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思维导图在英语词汇教学中的作用

 论文栏目:词汇教学论文     更新时间:2014-5-21 11:16:03   

一、利用思维导图,攻克词缀词根

与汉字有所不同,英语单词中有词缀、词根的概念,掌握这些概念可以将英语单词的学习变得更加简易、系统、有规律。英语单词往往是在词根上加词缀构成的。初中阶段,一些否定性质的词缀在英语单词中十分多见。比如说un-这个词缀,加在happy之前,为“不高兴”;加在easy之前,为“不简单”的意思。因此,要扩大初中生的英语词汇量,教师可以利用思维导图,使学生明晰词缀与词根的关系,利用二者的组合规律,更快地掌握更多的单词。在日常教学中,教师给出一个词缀,让学生自己在纸上绘制一个属于自己的思维导图。拿a-这个最常见的词缀来进行举例,这一词缀加在单词或者词根之前,可以表达“不、非、无”的意思。比如说a+social构成asocial,意义为“不善于社交的”,a+moral构成amoral,意思为“非正规的”。另外,a-加在单词之前,还有“在……的”含义。比如说a+sleep构成asleep,意义为“睡着的,在睡觉的”;a+side构成aside,意为“在旁边,在边上”。教师可以让学生依据自己的词汇量,对与“a-”这一词缀相关的单词进行总结,以词缀在词根前的不同含义进行区别。这样,学生可以以词缀为中心,对单词进行无限的延伸与扩展,在现有词汇量的基础之上掌握更多的单词。利用思维导图对词缀进行学习与延伸,对于初中生词汇量的提高有积极作用。

二、利用思维导图,辨析相近单词

初中英语词汇较小学英语词汇有所增加,且不好掌握。这是因为在初中英语词汇学习中,学生接触到更多的同义词与近义词。如何进行同义词与近义词的辨析成为初中英语词汇学习的一大难点。在传统的英语词汇教学中,教师一定要将所有的近义词罗列起来,一个个进行比较与区别。然而,近义词无论是在意义上,还是在用法上,都可能存在各种各样的区别。单靠词义的辨析是不足的,学生仍然会在近义词的使用上出现错误。所以,在当代初中英语词汇教学中,教师应当利用思维导图,将近义词与同义词进行联系和区分。思维导图在相近单词辨析中的利用,可以加强学生的英语单词掌握能力与应用能力,加强学生的英语语言能力。意义相近的单词该如何正确运用,是初中生英语学习的难点之一。比如说,bright、clever、wise、intelligent、smart全都有“聪明”的意思。教师可以按照它们使用的范围与其表达程度的强弱对这些单词进行排序,引导学生在头脑中形成思维导图。smart是最常用的单词;而bright偏重于口语,强调小孩子机灵;intelligent为正式用词,强调智力高于常人;clever强调有智谋,但也指小聪明;wise则是聪明程度最高的单词,形容有远见,有智慧。可见,聪明这一组单词可以按照以上顺序进行意义上的排序,使学生更为清晰地了解单词在细微处的差别。

三、结语

综上所述,思维导图作为一种有效的教学方法与学习方法,对中学生英语词汇的学习起到明显的促进作用。思维导图的使用,能提高初中生学习生词的效率,促进学生了解英语的词缀与词根,辨析近义词与同义词。这就是为什么作者从不同的角度对思维导图在初中英语词汇教学中的应用进行研究的原因。希望思维导图作为一种快速的教学与学习手段被应用于初中英语词汇教学当中,从而促进学生英语语言能力的快速提高。

作者:庄晶 单位:江苏省常州市朝阳中学

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