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大学计算机基础教育现况分析

 论文栏目:基础教育论文     更新时间:2018/11/8 9:23:30   

摘要:大学计算机是高校基础教育项目之一,对现代大学生计算机能力培养具有重要意义。在大学计算机基础教育中需要培养学生思维能力与创新能力,促进现代大学生全面发展。计算思维是大学计算机基础教育中的一种思维活动,对学生思维能力培养具有推动作用。基于此,本文主要对计算思维下的大学计算机基础教育现状进行探讨,并对计算思维培养与基础教育对策进行分析。

关键词:大学计算机;基础教育对策;计算思维

引言

计算思维是人类社会中的一种科学思维方式,能够帮助人们认识到计算思维对人类发展的重要性。在计算思维培养方面,国内外很多学校都在开发了计算机基础教育科目,在计算机教育过程中促进学生形成计算思维,以提高学生思维能力。从国内高校教育情况来看,更多学生将计算机作为工具,缺少计算思维,导致大学计算机基础教育效率下降。因此,必须针对计算思维进行大学计算机基础教育对策研究,提高学生计算思维意识。

1.大学计算机基础教育现状

计算思维主要通过计算机方式、计算机知识与计算机概念等解决问题,是人类参与计算机活动的一种思维方式。计算思维是大学计算机基础教育中的热点研究内容,国内很多大学都在计算机教育过程中培养学生计算思维,通过计算机思维方式解决问题。计算思维普遍存在于人类生活中,需要从计算机运算方法、教学思维与科学理论等方面进行基础教育。在信息技术日益发展的今天,国内计算机与互联网技术覆盖范围越来越广泛,对人们生活、工作造成的影响越来越大。为适应人类社会发展需求,国内各大高校从上世纪九十年代便开始设置计算机基础教育方面内容[1]。虽然国内高校在计算机基础教育方面已经取得研究成果,但与国外发达国家仍然存在差距。在大学计算机基础教育方面,国内高校还没有系统的教育理论及管理体制。因此,在计算机基础教育中可能会存在各种弊端问题。从计算机基础教育活动参与主体来看,教师与学生并没有重视计算机基础内容教学。在计算机基础教育方面,教师工作经验欠缺,难以解决教学活动中存在的弊端问题,导致教学活动受阻。

2.计算机基础教育和计算思维培养对策

2.1在计算机基础教育中引入计算思维

在大学计算机基础教育中,计算机网络知识是重要教学内容。教师在计算机基础教育中可以融入计算思维,从计算思维角度梳理教学内容,并对计算机知识量进行调整。计算机网络能够联合各地区内的计算机,实现信息资源共享。在大学计算机基础教育中,信息传播安全、信息识别与传播路径等都属于计算机网络知识要点。在计算机网络知识点教学时,教师可以设置相关课程问题,引导大学生利用计算思维解决问题。在互联网通讯中需要利用计算思维提出问题,通过系列问题处理分解通信网络信息[2]。在计算机问题研究过程中,教师需要引导学生进行深层次问题分析,通过各种问题发问引申出其他新兴技术手段,帮助学生开拓视野,了解到更多计算机知识。计算思维并非局限在大学计算机基础教育内容中,需要教师对新型技术、知识、方法等进行渗透,通过问题提问方式培养大学生计算思维。比如在计算思维应用时,需要应用到“约定”,表示大学生与教师都赞同利用计算思维解决计算问题。

2.2创新大学计算机基础教育手段、方法

在计算思维渗透大学计算机基础教育过程中,需要应用到很多教学手段、方法。因此,在计算思维引入计算机基础教育方面必须重视教学手段与教学方法创新应用。在大学计算机基础教育中,教师可以通过任务驱动教学手段设置教学任务,在竞赛任务或者游戏任务等设计中引入计算思维,培养大学生计算机基础知识学习兴趣。例如在计算机基础教育活动中,沈阳航空航天大学开展了计算机博弈活动,由教师组织社团成员参与计算机科技项目研发。在计算机博弈科技活动中,大学生可以组队参加创业训练项目,学生可以和教师共同参与课题研究,有利于提高大学生计算机水平。在计算机基础教育活动中,教师可以通过探究式教学方法进行教学环节设置,以计算思维为教学中心进行计算机问题、探究环节与解决环节等设置,将计算思维渗透到整个教学过程中。比如在问题探究环节中,教师需要对探究过程进行细化,在每个细化过程中融入计算思维因素,从而降低基础教育难度。在大学计算机基础教育中,网络自主教学是主要教学手段之一,主要通过网络技术进行资源共享。在网络自主教学过程中,学生可以分享计算机基础教育学习心得、获取教学资源,下载相关教学内容等。网络自主教学方法能够突破传统意义教学限制,对现代大学生自主学习培养具有重要作用。

2.3加强大学生计算思维宣传教育

计算思维是三大科学思维中的一种,然而人们应用更多的是实验思维与理论思维,容易忽视计算思维。在计算思维认识方面,现代大学生依然存在计算思维形式或者计算思维定义等认知不足现象。比如在大学计算机基础教育过程中,依然有部分学生存在计算机思维认知不足问题。相关研究调查统计结果显示,24%大学生能够对计算思维有正确认知,超过70%学生仅对实验思维与理论思维有了解。由此可见,在大学计算机基础教育过程中,教师容易忽略学生计算思维宣传教育,导致现代大学生不够重视计算思维。因此,在计算机基础教育中教师应加强大学生计算思维宣传教育,从计算思维形式、计算思维概念与计算思维本质等方面进行宣传、讲解。在计算机基础知识学习、运用等方面,教师应培养大学生计算思维意识,通过学习训练提升大学生计算思维能力。

3.结语

综上可知,大学计算机基础教育是大学生计算能力培养的基础阶段,对学生综合能力发展具有重要意义。虽然国内很多高校都在计算机基础教育中应用计算思维,但计算思维应用程度明显不足,导致大部分学生依然缺少计算思维,不利于学生计算能力提升。因此,在大学计算机基础教育中教师需要从教学方法、教学设计与宣传等方面进行计算思维渗透,使学生逐步了解计算思维,认识计算思维重要性,以提升当代大学生计算思维。

参考文献:

[1]冯月华,李文娟,文银娟.面向计算思维的大学计算机课程的教学改革探析[J].中央民族大学学报(自然科学版).2018(02)

[2]冯梅.计算思维融入高职计算机基础课程的探索[J].成都航空职业技术学院学报.2014(04)

作者:陈运财 单位:广东工程职业技术学院

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