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高中生物化学实验如何树立创新思维

 论文栏目:创新思维论文     更新时间:2018/12/5 15:29:40   

摘要:随着人类生命科学的快速发展,生物化学实验技术不再只是实验室研究的技术,在生活中包括食品、化工、医学等领域都和生物化学实验技术存在紧密联系。因此,现阶段对生物化学实验人才的要求越来越高。高中阶段生物化学实验是重要基础,对于深入理解生化理论知识非常重要,是学生实践动手能力以及创新思维塑造的启蒙。生物化学应该充分发挥化学实验的创新能力,让学生在实验中学会主动探索,从而养成创新精神,提高实践能力。要想发挥高中生物化学实验课学生的实验创新能力以及提高学生科学素养,关键是要提高学生的实验创新水平。

关键词:高中生物化学实验;创新思维;创新能力;探讨

实践性强是高中生物化学实验课的主要特点。生物化学是生物相关专业的基础课程,而生物化学实验课程又在生物化学课学习中占有重要的内容。为了适应当今社会对于高素质人才的需求,学校开始从高中阶段加强生物化学实验的创新能力培养。然而,传统的生物化学实验课在许多方面存在着不足,传统的高中化学课堂往往以教师为主线,填鸭式教学,而且对化学实验是能省就省,能不做就不做,忽略了对学生动手能力以及创新思维的培养。在新课程改革背景下,学生应该在教师的指导下重视化学实验课,并在实验课中培养自己的创新思维和创新能力,使其更好地成长。本文探讨高中生对于高中生物化学实验课学习的看法,树立高中生创新思维和创新能力,以期为学校生物化学实验课提供一些参考。

1传统生物化学实验学生学习现状

传统的生物化学实验学生主要以理论知识学习为主、以进行课本的文字学习为主,学生对于生物化学实验缺乏兴趣,对于实验重视度不够,缺乏深入理解,基本过程和原理都很难接受,导致学生不能理论与实践结合,学生的能力素质没有提高。创新思维和创新能力差,这在很大程度上限制了创新型人才的培养和生物化学学科的发展。

2不断树立高中生生物实验创新思维和创新能力

2.1结合生活实际,开展小组创新

要进行实验之前,学生可以先自行分组,班内选出学习能力较强、成绩较好的同学平均分到各组作为指导小组长,及时解答实验过程中出现的疑问,并鼓励相互讨论,这种方式加强了学生的集体荣誉感,也提高了学生之间的团结协作能力,真正达到培养学生核心素养,进行素质教育的最终目的。同时学生在老师的引导下,积极结合生活实际,在学习理论知识的同时,培养学生科学研究与创新能力,发挥学生自主学习、自我探索的能力,这是培养学生创新能力的有效途径。例如,在学习温度、pH值对酶活性的影响的实验中,学生可以联系各自家庭中发面过程中酵母的作用、不可以用开水冲酵母等联想实践来理解课本中讲的对酶活性影响的因素和数据,同时作为学生可以动手亲自验证一下,增加成就感和学习兴趣。在实践中不断树立科学意识,在课外更大空间获取知识,学生学习兴趣、学生爱好得以发展,学生的思维变通性、发散思维、实验设计能力和动手能力增强,创新能力得到培养。

2.2调动学生积极性,引导学生积极参与实验创新

高中阶段的学生正值青春期,思维比较活跃,但是却不够严谨、缜密。学生可以在教师引导带领下积极参与实验的各个过程,包括实验前的准备阶段,不但让学生充分体验实验的准备阶段,同时培养学生严谨的态度。再者,学生参与准备阶段可以充分发掘学生的实验思维,充分激发学生的动手能力,深入理解和掌握实验原理、注意事项、可能出现的问题、解决方法等,也有效增加了学生对实验的兴趣。在学生观察实验以及实验操作过程中,教师设置情境问题来活跃学生思维。实验前,学生在教师的指导下,努力掌握科学的研究方法,在实验操作中,学生在教师的引导下,学习基本方法和出现各种问题所采取的策略,实现开发学生思维、培养创新能力、提高学生素质的教学目标。在这个过程中,学生首先做到理论基础知识的扎实,在试验的学习阶段不断巩固基础知识,做到兼顾基本知识和实验技能的学习,在基本知识和基本理论的指导下加强高难度知识与技能,不断培养自我创新优化实验技能,增强创新思维的能力。

