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案例教学法在会计基础教学的应用

 论文栏目:基础会计论文     更新时间:2019/1/4 16:11:55   

摘要:会计基础作为职业院校的专业入门课,一方面立足于培养学生的专业兴趣、专业认知,另一方面通过理论学习和实训实践,使学生掌握会计实务的基本流程。因此在该门课程的教学中应用案例教学法,能更好地引发学生的参与热情,开启思维。基于此,笔者根据自己的实际工作经验,对案例教学法在会计基础教学中的应用进行探讨。

关键词:案例教学法;会计;基础教学;应用探讨

1引言

会计基础教学是为财务专业后续的发展而打下基础,并且贯穿于整个教学的始终。如今因为市场的需求,财会专业的教学变得越发规范。传统的会计基础教学就是老师讲授,同学来听,这种灌溉式的教学模式已经不适用现在的课堂。因为会计基础教学在整个会计教学中占有十分重要的位置,在这种情况下,在课堂上使用案例教学法来取得更好的讲课效果就值得广大教师推广和使用。

2教学所用案例的准备工作

案例教学法的有效实施的关键是在于是否选择了科学合理的案例,这也是整个教学过程中的重难点。每一堂课的授课重点和传授的相关知识点都需要授课老师去付出高于数倍的课堂时间去精心准备。学生必须掌握的相关知识点和每堂课的重点都应该被涵盖在所选取的案例中,这是选取案例最基本的要求。其次选取的会计案例也应该具有综合性的特征。会计案例的综合性也就是指所选取的案例中包含多个知识点,难度比较适中,激发同学的求知欲望,这样能够达到比较好的教学效果。同时也要讲究所选案例的实用性,不可以选取过于陈旧的案例。授课教师应该考虑到现实中会计实践工作的需要,要求案例必须与其保持一致。授课老师在课堂上要使用现实中有根据真实存在的案例。所以这就要求授课老师在准备课堂案例设计时,根据所教学的内容并且考虑实际的经济情况,不定时的去有关的行业单位进行搜集素材。授课老师通过具有代表性的案例,向同学们讲述理论知识,使得同学们在学习的过程中能够更加快速地消化课堂传授的知识理论。

3案例教学课堂流程的设定

3.1案例的引出

每一堂课所使用的都是一个新的案例,老师以什么样的方式引出课堂案例从而使得同学们能够快速接受是课堂教学的一个重点。授课老师在开启一堂新的课程时,可以使用一个简单的案例将上一堂课的内容进行总结。在同学们回顾上一堂课所学习到的知识点,激活对已经学到的知识内容的记忆后,授课老师再使用一个新的案例来开启本次课程的学习。当然,也有一部分授课老师喜欢将开场引用的案例和本次课程所学习的知识点进行融合,来达到新旧知识的无缝衔接。

3.2案例的讨论和分析

在案例的讨论和分析中应该是由学生来占据主导地位,而授课老师的职责就是从旁指引学生。在对案例的讨论和分析中由老师来向同学们提出问题,在同学们对于难点的讨论时,老师应给予指导和解答。在对案例进行讨论时,老师把同学们分为各个小组分别来进行讨论,每一小组应该把各组员的观点分别进行分析,最后进行总汇得到一个最终结果。讨论结束后,各小组可以派出一名代表进行发言,把小组得到的最终结果表达给老师和同学们,并且向同学们阐述这个结果是经过怎样的分析,如何得到的结论以及对于结果进行处理的过程。而授课老师的职责就是在这过程中为同学们讲解难点,从旁辅助使得同学们顺利从讨论中完成课程内容学习。

3.3借助多媒体等方式的实物操作

利用计算机网络可以进行会计工作流程的实际演练,对于合同的签订、凭证的填制及传递记账、凭证的编制与总汇等等都可以通过多媒体等方式进行实物操作。对于有条件的高校,授课老师可以指导学生在会计教学实验室独自完成上述内容的演练。

3.4分析评价案例教学效果

在每一堂课程结束之后,教师要对这堂课所呈现出来的学习效果和学生的课堂表现进行一个综合的评价。分析学生在课堂上的活跃程度,以及对课堂知识的接收表现并以此为依据来完善课堂教学的内容。分析评价案例教学的效果。

4案例教学法在基础会计教学中的优势

4.1加深理解

通过案例教学法来进行授课,比简单的直接灌输会有更深刻的理解。因为在案例教学法中,经常会有各种的现场模拟活动。通过模拟案例中的人物或者事件,同学们之间和老师之间都有了更深刻的交流,自己经历过才能有更深刻的了解,这句话是也是案例教学法的精髓。

4.2提高专业素质

在课堂上通过模拟案例来加深对理论知识的了解,在这一前提下,一定是对理论知识非常的熟练。在会计行业需要的会计专业素养可以在课堂上通过案例教学法来得到进一步的提升。在实际模拟中同学之间相互讨论,老师之间相互交流。在案例教学法的课堂上,可以体验到团结的精神,并且考验了学生的实践能力。

5运用案例教学法应注意的几个问题

5.1根据教学阶段设计教学课程

课堂案例的教学更具有针对性。由同学在课后进行模拟案例。在此之前,老师在课堂上要将案例的原理向学生叙述清楚。而在课后的训练主要是以学生组织为主。老师可以布置课后的问题,由同学们在课后的模拟实验中得到答案。这样可以将学到的知识运用于实际中,并且具有发挥和提高学生个人能力的功能。

5.2灵活选择案例教学方式

模拟一个实际的案例需要占用大量的课堂时间,所以一般情况下,教师是不会在课堂上来让同学进行案例模拟。可以让同学在课下的时间进行案例模拟。教师可以选择对理论知识理解的较为透彻并能很好的将案例与理论相结合的一组同学进行课堂演示。

5.3授课老师的引导作用

在对学生进行案例教学法时老师不仅仅是讲述课堂知识的角色,更重要的是其具有的在案例活动中的引导能力。案例教学的有效实施还是离不开教师在课堂上的引导,教师组织活动,同学们积极参与,这样案例教学才能发挥更大的作用,养成学生自主学习的习惯。

6结束语

案例教学法能够帮助学生快速提高实际工作的能力。教师应该根据课程的特点配合案例教学法来对学生进行会计基础的教学。帮助学生快速的吸收会计的理论知识,培养学生在会计行业处理问题的能力,这是案例教学应用于会计基础教学的必然要求。

参考文献

[1]鲍建青.基于探究式教学观的案例教学研究-基于《基础会计)[J].财会通讯,2013(18).

[2]张彩平,等.案例教学法在“基础会计学”课堂教学中的应用[J].黑龙江教育,2010(5).

[3]浅谈在中等职业学校会计专业教学中如何开展实践教学全国商情(理论研究),2014.

作者:王修坤 单位:吉林水利电力职业学院

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