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经管类专业经济法课程改革方向

 论文栏目:经济法学论文     更新时间:2018/12/7 16:29:51   

摘要:在创新创业教育理念提出的背景下,促进经管类专业经济课程的改革,不仅能够为培养出更多高素质的人才做铺垫,还能推动高校教育进程,促进社会发展。因此在实际的改革过程中,各大专业院校应该不断更新经济法教学思想,适当增加相关课程教育课时,拓展教育资源,强化对学生的综合实践管理,从而为社会输入源源不断的高素质人才。文本主要研究创新创业背景下经济管理类专业经济法课程的改革措施。

关键词:创新创业;经管类专业;课程改革

随着高校教育改革体系的不断完善,当前经管类专业中经济法课程设置得还不够合理,无法满足教学的多样性需求,对于提升学生素质、促进教学资源发展的多样性具有不利影响。因此在实际的课程资源改革中,相关单位应该做好积极的政策响应工作,基于创新创业的理念,在经济法课程安排方面满足社会对高校经济管理类人才的需求,从而促进高校教育体制的发展和进步。

1当前经管类专业经济法课程改革中存在的问题

1.1教学内容过于宽泛

经济法是国家实施宏观调控的根本性手段,其领域相对具有合理的针对性,应该以提升学生某方面素质为出发点,进行专业性教学。但是当前高校经管类专业中的经济法课程,其中不仅涵盖了宏观调控法规方面的理论讲解,还有市场经济法规、社会保障法以及诉讼法案等,内容虽然多元化,但是专业性不集中,无法满足学生的针对性需求。具体来讲,在市场法中包括《破产法》《公司法》《合伙企业法》以及《外商投资企业法》等;市场经济法规包括《合同法》《广告法》《消费者权益保护法》以及《反垄断法》等;社会保障法包括《劳动合同法》和《劳动法》等。这些内容势必会产生以下几个问题,首先是教师需要在规定时间内完成所有内容的讲述,由于课时的限制和专业的限定,教师无法为学生将以上法律展开来讲,因此只能泛泛而谈;其次,经济法讲解中缺乏必要的衔接和互动性,教师忽视了法律讲解的相关性,因此无法为学生有效展开具体案例,在促进经济法课程针对性当中还存在严重不足[2]。

1.2理论和实践的搭配不合理

对于高校经管类专业的学生来讲,学习经济法的相关知识,不仅要积累相关的法律概念和法条,还需要灵活运用法律知识解决生活和工作中遇到的实际性问题。但是从当前的现状来看,很多经济法教师没有重视理论和实践的有效结合,理论教学内容依然仅包括经济法的基础知识和基本行业法规,忽视了培养学生日后创业中需要具备的法律技能。例如如果学生想要创业,需要具备哪些法律常识、应该准备哪些法律相关资料、需要和哪些部门打交道才能尽快下批执照等问题、在管理公司中需要懂得哪些法律问题、对于侵权行为应该采取哪些有效的法律手段,等等,这些内容几乎没有涉猎,学生在仅掌握理论知识的前提下,无法为日后的创新创业发展提供实践基础,容易走弯路。

1.3教学方法过于单一

经管类教师受传统教学思想和观念的影响,在进行经济法的讲述中,依然采取守旧的教学模式,不仅无法满足学生学习的多样性,也难以调动学生对于经济类法律的学习兴趣,很多教师甚至还一味地向学生灌输法条,没有将理论和案例相结合,长此以往只会越来越打击学生的学习积极性。具体来讲,很多经济法课堂上依然以教师讲述为主导,忽视了学生的多样化发展,因此难以激发学生对经济管理知识的学习兴趣。教师在上课的时候不重视和学生之间的有效互动,在缺乏交流和反馈的前提下,教师不知道学生当前的掌握水平,因此也就无法有效改进教学理念和方法,学生也不理解教师的教学重点。除此之外,教学中忽视对学生创新创业能力的培养,无法为学生提供演示和模拟的平台,使得当前大学生的就业始终存在单一性,不利于社会的发展和进步。

1.4忽视了对教师创新创业能力的培养

就目前来讲,高校经管类专业的教师,在发展自身能力的过程中,过于重视理论研究成果,而没有从学生的角度出发,先开发自身的创新创业潜能,将理论和实践成果传输给学生。同时,学校本身也没有为教师提供充足的创新创业机会,一味地让教师评职称,而没有根据教学能力适当提升教师的福利待遇,这在一定程度上也难以提升教师的工作和教学积极性。除此之外,经济法课程教师没有重视对学生创新创业教育的引导,在课程设置方面还没有涉及相关基础内容,这不仅不利于自身教学能力的培养,对于促进学生发展多样性也具有不理影响[2]。

