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创新创业教育课程体系建设意义

 论文栏目:建设教育论文     更新时间:2019/1/8 11:28:25   

摘要:改革开放以来,我国的综合国力得到了明显提升,经济水平、科学技术水平以及教育水平等都呈现出了一派欣欣向荣的发展态势。而现阶段为了避免传统教育方式带来的种种弊端,旨在通过科学性的改革来进行教育浪潮的推进,例如基于OBE理念所建立的创新创业教育课程体系,则会在一定程度上对大学生进入社会后充分发挥自己的能力而做好铺垫和引导。

关键词:OBE理念;创新创业教育;课程体系;以人为本;可持续性发展

我国现阶段的发展过程已经提出了进一步的“大众创业、万众创新”的号召,高校在发展教育的过程中也将自己的教学重点进行了一定的改革。传统的教育模式是要将知识的传递作为主要的教学重点,而改革创新之后的教学重点则是更加注重对学生创新创业能力的培养。要想有效检测学生学习之后的成果和能力,就必须借助OBE教育理念为核心来分析学生获得知识或提升创新创业能力后的结果,从而帮助创新创业教育课程体系的建设变得更加完善[1]。

1基于OBE理念的创新创业教育课程体系建设的意义

随着我国经济水平、科学技术水平等方面的进步,在社会的发展和城市化进程不断推进的背景下,作为大学生面临的就业压力逐渐增大,这也说明了社会多元化和知识经济时代的发展要求大学毕业生要具备一定的创新创业能力。在民族的建设过程中必须要注重对创新的研究,只有重视创新工作的落实,才能够使得我国的发展能够保持一定的活力。现阶段城市建设的脚步逐渐加快,信息化水平也不断地被提升,在这一背景下提出的“大众创业、万众创新”这一口号,有效地促进了大学生对于自身创新创业能力的提升。这就要求我国的很多高校必须在课程体系的建设过程中积极为大学生提供创新创业的机会,进一步激发其探索和研究的兴趣。以北京某高校为例,为了能够促进培养出大量全方位发展的人才,该学校始终坚持国外学者——罗杰斯“以人为本”的教育理念,重点从理论知识的教育转变成了内涵式的建设,而且为了避免学习的枯燥性和无聊性,强调以校园创新创业活动为载体,一方面激发了学生学习的主观能动性、积极性以及对创新创业的激情和热爱,另一方面还能够借助这样的教学方式将学生的理论知识水平和实践技能进行结合,促进了全方面发展人才的培养,最终使一大批优秀的学生从高校中脱颖而出[2]。尤其是在我党召开了第十三届五中全会以后,为了加强对内涵式大学的建立,该学校在人才培养的过程中还始终坚持为地方社会经济发展服务的宗旨,提出了将科学化的“OBE”教育理念作为长期发展过程中的指导思想,旨在培养出大批“有责任、精技术、善管理、重实践、求创新”的人才,从而实现我国的科学化建设。1.1培养出一大批高素质应用型人才在高校的课程体系建设过程中,由于社会发展的需求和城市建设的必要性,很多高校已经提出了要培养大批高素质的应用型人才,也开始重视对于OBE工程教育模式的研究和应用[3],在实际的教学过程中重视对学生专业素质、动手能力以及探索思维的培养,最终促进了教学工作的逐渐完善。只有学生的素质提升、知识储备增加、实践技能完善了以后,才能够对其进行精神层面的建设,让其学会用辩证的思维去思考问题,从而清楚自主创新创业的优势,这对学生自我成才、自我教育和自我服务能力等方面的提升做出了巨大的贡献[4]。而且这样的高素质应用型人才,在进入到具体的社会岗位之后,还能够积极发挥自身的能力,以“主人翁”的意识来看待企业的发展,在不断学习的过程中去发现问题、解决问题,不仅仅能够完善自身的技能,而且对公司或者企业的也是一份重要贡献。1.2有效的缓解了高校学生的就业压力现阶段教育的普及性使得高等院校学生的录取数量与日俱增,而且在经过3~5年的学习之后,大批的毕业生涌入到社会市场中,造成的结果就是岗位不够用而导致许多毕业生处于无业状态。那么,如何在这样的人才浪潮中脱颖而出,成为企业和公司招聘目标呢?这就必须要谈到对毕业生的生存能力和创业能力的培养,也是对高校的教育理念和建设提出了较高的要求。为了使得大学生在步入社会之后能够占据主导的力量,高等院校在对学生进行教育的过程中必须从自身的实际出发,有效结合科学技术的发展来激励学生参与到新一轮的创新创业实践竞赛中,提升其探索知识的能力。另外一方面,高校为了避免学生在毕业时显得手忙脚乱,必须重视创新创业意识的培养,要让学生认识到为别人打工并不是唯一的出路,而根据自己的兴趣进行创新创业也将会成就自己的一番事业。而且,在学习的过程中,学生要结合市场需求的现状,进行调研和分析。例如每一年都去观察、参加学校和社会公司共同举办的双选会和就业实习会,帮助其更好地了解市场的需求。高校积极地引导大学生走上自主创新创业的道路,一方面在其毕业的时候缓解了社会岗位缺少带来的巨大就业压力,另一方面还能够为社会的发展和城市化进程的不断推进创造出大量的岗位,这在一定程度上有效的说明了基于OBE理念的教育模式缓解了高校学生的就业压力,促进了社会工作局面中“一个萝卜一个坑”的工作状态形成[5]。1.3帮助实现了“人民满意的高水平大学”的战略目标很多的高校在创办的时候就坚持“高起点、开放式”的教学理念,而且这一理念在长期的发展过程中也被延续了下来,并且进行了升华[6]。所以,现阶段有很多的高校在办学的时候坚持的思路是“夯实基础、提升能力、保障质量、培育特色、注重效能、协同创新”,实施的战略是“质量立校、科技兴校、人才强校”。这样的做法从宏观上来看,是符合社会发展的大趋势,但是仔细研究就会发现整体上呈现出一种大、空的发展态势。为了将这些教学思路和战略落实到具体的层面,必须要求高校在建设的过程中走内涵式发展道路,以海纳百川的胸怀广聚人才,以改革创新的精神办学治校,帮助高校建设成为“人民满意的高水平大学”的理念。但是这一目标的实现不是简单依靠学校自身就可以完成的,还需要结合学生群体、教师群体的力量等,才能够将基于OBE理念的大学生创新创业教育课程体系建设好,提高毕业生人才质量,增强学校的综合实力,招收到更优质的生源。

