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国贸专业创新创业人才培养模式

 论文栏目:人才培养论文     更新时间:2019/2/28 11:00:52   

摘要:创新是一个民族不断发展的动力源泉,动力源泉的取得来自工作经验,来自教育的培养。高校在这一源泉的取得中具有十分重要的作用。本文以广东海洋大学寸金学院为例,分析国际经济与贸易专业创新创业人才培养现状,发现存在的问题,进而提出相应的对策和建议。

关键词:创新;创业;人才培养模式

经济的快速发展致使社会对人才的需求发生了变化,高校人才的输出模式已不能满足社会的要求,创新创业型人才的缺口越来越严重,其培养也已成为应用型本科高校改革的出发点和归宿。寸金学院作为应用型本科高校,在新一轮的改革中认识到培养创新创业型人才的重要性,修订人才培养方案,以培养学生的创新创业精神为人才培养目标,加入创新创业教育和素质教育,单独设立创新创业师资团队,探索出符合本校发展的创新创业型人才路径。

1独立学院国贸专业创新创业人才培养模式现状

大学教育不是以学历教育为主,而是以能力教育为主,理论和实践相结合,把理论知识运用于工作实践中去,注重培养学生的工作能力和工作素养,进而解决工作中遇到的各种问题。国贸专业是应用性很强的学科,国际经济与贸易专业的教育更不能以学历教育为主,在校四年的学习不仅要学扎实理论知识,更应该有能力把理论运用于实践。因此国贸专业在以课程为本的基础上,要侧重培养学生的专业应用能力,传授专业知识的同时培养学生的实际操作能力。广东海洋大学寸金学院国贸专业从2006年开始招收本科生,目前本专业在校生人数为900多人。为了培养出符合社会要求的人才,本专业在最近几年时间两次修订人才培养方案。2016年的人才培养方案修订中,在国务院办公厅《关于深化高等学校创新创业教育改革的实践意见》指引下,考虑整个社会对大学生创新创业能力的需求,在原来公共课、基础课、专业课的课程设置体系上加入素质课程和创新创业课程,并在原培养方案的基础上提高实训和实践课程的比例,培养学生的基础能力、综合能力、职业能力、就业能力和创新创业能力。新增设创新创业教育课程体系——学生职业发展与就业指导、创新思维训练、批创思维导论、创新创业实践等创新创业课程,除此之外在第四、第五、第六学期开设技能训练和课程实习。专业必修和专业选修在课程安排上除理论的讲解外也相应加入一定的实践学时,专业必修课如国际贸易实务、国际结算实务、单证实务、报关实务、外贸函电等课程都有设置专门的实训软件,能做到理论和实践的充分结合。国际贸易实务课增加了课程实习环节,通过课程实习能够进一步了解国际贸易的相关环节,深入企业内部参与企业的对外磋商、签订合同、备货、跟单、投保、报关、报检等实践操作,为以后的就业和创业打下基础,积累相关的经验。通过实践和创新创业能力课程的设置,四年的学习不仅培养学生正常的思维模式,而且注重培养学生逆向思维模式,能够打破常规,有自己独特的想法。

2独立学院国贸专业创新创业人才培养模式存在的问题

2.1师资力量薄弱

独立学院国贸专业教师大多都是从学校直接进入学校,缺乏企业工作经验,在上班期间时间紧,加上上课任务繁重,专任教师很少有多余的时间去企业学习和参观,更难挂职或者兼职。寸金学院国贸专业教师也不例外,这样的问题存在于每一个老师身上,专任教师几乎没有企业工作经验,并且师资结构普遍年轻化,平均年龄34岁。从学校进入学校的弊端在指导学生实践和实习的过程中尤为突出;创新创业课程理论讲解部分不仅需要老师有理论功底、科研能力,更需要创业的实际经验,我们的老师在理论上下足了功夫,但是创业经验可能就稍微欠缺,课堂上讲的相关理论就显得比较空洞,没有说服力。

2.2学生参加创新创业项目的积极性差

现在人才培养方案中关于创新创业的课程和专业课程设置相互独立,缺少和专业课程的融合和衔接,创新创业课程未能体现本专业的特色和要求,因此学生对创新创业课程的认识不足,没办法把创新创业和本专业相联系。本校国贸专业目前创新创业仍停留在比较初期的阶段,除了人才培养方案设置相关课程外,主要就是对学生参与创业竞赛和学科竞赛的指导上,但参赛的学生所占比例是非常低的,主要集中在大三,参赛的目的大多是为了拿奖或者增加自己的综合测评得分,为将来撰写就业简历增加一点亮丽之处,并未形成积极浓郁的创新创业氛围。学生对创新创业的认识不足,参与竞赛的积极性差主要有两个原因导致:一是自身对社会的接触较少,感觉创新创业离自己很遥远;二是在课堂上老师没能起到引导的作用。

