师对于所学知识的讲解,一同进入到集体学习中,并在集体学习中掌握单元基础知识以及基本技能。

(二)独立学习

教师。教师需要合理设计单元核心问题,主要设计出一些探究性问题,当学生初步了解问题后,教师将其转化为探究任务,并明确任务目标、达标要求等,最后为学生提供学习材料、设计学习工具。学生。学生应使用教师所提供的学习工具以及材料完成独立学习,并发散自身的思维能力,独立探索探究性任务。

(三)合作学习

教师。根据核心探究问题,科学设计合作学习任务,并根据学生的实际情况合理分工,组织学生们合作学习。学生。学生已经具备了独立学习的经验,在此基础上,开展合作学习,让学生们合作完成探究性任务[2]。

(四)自主学习

教师。设计巩固性学习任务以及单元综合性学习活动,并帮助、指导学生完成任务以及相关活动。学生。学生采取自主学习的方式,主动完成对于所学知识的练习以及综合活动,并将学习成果分享。

二、中小学音乐课堂教学现状

(一)未能重视音乐教学

目前,多数中小学生的学业压力较大,更多的时间用来学习语文、数学、英语等等学科,很少拿出较多时间学习艺术类知识。部分中小学生家长,并不在乎艺术类课程,觉得这些内容占据了宝贵的学习时间,不愿意让孩子们深入学习。在中小学音乐课程中,大多数一周一节音乐课,学生们还没有学习到基础音乐知识以及技能,这一学期便结束了,并且部分音乐教师在开展教学活动时,把音乐课上成了唱歌课,常常是老师唱一句,学生便进行跟唱,虽然学生掌握了歌词以及学会了歌曲,但并不能培养学生的音乐素养,使学生的综合能力得不到发展。最后,绝大多数的人们都没有体会到音乐学科对于学生发展的重要性,没有将实践与理论相结合,最终导致音乐教育被轻视[3]。

(二)教学目标不够明确

教育目标可以分为情感、知识以及技能这三个维度。但是,在实践音乐教学中来说,部分中小学音乐教师还未掌握与明确教育目标,导致教学活动超出学生的认知水平,有时也会出现教学目标过于简单的现象,这些都直接影响着音乐教学的效果,导致音乐课堂教学处于一种混乱的状态。若教师不能将三个目标维度有机融合,便会阻碍学生艺术修养的提升。

(三)教学方法有待提升

从目前的音乐教学实际情况来看,部分教师仍未更新教学思想,开展反复性的教学活动,导致学生认为音乐学习就是唱歌,并没有形成相应的鉴赏意识以及审美意识,在一定程度上损害了学生学习音乐的兴趣,进而影响到音乐教学的效果以及质量[4]。

(四)教学条件以及师资力量落后

从目前实际教学情况来看,部分学校在师资力量上较为落后,没有配足专业的音乐教师,无法使学生学习到多样化的音乐技能以及音乐知识。除此之外,在音乐课堂中,多数的音乐都是需要学生用感官来体验的,若缺少相应的教学设施,很难使学生得到发展。但是,部分的山区学校以及农村学校音乐设施配备不足,缺少专业的音乐器具。因此,学生对于音乐知识的认知十分有限,兴趣不大。

三、四步教学法在中小学音乐课堂教学中的运用方法

(一)设置独学学案导学,引导学生独立学习

随着新课改的全面实施,学案导学已成为了重要的教学环节。因此,中小学音乐教师应起到主要作用,引导学生独立学习。音乐课中的学案导学是实施合作学习的载体,教师需要在课程开始之前完成学案的编写,并为学生安排相应的学习任务,使学生提前预知课堂主题以及学习目标。学案导学的主要内容在于掌握音乐要素,教师可以利用这一特点,让学生独立掌握音乐的基本要素。教师可以让学生利用互联网完成学习任务,自主聆听音乐作品,感受音乐中的内容以及内涵[5]。教师设计音乐学案,并让学生在课前独立学习。例如在开展初中音乐《草原风情》时,教师可以这样设计导学案。首先,让学生完成知识技能目标,独立搜索歌曲《美丽的草原我的家》和《牧歌》并完成聆听任务;技能目标。让学生掌握《牧歌》曲谱;情感目标。让学生说出对于民族歌曲的感受。学生通过学案导学,能够充分认知到音乐课堂所要掌握的知识,并让学生形成独立学习的意识。此外,教师每节课的学案都需要从教学目标上出发,使学生提前进入到相关情境。

