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中职学生创新创业能力探讨

 论文栏目:创业教育论文     更新时间:2020/10/17 9:18:54   

摘要:现阶段,中职院校要求中职学生必须与社会发展潮流相匹配,自身具备较强创新创业能力,如何提高及培养中职学生创新创业能力,成为学校及社会关注的焦点。以创业教育基本内涵为切入点,结合中职学生实际特点,应从教育氛围、课程设置、专业技能培养等方面予以加强,使学生创业素质及自身能力得以提升。本文如何加强中职学生创新创业能力培养,为中职学生提高就业竞争力进行讨论。

关键词:中职学生;创新创业;能力培养

随着经济快速发展,社会对各类高校人才要求越来越高,且对创新型人才需求量较大,但是目前就中职学生而言,其自主创业效果不佳,创业占比较低。产生此类现象因素较多,其中学生缺乏创业意识为关键因素,创业意识可将创业者有效支配,并驱使创业者进行一些列组织活动,同时对于创业者创业方向及力度予以规定,是创业者实施创业活动重要支撑。基于此,培养中职学生创业意识具有重要意义。

1创新、创业教育对中职学生的重要性

创新、创业教育作为一种“就业型”教育,也是一种“发展型”教育,其不仅体现中职教育基本内涵,而且又在原有教育基础上得以创新,使学生创新及实践能力得以提升,一方面满足现代职业教育发展要求,另一方面,是21世纪中职教育教学变革必然趋势。若学生想在竞争激烈的今天,占据自身专业有利位置,除拥有扎实的科学文化知识之外,还需具备相应创新创业精神。所以,职业教育不仅仅对学生只是就业培训,更应将创造、创新等能力培养作为重点,为各行业输送更多的创业型人才。但是,对初中刚毕业学生而言,对自身人生规划及职业生涯发展没有明确目标,加之部分学生文化课功底较差,选择中职学校也是无奈之举,所以部分学生拥有自卑心理,且对自己前途失去信心,对自身将来发展没有予以明确规划,所以应根据学生群体特征,将学生综合素质、创新精神予以激发,使学生成为“多型”人才,为社会所用[1]。

2中职学生创新创业能力培养现状

2.1意识不足

目前,在部分中职院校中,部分教师、学生对于中职学生创新创业能力培养意识欠缺,认为学校以培养合格且优秀的技术工作者为中心,学生在校期间,将必备的工作技能予以掌握即可,其中部分学生对于创业颇感兴趣,但是其认为需从实践中获取结果,在思想意识方面仍有待提高。

2.2培养氛围不浓

正因为部分院校对创新创业意识欠缺,所以并未给予学生更多实践活动机会,甚至组织相应的创业竞赛,学生想参与,但教师会认为影响教学进度,从而使学生参与实践机会降低。所以,在学校内部营造创新创业教育氛围较难,主要表现在创新创业教育难以实施,学生参与积极性受到约束。

2.3培养形式较为单一

部分中职学校已经充分重视学生的创新创业,但是出于学校自身经费考量,未能聘请专业教师予以指导,而是从现有教师中抽调部分老师予以从事创业指导老师,加之此类教师没有进行专业知识培训,对其创新创业教育理念难以深刻认识,从而不能运用相应教育手段,来培养学生创新创业能力,大部分以《学生职业规划》等教材开展教育,主要以理论知识为主,形式较为单一,使学生觉得内容枯燥乏味,逐渐失去学习积极性。

3培养中职学生创新创业能力的方法

3.1改变教师教学理念,激发学生创业意识

若想提升学生创新创业能力,改变教师教学理念是基础,可从两方面予以改善:其一,增加有关创业教育课程,将学生创新创业理论知识得以丰富,将传统的教学模式予以变革,利用案例教学模式,将创业者的创业精神、方法、进程及规律一一展示,使学生创业意识增强;其二,组建专业创新创业教育师资团队,只有培养出创造性思维及创造精神较高的教师团队,才能培养出具有创造性的学生。