2.3注重课堂师生互动,培养学生的实践动手能力

学生在上课之前可以与教师进行有效沟通,确定教授过程,学生可以要求在课堂上打破传统的填鸭式的教学模式,教学过程不只是老师讲解过程,而是师生互动,互相交流,学生积极回答老师提出的问题,积极讨论,不断提出疑问,在教师和学生角色的转换中培养学生的创新思维能力。学生平时要注意实验操作的规范性、实验的严谨性,在平时训练中培养基本实验操作能力,不断培养自身动手能力。在开始具体实验课前,全身心投入实验本身,认真对待每次实验课,严格要求自己,不断改革自我操作细节,及时纠正错误,及时反馈自我,不断提高自身素质和能力。

2.4激发高中生学习兴趣,培养创新能力

对于中学生来说兴趣尤其重要,从学生兴趣入手,通过激发兴趣可大大提高学生主动参与创新的积极性。兴趣是人积极认识事物或关心活动的心理倾向,是人学习活动的动力机制,兴趣来自于对于外界事物的好奇心,这种动力来源于兴趣和学习观察。所以针对高中学生的特点要十分重视学生兴趣的培养、开发和利用。有了兴趣才会去探索、去创新,有了兴趣然后会主动参与到教学实验过程中,发现问题、发展能力,创新精神和实践能力得到培养。教师积极为学生创设展示思维的条件和机会,有充分的空间让学生展示思维,并帮助学生展示思维,激励其主动探究问题。放手让学生去做、去想、去讨论、去发现概念和规律,尽量让学生提出问题,大胆猜想。

3结语

高中生物化学是高中阶段重要科目之一,同时也是某些科学领域的启蒙阶段,对于科学的发展起到推进作用。现阶段高中教学主要以理论教学为主,往往忽视了学生实验动手能力的培养。殊不知,高中生物化学除了基础理论之外实验能力也是重要科目之一,生物化学实验与自然科学、生命科学紧密联系,高中阶段注重培养学生的实验动手能力以及创新思维的培养对于学生以后的深造学习有重要作用。所以培养学生创新思维和创新能力从学生的角度来说不应该是某个问题的结论,而是学生分析问题的角度、方法的创新,是思维品质的优化,甚至产生直觉,形成非逻辑形式的思维方式。创新能力必须突出学生的主体地位和作用,教师教学目的是激发学生主动学习的精神和状态,使学生自主创新、主动学习和发展,教师应该放手,让学生能够主动自主决定实验方法、实验过程,主动自主决定实验探究思维。对于每一个实验,学生应该要求自己深刻理解实验原理及实验设计的思路,学会对实验结果进行分析,在分析解决问题中培养自己的科研思维能力。老师在课堂上布置一些探究性、设计性的作业,鼓励学生发表独立见解、开展争论、激活思维,培养学生自己发现问题、设计课题、解决问题的能力。综上所述,在生物化学实验课中培养学生的实践和创新能力对于提高学生素质教育至关重要。高中生只有将所学的理论运用到实践中,在实践探索中培养自己的创新思维才能够成为一名合格的高素质人才。

参考文献

[1]罗静.化学实验教学中学生创新能力的培养[J].科学咨询,2015(9):111.

[2]吴庆功,易运红.生物化学实验教学改革与创新思维能力的培养[J].广州化工,2015,43(4):231.

[3]刘静.生物化学实验教学改革的探讨[J].西部素质教育,2016(4):158

作者:马博 单位:东北师大附中高三年级二十一班

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