2OBE的相关概念及特点研究

2.1基本内涵所谓的OBE教学模式,英文全称为OutcomesBasedEducation,最早起源于美国,是基于学习与产出之间的关系而构建的一种全新的教学模式[7]。相对于传统的高校教学模式来说,OBE教学更加重视的是学生在毕业的时候到底获得了哪些基本的技能,如何利用这些技能来为社会做出一定的贡献,怎样才能够实现个人与社会的协调发展。该模式一提出就被广大人民群众和高校所认可,达到了一种风靡全球的趋势,尤其是在进入中国高等教育领域后,有效地改善了传统教育手段。传统教育手段仅仅重视硬件设施、软件设施方面的经济投入与人才投入的表面结果,而不关心投入会带来怎样的结果和效益。OBE模式从根本上解决了这一问题,积极认识到教育的本质,以学生为本,转变传统教学过程中“灌输式”的教学方法,坚决杜绝只有老师讲的局面,让学生和老师共同合作,提升了学生的主人翁意识,提高了自主学习的能力。2.2特点分析2.2.1重视学生的能力发展,并以之为根本进行教学完善处于高等教育阶段的学生在已经经历过了长久以往的理论知识学习,对于实践技能的掌握也具备了一定的基础,但是还没有完全接触到社会,而高等教育阶段就是学生从学校进入社会阶段的一种过渡,这就要求学生必须在走上不同工作岗位的时候要充分实现自身的价值,才能够将自己的所得所学贡献给社会和国家的建设。OBE教育模式在很大程度上重视对学生能力的培养,有助于其实现自己的人生价值。2.2.2促进教学事业的改革创新进程,保持可持续性发展所谓的OBE模式指的是在教学过程中对教学策略进行不断优化的一个过程,也是对实际教学问题最为有效的一种解决方式,也是能够充分结合社会不断发展过程中的变化,从而对自身的教学大纲、教学目标以及教学内容进行弹性调控的一个过程[8]。这样的模式应用不仅使得教育的改革始终和时代的变化相挂钩,能够帮助学校及时了解到社会的需求然后再培养出相应的高素质人才,而且也是高校教学内容和教学体系不断丰富完善的一个必要性过程。2.2.3使得教学评价变得更加具有个性化传统的教学模式是一种相对来说比较墨守成规的方式,OBE模式则能够使得教学评价变得更加具有个性化。老师会在学生进入正式的学习阶段之前对其学习能力、自身综合素质等进行考察,还会对最后的考核效果进行深入浅出的针对性教育。老师和学校将按照每一个学生个体差异的不同来进行教学评价体系的弹性化的改变,最终帮助学生能够进行积极地进步和发展。