3.2加强学生创业基本素质培养

创业教育的基础在于学生思想观念的转变,只有将其观念予以改变,才能将学生创业能力予以提升。首先利用各类教育方法提升学生分析问题及解决问题的能力,培养学生独立自我意识、参与精神,才能将学生创业综合素养予以提升,应从如下几方面作为突破口:3.2.1培养学生创业意识创业意识为创业奠定基础,创业教育一培养学生创业意识为核心,提高学生各方面素质,若想将学生意识予以改变,就要秉持“三破三立”原则,将传统等、靠、看传统观念予以破除,树立敢想、敢干、敢试创业观念,将安于现状、得过且过、不思进取落后观念予以去除,将有所作为、积极进取、创业光荣为新思想,将高学历人才才有资格予以创业观念变更,树立人人有能力创业新观念,增强自信心,使中职学生树立正确创业思想观念,实现自身价值。3.2.2培养学生健康的创业心理良好的创业心理也是创业者成功的助力,中职生应具备自信、自强、自尊、自立的精神,将自身不良心理予以克服,培养健康创业心理。但是部分学生人为自身资质不如别人,持有自暴自弃、得过且过的心理,在实际技能操作中积极性不高,缺乏相应耐心及信心。所以,要正确引导学生树立健康的创业心理,因为持有自信,才能为创业成功做以支撑。若创业者不具备相应的信念及勇气,那么在出现创业进程中若出现问题及困难,其缺乏相应承受能力及勇往直前的精神。因此,在创业教育方面,可以邀请创业成功人士作为校友回学校,以自身经历为实际案例,给学生们讲解创业经验,使学生获得启发,并正确认识中职生也可以创业,并获取较好成就,从而树立自信心及创业勇气。3.2.3加强学生组织管理能力学生想在事业上有所成就,不仅需要丰富学识,而且还有具备极强的组织及管理能力。在当今社会,人才作为最不缺乏的资源,若想站在金字塔顶尖部位,没有极强的组织及管理能力是万万不能的,必须对学生在此方面予以加强培养,譬如:学生考勤情况、宿舍内务检查、教室卫生检查、各种大型活动组织、食堂纪律维持,充分利用各班级班干部,让他们自主创业,对于各方面制度及管理方法予以创新,且落于实处,并根据实施效果得以分析,对出现问题制定针对性措施,使学生充分参与在管理及实践中,对于学生管理能力有极大的提升。此外,可组织学生在企业内进行实习,培养学生的组织管理能力。学生只有具备较强组织管理能力,才能将其运用于创业中,从而推进创业成功[2]。

3.3加强校园文化建设,营造创新创业氛围

营造一个创新创业学习氛围,对学生而言尤为重要,可通过几方面实现:其一,利用学生会,组织校外科技实践活动,将学生视野得以开阔,从而激发学生创新积极性,全面培养学生创新创业素质,营造良好创新氛围;其二,在校园内部开展创新创业教育活动,将其主要目标、内容、难点、要求结合于校园文化中,利用校园多媒体营造浓厚的创业教育氛围,使学生深刻体会“我创业、我成功、我快乐”;其三,可通过各类宣传栏、黑板报、学校广播站等宣传工具,对创新创业文化予以宣传,使学生沉浸在创新教育文化中,激发学生创新能力。其四,可在校园内部开展各类科技竞赛,如创业计划大赛、课外活动作品竞赛等,积极鼓励学生参加,并设置相应奖项,推动学生积极参与各类活动,提升科技创新能力[3]。

3.4开展创业技能训练,提高学生创新创业实践能力

创新、创业教育核心为,培养学生创造力。其就应加强学生实践能力,教师将所有学科知识专业技能转化为生产力,才是创业教育成功的关键。就创新创业而言,较强的专业技能是必备条件,专业技能与实践教学息息相关,在实践教学中,无不体现专业技能的身影,所以学校应抓好学生理论知识同时,将实践教学力度予以加强,才能本质提升学生创新西荒野实践能力。

4结语

培养中职学生创新创业能力是一项持久且复杂工作,需要学校、家长、学生、社会等方面共同努力,才能使学生创业创新能力大幅度提升。中职学校只有不断从教育模式、观念、实践能力、学习氛围等方面予以改革,才能使学生从根本上提升自身创新创业能力,进而为走进社会奠定坚实基础。

参考文献:

[1]王国伟.浅谈中职学生创新创业能力的培养[J].现代职业教育,2018,4(12):49.

[2]高连升.浅谈中职学生创新创业能力的培养[J].现代职业教育,2017,3(24):156.

[3]石有菊,雷林均.浅谈培养中职学生创新创业能力的方法[J].科学咨询,2016,17(47):15.

作者:肖凤珍 单位:聊城幼儿师范学校

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