2创新创业背景下经管类专业经济法课程的改革方向研究

2.1不断开发经济法相关教学资源

当前高校多设置的经济类专业数量巨大,因此不同专业学生都有不同的学习特点和素质基础,在经济法相关课程资源的开发过程中,教师也应该充分尊重这些多样性,选择适当的经济法课程资源,以满足学生多样化的创业发展需求。具体来讲,教师应该根据经济法的内容拓展教学资源,在基础知识层面上,为学生梳理法学相关知识,讲述经济法的基本概念和特征等,让学生对经济法有一个大致的了解。在具体经济法理论方面,教师应该为学生讲述经济法和普通法律之间存在的关联和渊源,为学生提供多样化发展的理论基础。而针对不同专业的学生,经济法的讲述形式也应该多种多样。例如针对会计专业的学生,教师应该重点讲解《会计法》以及会计从业资格相关考试等;针对金融专业的学生,教师则应该注重添加银行专业知识,让学生提前感受到日后工作环境的严峻性,提升其社会适应能力。这样分类的课程设计,不仅可以让教师提升自身的教学素质,同时也能做到因材施教,为学生日后的创业发展提供动力。

2.2促进教育教学方法的改革

在理清经济法相关教学内容之后,教师还需要在充分尊重学生个体差异的情况下,促进教育教学方法的有机改革。例如,应该诊断教学法,让学生根据教师提供的案例内容,以此作为病例,然后让学生根据自己的所学知识和基础能力,对病情进行有效阐述,并开出具体的法律处方,这种形式可以大大提升学生的体验度,同时还能增加其经济法学习的自信心,从而更加积极主动地参与到经济法学习中来,促进自身素质的发展。还可以利用模拟法庭的形式,由学生分别扮演法官、律师和当事人的角色,根据具体的情境让学生独立完成法律文书的撰写以及证据的搜集工作,提前让学生适应日后的工作岗位。除此之外,教师还需要利用多媒体教学设备,为学生准备充分的影视和图片资源,在观看完案例之后将学生分为素质均等的小组若干个,以小组为单位讨论案例中的漏洞,完善案例的同时找到解决实际问题的法律意见,再以辩论或者集体讨论的形式展开剧烈对决,最后由教师进行点评和综述,提高学生课堂参与的完整度。而在情境的模拟和互动中,教师还可以让学生扮演不同的角色将实际的情境表演出来,在有效调动学生积极性的同时,促进其综合素质的多样化发展[3]。

2.3适当实践性教学内容

教师在制定最初的人才培养方略时,对于经济法的讲述就应该要理论联系实际,在设置学分和课程的时候,至少要体现实践性内容,从而促进经济法教学资源开发的多样性。同时,院校也应该根据不同经管类不同专业学生的特殊性,为其准备科学的互动和实践平台,例如和校外的合作企业联手,为学生提供实习或见习机会,让学生了解基本的劳务关系,提前参与到社会的实践中来。定期邀请校外专家到学校开展讲座或座谈会,开阔学生眼界的同时,使其认识到创新创业理念下,提升自身经济法观念和解决实际问题能力的重要性,从而不断发展和提高自己,用理论的思想指导实践,促进自身发展。

2.4提升教师本身的创新创业能力

经济法课程教师在实际的教学过程中也应该不断充实和提升自己,在思想观念上提高创新意识,积极寻求岗前教育培训和交流座谈机会,为学生日后的创业发展奠定基础。同时,高校也应该将教师的上岗实习和职称考核挂钩,每年教师都需要到社会中的企业中见习,和经济管理人员学习相关从业知识,将理论和经验传授给学生,在使教师自身得到锻炼的同时,还能开阔学生的视野,积累学习和实践素材。除此之外,为了能够促进经管类专业发展的多样性,学校也可以适当鼓励教师从事校外与经济法相关的兼职工作,一方面磨炼自身的能力,另一方面也可以为学生日后的发展积累资源,推动高校的发展和进步。

结语

在创新创业思想下,高校经管类专业经济法课程的改革是在必行,因此需要院校领导联合教师,主动开发与经济法相关的课程素材资源,适当增加课时,将理论讲述和实践考核联系在一起,调动学生积极性的前提下,为日后的创创新创业奠定基础。教师也应该从自身的能力出发,不断更新经济法教学观念,与时俱进,到校外企业见习进修,为开阔学生视野,培养高素质人才提供动力。

参考文献

[1]李娜杰.双创背景下高职院校经济法课程教学改革研究[J].知识文库,2018(18):65-66.

[2]王珊珊.慕课背景下高职经济法课程教学模式分析[J].法制博览,2018(22):250.

[3]邱俞捷,雷裕春.创新创业背景下经管类专业经济法课程改革的理性思考[J].法制与经济,2017(05):50-53.

作者:陈晓梅 单位:江苏商贸职业学院

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