2.3创新创业所需基本素质欠缺

创新创业需要的基本素质为自信、抗压能力强、具有团队合作精神,这些素质正是现在大学生所缺乏的,因此在大学教育中应把素质教育和创新创业紧密联系。本专业现有的教学方式仍是墨守成规,缺乏创新。课堂教学仍然是老师讲授为主,学生参与少;理论教学多,实践教学少,虽然最新版培养方案加大了实践教学的比例,但效果并不十分理想,未和实践相联系的软件教学学生参与的积极性并不高,并未真正懂得实践教学的重要性。因此创新创业所需要的素质在大学四年的学习中并未能培养到。

2.4实训基地并未真正发挥作用

创新创业教育不能仅仅局限于课堂上和校内,需要校内外充分结合。但是目前的情况是校内理论教育不足,校外实训基地并未能真正发挥作用。由于学生数量较大,实训基地并不能提供这么多的岗位供大家实习,校外实习就变成了去企业参观,走马观花,和本专业相关的实习内容学生并未涉及。再加上未能对学生进行分类,校外实习基地和实习内容并不是所有同学所需,因此校外实习收效甚微,专业学习和工作需要未能真正结合,加之中缺少政府和企业的支持,实施力度不强。

3独立学院国贸专业创新创业人才培养模式的构建

3.1规划创新创业课程模块和教材建设

创业教育课程体系的构建包括三大模块:创业精神、创业知识和创业实践,在设置课程体系时做到三项结合——双创课程的设置和专业课程相结合、课程设置和服务粤西乃至广东经济发展相结合、课程设置和培养学生创业基本素质相结合,形成层次多样化、立体化的创新创业课程体系。双创课堂上充分利用现代化教学手段,多讲案例,学生多动脑,参与到课堂中来,由辅助角色转变为课堂的主角,培养出具有高度责任感、具备创业意识、敢于创业的高素质综合性人才。在设置课程体系的同时加大教材建设力度,加大与企业的合作,使课程内容与职业需求对接,与创新创业的大环境相适应,加大对创新创业教材人力、物力、财力的投入,确保双创课程的内容和质量。

3.2壮大师资队伍

正确理念的引导在创新创业教育中起着非常重要的作用。因此创新创业教育应把教师的主导性和学生的主动性充分融合;构建以创新创业教育为特色的素质教育体系和课程体系,把创新创业教育引入到大学的课程中并配套实践性、应用型的教材。这一体系的完善离不开师资队伍的壮大和发展,创新创业教育课堂不仅要求任课老师有较丰富的教学经验,还必须具有创业经验和较成功的工作经历。在教学中运用多种教学方法带动学生加入到课堂中来,课堂由老师是主体转向学生和老师共同讨论磋商创业能力,把理论和实践紧密结合,通过建立系统的实训平台、参加学科竞赛、模拟创业活动等方式让学生亲身感受创业的乐趣,有可能的话可以创办校办企业或者进行校企合作,在实践过程中提升学生的创业精神和素质。创新创业教育的发展离不开校内课堂知识的积累,更离不开具有实践经验的成功人士的引导,因此学校应充分利用各种资源为有需要的学生举办各种创新创业报告会,设立企业家课堂,把成功人士的经验加入到课堂中来。

3.3建立健全国际贸易大型实践平台和校外实训基地

构建完善的实践培养体系,理论学习和实践体验相结合,如:孵化基地、课程实验室、仿真实验室、创新实验室等,结合学科竞赛,开展校园创新创业大赛活动,将丰富的创新创业校园活动做为实践教学的重要补充,纳入到正常的教学中来,激发学生的创业热情。有了校园创新创业的氛围,大家参与竞赛的积极性和主动性将会提高,进而促进实训平台的完善,形成良性循环,相互促进。除实训平台的建设外,还要拓展校外实践教学基地。实践基地的选择以服务湛江粤西经济为出发点,综合考虑成本、基地使用效率和所取得的成绩。实践基地的建设应有不同的类型,满足不同年级同学的实践需要。大一大二的同学更需要的是去企业感受工作环境和工作氛围,大三的学生需要的是专业生产实习,大四的同学需要的是实践岗位,提升潜在创业能力。

参考文献:

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作者:李小想 单位:广东海洋大学寸金学

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