(二)小组互助合作学习,提高学生学唱能力

合作学习作为四部教学法中的重要环节,教师通过回收学生学案导学的资料,能够基本掌握学生的前期学习成果。比如,在导学案中教师会讲述歌曲的速度、力度、节拍和情绪、歌曲大意等,让学生形成初步的记忆。接下来,教师让学生观看视频,并围绕导学案问题进行讨论与互动,最终实现相互学习、共同进步。教师在学生合作学习期间,加入到小组讨论的过程中,并回答学生的不解之处。通过这样的方式,能够让学生得出问题的统一答案。此外,教师组织学生进行曲谱以及节奏练习时,需要选择小组中音乐水平较强的同学当小组长,并对学生进行一对一辅导,最终实现每一名同学都能唱对曲谱和节奏[6]。

(三)整体多元展示,提高学生鉴赏能力

简单来说,音乐课群学就是合作学习,教师一般会采取小组合作学习的形式完成。通常情况下,教师开展小组合作学习时,会选择一些具有趣味以及创造性的活动,以此激发学生的参与兴趣,使导学案的内容能够呈现到小组展示中。例如教师带领学生谈论对于歌曲的情感感受时,小组成员谈论总结后,得出“通过音乐来表达对家乡的热爱之情”这一结果,接下来,教师为学生布置学习任务,让每个小组都去互联网中搜索一样的曲目,并通过小组演唱或者是个人合唱的形式进行展现,最终增强学生的表演力以及感染力。再如教师开展《天鹅湖》音乐教学时,可以选择音乐游戏或者是艺术表演的方法,让小组成员完成情感讨论,重现歌曲中的情境。最后,当小组完成多元展示后,教师制定奖惩制度,并进行小组点评,评出最具创新能力的一个小组,给予相应奖励,从而达到提高学生学习兴趣、音乐能力的目的[7]。

(四)拓展音乐教学内容,提高学生创作能力

教师的引领作用直接关乎到四步教学法的效果。因此,教师在开展教学活动时,可以依据小组成员的展示情况,对学习内容进行延伸与拓展,进而开阔学生的艺术视野,使学生的鉴赏能力得到提升。接下来,教师利用学案导学中的点评环节,对学生的表现进行合理评价,以此提高学生的再创作能力。比如教师在开展音乐欣赏课《草原风情》时,教师让学生完成唱曲谱和打节拍的任务。当小组成员完成展示过后,使用钢琴或者是多媒体设备展示曲谱节拍,并点评学生的音准以及音色。

(五)及时实施课堂评价,激发学生音乐学习动力

中小学音乐教师的评价角度应多元化[8]。当学生们进行合作学习时,若教师要对学生展开评价,需要注重突出评价的多元性,教师可以采取学生互评、学生自评、教师点评等多种形式,使学生能够正确认知自身的能力以及价值,促进学生学习音乐的浓厚兴趣,为学生后续的音乐学习打下良好基础。

四、结语

总而言之,四步教学法的应用对于中小学音乐教学的开展有着至关重要的作用,能够使学生的音乐素养以及音乐鉴赏能力得到提升,带给学生全新的课堂学习体验,十分符合当下素质教育的要求。因此,为了达成培养中小学生音乐素养这一目标,教师应注重在教学中合理运用四步教学法,充分激发学生学习音乐的欲望,使学生积极主动参与到教学活动中,感受音乐学习的魅力,有助于学生形成正确的人生观、价值观以及世界观,进而推动中小学音乐教学的发展。

参考文献

[1]朱晶.浅谈小学音乐课堂阶段性教学策略[J].北方音乐,2020(6):121-122.

[2]王钟林.关于初中音乐课堂教学师生互动问题分析[J].黄河之声,2020(4):100.

[3]黄佳慧.新课标下如何优化小学音乐课堂教学设计[J].戏剧之家,2020(6):159.

[4]马晓菲.优化音乐课堂教学中的语言——提高低段音乐教学的有效性[J].北方音乐,2020(3):185,192.

[5]宋晓炎.小组合作构建初中音乐生本课堂的探究[J].科学咨询(科技·管理),2020(1):189.

[6]苗小娇.提高小学音乐课堂教学有效性的策略分析[J].读与写(教育教学刊),2019,16(12):195.

[7]孙婕.浅探初中音乐课堂“独、助、群、研”四步学习法[J].课程教育研究,2019(6):207-208.

[8]李红蕾.中小学音乐课堂导入教学技能的思考[J].当代音乐,2018(11):57-58.

作者:张向锋 单位:慈溪市纬赛尔新教育实验学校

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