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初中班主任开展德育工作的措施

 论文栏目:德育工作论文     更新时间:2021/4/8 9:10:14   

摘要:中学生正处于青春叛逆期,中学阶段也是一个人行为习惯、高尚品德、价值观念、人生理想形成的关键阶段。素质教育要求立德树人,而班主任是一个班级的管理者,是学生行为的塑造者,更是灵魂的工程师。班主任工作的重要职责就是对学生进行德育教育,培养学生正确的政治方向,促进他们全面发展。本文就初中班主任如何做好学生的德育工作展开讨论。

关键词:初中班主任;学生;做好德育工作;策略

德育是现代教育的主要课题,更是我国教育的重要任务。班主任肩负着教书育人的重要职责,加强中学生的德育教育,提高德育实效,必须发挥班主任的积极作用,采取创新性的德育方法,优化德育途径,提高德育实效,让学生将学习的品德素养、道德情操内化为个人的品德外化为个人的行为,真正促进中学生全面发展。

1.班主任必须遵循实施德育的原则

(1)循序渐进原则对初中生进行德育工作的展开并不是一蹴而就的,必须坚持循序渐进原则,既保证德育教育的针对性、科学性,又要考虑学生的接受性。中学生的接受能力有限,思想品德形成和发展是有一定顺序的,必须逐步深化。随着他们年龄的增长、知识的积累、生活阅历的增加、日常行为的强化会呈现出由低到高,由浅入深的过渡。因此,在初中三年的生活中,班主任要根据学生的年龄阶段、身心发展特点,构建出既有侧重,又能够相互连接的品德教育。以爱国主义为主线,以日常的行为为基础。例如,对于初一的学生,老师便可以以“迎接新生活,适应新环境”为大的德育主题,并强化学生的日常行为规范训练,让他们养成良好的学习生活习惯;对于初二的学生便可以,开展以“防分化,促转化”为主题的德育教育,这样让每个孩子都能够获得发展,获得成长;对于初三的孩子,建立以“怀揣梦想,勤奋好学”为主线的德育教育系列活动。(2)因材施教原则学生们之间存在着明显的差异和个性,他们无论是在文化知识的接受程度、思维能力、知识基础上存在不同的层次,还在思想道德品质以及个人道德行为上有着明显的不同,因此展开德育工作,班主任要站在学生们的起点上,着眼于全体进行分层教育。对于思想道德处于中等或上等的学生,要引领他们树立社会理想价值观念,让他们追求高远的思想境界和道德情操,促进他们成才,成就伟大理想;对于后进生要从日常的行为规范抓起,实现学和行相结合的教育专业训练,提高自律行为,帮助其树立理想价值观念。(3)自主教育原则班主任开展学生的德育工作,对学生进行德育的指导,有助于促进学生的良好品德建设和价值观念的形成,但是学生的发展不仅仅要依靠老师的教育,更要通过自身的教育,班主任要通过对学生晓之情,动之以理,导之以行,让他们自觉接受各种德育知识,自觉进行道德修养建设,力求建设自身高尚的道德境界和人格。例如,班主任可以要求学生们每天记笔记,日记的内容为一天中的言谈举止、为人处事等等表现,让学生们通过自己这些事件的整理、细化和反省,展开自我批评、自我整改,自我提升。学生能够从自身做起,完善自我,发展自我,在实现自我教育的同时,提高德育成效。同时,班主任要对学生每日的“心理病历”进行评价,帮助他们解决自己身上的问题,从而在老师的引导,这一外界教育和学生的自主教育的结合中,提高他们的道德水准,促进学生形成高尚的思想境界。(4)近小亲实的原则班主任在日常的德育工作展开中,必须要贴近学生的日常生活,贴近实际,从小处着手,从小事做起,倾注更多的真情实感,讲述更多的真实案例,建立起情真意切的氛围,才能够创设真实的情境,让学生们自觉接受更多的德育教育,提高道德水准,践行道德行为。