3基于OBE理念的创新创业教育课程体系建设

3.1以教学产出为基本导向OBE模式在教学的过程中会比较注重对于教学结果的影响论证,这就要求高校在进行教育改革创新时必须要重视学生创新创业能力评价体系的建设,然后再充分考虑如何将学生引导进入该种体系进行学习。这一过程中老师会占据比较主导的位置,尤其是在进行创新创业能力教学评价体系的过程中,选取评价指标的时候要特别重视影响学生学习效果的指标,才能够根据理想化的结果来实现最后的教学产出研究[9]。3.2使整个创新创业教育课程体系具备可操作性为了能够促进整个创新创业教育课程体系在实践的过程具备可操作性,老师就必须要运用着科学的手段,结合时代背景来采取有效的措施去量化学生的创新创业能力。老师和学生必须要认识到纸上谈兵是行不通的,不能将教育体系的建设停留在纸面上,要根据实际情况进行深入的研究和实践[10]。3.3重视实践教学内容的设置为了重视对实践教学内容的设置,首要的一步就是将实践教学纳入到基本的高校人才培养方案中,积极增加课程体系的设计内容、模拟训练,增加创新性实验的学时,在对学生进行实践教学的过程中积极地提供大量的自选实验项目,让其有机会进行实践操作。3.4培养学生的创业意识对于培养学生的创业意识来说,其重点就是要调动学生创业的兴趣。首先要做的就是让学生具备主人翁的意识,学校可以成立有专门组织领导的学生创业社团,将有创业意愿和创业想法的学生聚集起来,进行一些创业活动、创业竞赛的合作交流;其次,可以邀请已经创业成功的校友或者社会人士来不定期举办沙龙,借助现代化头脑风暴的形式让大家畅谈自己的想法和见解;另外,还可通过引入“互联网+”的思维模式,给学生提供大量的新技术、新思维和新方法,要求学生明确在创新创业的整个过程中应当提早准备什么、中期做什么,后期维护什么,为学生实施创新创业活动提供指路明灯。

4结语

综上所述,在高校的教育改革开放的进程中,必须要将教学的重点从传统的理论知识传递转变成为对学生创新创业能力培养。因为高校是学生从学校向社会进行过渡的一个重要阶段,高校的培养目标之一就是帮助学生成功就业。这就需要高校在教育教学体系的建设方面要结合社会的需求和自身发展的现状,形成自身的特色,借助OBE教育理念来提升学生的创新创业能力和综合素养,让学生在自主学习的过程中充分发挥自身的潜力,在创新创业实践中获得更大的发展空间,成为对国家有贡献、对社会有担当的有用之才。

参考文献

[1]张莲洁,孟庆军.OBE理念引入工业设计专业实习课程的初步探索[J].科教文汇(上旬刊),2018(10):63-64.

[2]周杰,黄小卉.试论OBE理念下工程教育专业人才培养方案的改革研究[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2018(09):13-18.

[3]陈君锋.高校思想政治理论课基于OBE教学理念的改革有效性研究[J/OL].河南教育学院学报(哲学社会科学版)2018(37):116-121.

[4]胡向东.新工科背景下以OBE为导向的课程持续改进模式探索[J].教育教学论坛,2018(29):134-137.

[5]高丹.融合“创新创业”理念的公共管理专业教学改革[J].厦门城市职业学院学报,2018,20(03):77-82.

[6]王珊珊,孟祥欣.基于OBE理念的学生创新创业能力培养途径探讨[J].高教学刊,2018(12):38-40.

[7]柯钢.融入创新创业教育理念的高职物联网专业课程体系的建设[J].课程教育研究,2018(21):23-24.

[8]朱晓博.创新创业教育理念指引下高职应用英语专业课程体系构建[J].散文百家(新语文活页),2018(04):205.

[9]王学颖,于锡金.基于OBE理念的创新创业教育课程体系设计[J].沈阳师范大学学报(社会科学版),2017,41(05):123-127.

[10]劳丽蕊.高职院校“创新创业教育”课程建设的探索[J].工业技术与职业教育,2017(04):59-62.

作者:劳丽蕊 徐广飞 郭婧 牛月冬 单位:唐山工业职业技术学院

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