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新课标高中地理高效课堂构建策略

 论文栏目:高效课堂论文     更新时间:2021/2/23 17:28:56   

摘要:新课改的深化带动了课堂教学的改变,打造高效课堂是新课标提出的新要求,所以需要教师对此重视起来,不断地从教学实践中探索,以期实现此目标。因此,在地理课上,教师必须做出转变,结合新课标的要求对地理课程进行优化创新。因此,对新课标下高中地理高效课堂的构建策略进行分析。

关键词:新课标;高中地理;高效课堂;构建策略

新课标的实施使地理问题探究与地理素养逐渐成为教学的重点,地理教育迎来了全新的发展阶段。在高中阶段,地理作为基础性学科,也是学生需要学习的重要内容,因此,在地理课上,教师要关注学生自主探究能力的培养,使学生感受地理知识的价值,激活学生对地理知识的兴趣,增强地理课堂教学的实效性。

一、重新定位地理课堂

随着新课标的实施,以往的教学模式难以满足现阶段的教学需求,需要教师从思想上做出转变,对地理课堂进行重新定位,探索符合现阶段地理教学的路径,这样才能够激活学生对地理的兴趣,从而构建高效课堂。因此,在地理课上,教师必须结合实际情况,对地理学科进行准确定位,让学生重视地理学科,明确自身引导者的作用,与学生保持和谐的关系,这样才能够激发学生的主动性,学生才会积极主动地配合教师的教学工作,对地理知识进行深入的探究。另外,在日常教学中,教师需要尊重学生的个性,与学生进行有效的互动,消除学生的戒备心理,使学生尽快融入地理教学中。例如,在“行星地球”这章的教学中,教师便可以让学生结合已有经验分析太阳对地球的影响。对于学生的答案,教师不要急于给予正误判断,而是要引导学生进行深入的分析,使学生在自主探究中明白道理、积累知识。可见,在新课标之下,教师必须重新对地理课堂进行定位,关注学生主体作用的发挥,让学生重视地理学科,促使学生在参与的过程中有更大的收获。

二、激发学生地理兴趣

不论在哪个阶段,兴趣都是学生的优秀导师,是学生探究知识的原动力。所以,在高中阶段的地理教学中,教师需要关注学生地理兴趣的培养,借助一些新颖的元素激发学生的学习兴趣,使学生处于思维兴奋的状态。因此,在地理课上,教师就要利用趣味化的导入来构建高效课堂,通过趣味化的情境激发学生的地理学习兴趣。例如,在“中国的水文灾害”一节的教学中,教师为学生播放了几组视频,视频的内容有洪水、海啸等,使学生身临其境感受水文灾害的破坏性。在这种真实的情境中,学生会愈加充满求知欲,想要了解水文灾害的形成,所以在接下来的教学过程中,学生便会积极配合教师主动探究知识。可见,激发学生的地理学习兴趣对构建高效课堂有积极的意义。

三、地理知识生活化

在高中阶段,地理学科与人们的生活实际有着紧密的联系,所以对于这门学科的教学,教师最好将学生置于生活场景中,实现地理知识的生活化,这样才能够引起学生的注意,增强学生对地理课堂的兴趣,才能够进行有效的学习。所以,在地理课上,教师要深入研究教学内容,并理清其与生活实际的关系,在课堂上为学生营造生活情境,引导学生在已有知识的基础上,在熟悉的生活情境中,体验知识的形成过程,增强地理学习的有效性,进而构建高效课堂。因此,在地理教学中,教师必须立足实际,将地理知识融入学生的实际生活中,引导学生感受生活与地理知识的联系,增强学生对地理这门学科的认识。例如,在“太阳对地球的影响”这一节的教学中,教师可以结合太阳东升西落、月亮阴晴圆缺等学生熟悉的生活现象讲解知识,此时学生不仅会充满好奇,还能够将地理知识应用到实际生活中,增强地理教学的实效性。这种教学模式对构建地理高效课堂有着重要的作用。

四、借助科技辅助教学

科学技术的进步为教学提供了新的手段与方法,推动了我国教育事业的发展。在高中地理课堂教学中应用多媒体技术,不仅可以转变教学模式,还能够提升课堂教学质量。因此,在地理课上,教师要重视对现代化教学手段的应用,将枯燥的地理内容变得生动起来,通过各种感官的刺激帮助学生积累更多的知识。比如,对“地球的运动”这一节的教学,教师可以利用多媒体的动画功能,将地球运动的轨迹直观地展示给学生,帮助学生直观地了解地理知识。同时,教师还可以播放相关纪录片,增强学生对地理这门学科的认知。总而言之,在高中地理课堂教学中依旧存在很多的不足,限制了高效课堂的打造。作为地理教师,必须结合本校学生的实际水平、教材特点以及教学条件,对地理教学模式与方法进行优化创新,才能够提高教学质量。因此,在地理课上,教师需要立足教材、立足学生,通过多种教学手段激发学生兴趣,锻炼学生能力,从而构建地理高效课堂。

参考文献:

[1]王琳.新课改下的高中地理高效课堂构建探究[J].新课程(中旬),2015(5):103.

[2]杨艳.新课改背景下高中地理高效课堂的构建[J].发现(教育版),2016(12):140.

[3]董微娜.浅谈新课标下高中地理高效课堂的构建[J].读写算(教育教学研究),2015(31):266-267.

作者:魏彬彬 单位:甘肃省兰州新区高级中学

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