2.初中班主任开展德育工作的措施

(1)为人师表,以身作则班主任是德育工作的展开者,是良好班集体的建设者,更在培养学生们的道德情操,提升学生素养中扮演着重要的角色,班主任与学生们的接触时间最长,因此班主任的个人行为对于学生的影响很大。初中生虽然已经有了独立的意识,但是还是具有很强的向师性,他们总爱模仿老师的行为,班主任就是学生的一面镜子和一本书。因此,老师必须为人师表,以身作则,用自己的行为影响学生的行为,用自己的德行潜移默化培养学生高尚的德行。首先,班主任要求学生做到的事情,必须带头先做到。要求学生做的,自己也应该严格要求自己的行为。让学生讲文明,懂礼貌,这时班主任就要尊重每一位学生的人格,公平对待每一位学生,在学生面前一视同仁;教育他们热爱劳动,以班集体的利益为重,每天学生打扫卫生时可以和学生一起打扫卫生;要求学生应该注重礼仪规范,那么在日常的生活中,班主任就应该约束个人的言行举止,穿着朴素大方,举止优雅。用个人的一言一行,一举一动形成一种无声的德育教育,在学生心中树立榜样。其次,老师要提高自身素质,学习更多的职业道德,提高自身的道德水准,当好学生的指导者和引路人,塑造自身完美的人格,用自己的人格魅力感染学生。例如,对工作兢兢业业,对学生关怀备至,对同事诚恳热情,保持模范的形象,才能够让学生感受到老师身上的正能量。(2)倾注爱心,尊重理解为了做好学生的德育工作,应该以理解和尊重为基础,俗话说理解万岁,师生之间的理解不单单能够促进师生之间更好的交流,还能够促进德育工作的展开。首先,班主任要尊重每一位学生,尊重他们的人格,尊重他们的意见,在班级的建设以及日常的学习生活中,给予学生更多的发言权,让他们感受到自己在班级中的价值,也能够看到老师对自己的尊重和重视。每个人不可能不犯错,倘若学生们犯错误了,班主任不能马上就批评教育,应该谆谆教诲,循序渐进,用心与学生沟通,仔细揣摩事情发生的过程,这样的教育效果才能够是更加明显的。晓之以情,动之以理,能够避免学生们产生逆反心理,还能够实现师生关系更加融洽,让学生愿意倾听老师的教诲。其次,班主任必须有爱心,没有爱便没有教育,为了实现德育工作的展开,班主任应该用爱心温暖学生,用情感提高德育工作的实效,善待每一位学生,用真诚、用爱心、用耐心对待任何一名学生,无论是班级中的优等生、后进生,老师都要对他们给予爱心,用宽广的心怀和友善的态度,在日常的生活中给予更多的关心,学习上给予更多的指导和帮助,善于发现每个学生的闪光点,走到学生中去,帮助学生们解决个人身上的问题,这样才能够使学生心悦诚服接受老师的教育,提高德育工作的实效。(3)尊重差异,个性德育学生们之间存在着明显的差异性,如果采用简单集体式的教育,不利于提升德育工作实效。因为学生们的思想意识层面存在着明显的区别,班主任要走进学生们,了解学生的心中所想和内心世界,只有这样才能够从学生的个性差异出发,帮助他们树立正确的价值观念。老师要放下自己的教师姿态,融入到学生们中去,与他们进行谈心聊天,一开始的聊天内容可以是学生们感兴趣的明星、愿意做的运动等等,只有从这些入手,才能够让学生愿意与老师敞开心扉,充分沟通和交流,让老师充分了解每一位学生,才能够对症下药,因材施教,从整体上提高德育教育水平。例如,班级中总会存在一些后进生,他们有着破罐子破摔的心理,无论是在学习还是在思想品德方面都没有积极性,同时也与其他的学生存在着很多的差距,在日常表现出更多了一些自卑的心态,这时班主任就要与他们进行沟通,化解隔阂,从聊天中发现他们的闪光点,给予正强化。这样在一次次的强化中,就能够帮助这些后进生恢复自信心,帮助树立崭新的奋斗目标,提升他们的精神世界,有助于后进生的转化工作开展的更加顺利,也能够提高德育工作的实效。(4)重视日常管理,营造良好氛围为了促进德育工作的顺利展开,提高德育工作的实效性,班主任应该将德育工作渗透到日常的班级管理工作中去。例如,在早自习、晚自习进行学生的巡查,看一看有没有不认真学习的学生,若有,便对学生进行指导,改正他们的不正确的行为;在学生体检的时候亲临现场,让学生感受到班主任对他们的关爱和呵护。其次,发挥班干部的作用实现班级中的日常管理,从一点点的小事中,让学生们进行自我管理,自我约束,更能够培养他们的班级凝聚力和班级责任感,在班级中形成积极向上、爱学习、讲文明的良好班风,潜移默化的过程中,提高学生们的德育素质。(5)创新德育形式,寓德育于活动之中为了更好地开展学生的德育工作,班主任应该重视各种形式的班级活动的展开,通过班级活动的展开,让学生参与进来,既能够提高德育的实效,感受更多的德育因素,又能够通过不断的参与,增强学生们的凝聚力、团结力、合作能力。例如,在五一劳动节带领学生们一同参加班级的大扫除活动,让他们体现个人的价值,融入到班级集体活动中,又能够发挥个人的主人翁意识,让他们热爱劳动;在国庆节来临之际,开展以爱国为主题的朗读比赛,这样既能够让学生感受更多的爱国主义元素,接受爱国主义教育,更能够在班级中形成比学赶的良好风气,激励每名学生取得进步,提高德育素质。总之,学生的德育工作是班主任日常管理工作的主导力量,更是重要组成部分,做好班级的德育建设是一项长期系统的过程,需要班主任在日常的教学实践中,内容上更加新颖,形式上更加鲜活,方法上更加科学,管理上更具制度化,不断实践,不断探索,总结经验,提升自我,帮助学生形成正确的价值观念、思想品质,落实立德树人的根本任务。

参考文献

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作者:关彤彤 单位:广东省深圳市福田区实验教育集团侨香学校

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