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社区教育如何介入留守儿童教育

 论文栏目:儿童教育论文     更新时间:2019/1/4 15:51:31   

[摘要]关注农村留守儿童是新时期社区教育的重要课题之一。通过社区工作人员走访调查分析,了解当前农村留守儿童教育的现状,分析社区教育介入留守儿童教育的有效途径,介绍了元竹镇留守儿童校外教育辅导的具体做法,促进社会和谐发展。

[关键词]社区教育;留守儿童;教育模式

随着社会经济发展和人民生活水平的提高,农村青壮年纷纷进城务工,农村留守儿童逐年呈上升趋势,教育好农村留守儿童已成为复杂的一大难题工程,同时也成为社会广泛关注的焦点。泰兴市元竹镇位于苏北黄桥老区,工业基础相对薄弱,以农业生产为主,剩余劳力较多,属剩余劳力输出大镇。据统计,目前元竹镇中小学在校学生2100名,留守儿童就达到820名,占全镇中小学学生数的39%。解决“留守儿童”教育问题成为摆在我们面前的重要课题。

一、我镇留守儿童教育的现状

通过社区工作人员走访调查分析,我镇在校820名留守儿童,通过社区工作人员走访调查分析,这一特殊群体普遍存在的一系列问题逐渐清晰起来,罗列一下真让人触目惊心。1.安全得不到保障。留守儿童普遍存在三大问题:一是亲情照顾不够造成的安全问题;二是受到人身意外伤害;三是留守儿童行为偏离道德底线。留守儿童行为失范屡见报端。2.心理得不到健康发展。留守儿童长期得不到关爱,存在心理亚健康,失去自信心,不善于与人交往,学习主动性积极性低下,监护隔代老人难与留守儿童沟通。3.学业水平得不到提高。监管隔代老人由于教育水平及方式参差不齐,一部分没有能力关注儿童学习,一部分由于家务繁忙没有精力顾及儿童学习,有的留守儿童发展到经常旷课、逃学,造成学业水平不高。4.品行得不到及时纠偏。留守儿童的品行普遍存在问题,初中阶段尤其表现突出。一是监护隔代老人对留守儿童过于溺爱,教育方式过于简单;二是监护隔代老人精力有限,难以顾及,甚至不管,造成留守儿童品行难以纠偏。

二、介入留守儿童教育是社区教育的民心工程

留守儿童教育管理,需要全社会关心、关注,是一项民心工程,需要家庭、学校和社会三方面合力教育。社区教育中心可以凭借其服务对象广、联系部门多、教育模式活等优势,有效介入留守儿童教育的阵营,充分发挥社区教育对学校教育和家庭教育缺失的弥补作用,利用校外教育辅导留守儿童,留而得乐、留而好学、留而有德。这与我们追求的“内聚民心、外塑形象”“富民强镇”的工作目标是一致的。“十三五”期间,社区教育发展的重要目标之一,就是创建学习型社区。这为搞好留守儿童教育提供了崭新的工作思路。营造“人人是学员,处处是学校,时时能学习”的教育环境。

三、社区教育介入留守儿童教育的有效途径

元竹镇社区教育中心根据本镇实际,建立校外教育辅导中心站、分站,讨论成立了元竹镇校外教育辅导工作领导小组。校外教育辅导中心站依托镇社区教育中心开展各项活动。校外教育辅导工作实行定期例会制度,研究和解决工作中的重要事项,规范校外教育辅导各项行为。镇政府下发了《关于举办元竹镇校外教育辅导站兴趣班的通知》,镇校外教育辅导工作年初有计划、工作有目标、考核有细则。建立了以校外教育辅导中心站为龙头,各村居校外教育辅导分站为基础的管理体系,元竹镇社区教育中心在充分调研的基础上,对社区教育介入留守儿童教育的做法,作了如下几方面的探索。1.建立“留守儿童家长学校”,增强家长的教育意识。一是摸清底数建立台账。发动全镇党员干部、社区工作人员、“五老”志愿者,对全镇中小学留守儿童情况进行调查摸底登记,做到一个不漏,发放宣传单动员留守儿童学生进入校外教育辅导站参加活动,努力提高重点关爱对象“进站率”。二是采取措施落实责任。1.建立制度:出勤制度、辅导制度、活动制度、安全制度、奖评制度等。2.实行校站结合,镇校外教育辅导办公室负责校站结合,对辅导分站进行工作的指导、检查、考核。校外教育辅导满足家长所盼、学生所愿,坚持免费、自愿原则。3.落实辅导内容。根据留守儿童兴趣爱好开设绘画、手工、舞蹈、音乐、象棋、朗诵、电脑、书法、美术、阅读、写作兴趣班,兴趣班同时对留守儿童进行思想道德、遵纪守法、安全教育、心理健康教育、法制纪律教育。三是以点带面,示范辐射。镇社区教育中心利用设施先进、设备完善、教师队伍健全的优势,定期组织分站志愿者培训,发挥辐射、引导功能,为村组、校外教育辅导站提供了必要的教学支持,村组辅导站点需要在职教师支教时,及时安排老师支援,需要统一教材时,统一编写下发校外教育辅导材料,内容包括思想道德教育、法制教育、文体活动案例等等。2.成立互助小组,促进留守儿童的人际交往。按自然村(居)为单位,成立假日“读书中心户”,吸纳留守儿童参与其中,并与其他青少年组成互助小组,先进的帮后进的,年长的带年幼的。同时,社区教育中心在每个“读书中心户”(即互助小组)落实一至两名教师(或志愿者)组织管理、辅导引领、答疑解难。社区和学校定期给每个中心户输送一定数量的青少年读物,让孩子们常读常新,学有所乐,学有所得。各个中心户的辅导人员要引导留守儿童自我照顾及儿童之间的互相照顾,对留守儿童进行学习辅导,人际交往的引领,心理支持等,并对留守儿童进行培训,让他们具备表达自身需求,善用身边资源、感悟人际关怀的能力。3.净化社会环境,构建正规服务架构。动员社会力量禁止未成年人进入娱乐场所,镇共青团、妇联、关工委为留守儿童提供优质服务。亲朋好友、邻居、志愿者共同关注留守儿童,让留守儿童健康快乐成长。4.利用社区资源,培养留守儿童的意志品质。依托社区青少年爱国主义教育基地,广泛开展“做好学生,好孩子,好公民”系列主题教育活动。经常聘请公安、政法人员开展安全、法制讲座。联合企业,组建适应留守儿童需求的劳动实践基地,培养留守儿童动手操作能力,体验劳动过程的艰辛,锻炼留守儿童的意志品质。教育好留守儿童是一项复杂工程,只有全社会人员行动起来共同努力,才能解决好农村留守儿童教育问题。

参考文献:

[1]做定、做活、做强:社区教育发展的路径与重点.庄俭舒.江苏社会教育2016(3).

作者:钱天凤 单位:江苏省泰兴市元竹镇社区教育中心

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