中国学术杂志网

模具制造技术理实一体化教学模式

 论文栏目:制造技术论文     更新时间:2018/10/30 16:11:04   

摘要:加速推进一体化教学、加大工学结合力度,既是中职示范校建设的核心内容,也是创新人才培养模式的需要,随着学校教学模式改革的不断推进,探讨一体化教学模式改革思路和方案,提高学生综合职业能力是中职学校的一项重要任务。本文介绍了对中职学校模具制造技术专业的一体化教学模式改革的探索,旨在提高中职学校教学质量,从而提高为国家输送人才的质量。

关键词:模具制造;理实一体化;教学模式;教学改革

中等职业学校的毕业生是一种拥有实际技能的技术人才,如今各大公司企业招聘的技术人员很多来自于此。以往中职教育的教学是各门课程之间没有联系,不能有效衔接起来;理论教学和实践操作分别进行、互不沟通,或者有的实践操作很少甚至是没有,学生理论学习和实际操作存在很大差距。模具制造技术专业需要很强的实际操作能力,因此实行“理实一体化”教学确实很有必要。

一模具设计与制造专业概述

(一)模具设计与制造专业介绍

模具设计与制造专业指的是模具加工与制作及维修,旨在培养模具设计与制造的高级应用型技术人才。该专业人才可从事企业生产所需要的模具及其工装的设计与制造,模具装配与调试,模具企业的经营与管理工作。该专业主修课程有:机械设计与基础、机械制图、电工与电子技术、液压与气动传动、数控技术与编程、模具加工机械、冷冲模设计与制造、注塑模设计与制造等。

(二)模具设计与制造专业技能素养

模具制造业是一个综合性较强的行业,涉及到传统的机械加工和现代数控加工、电加工、化学加工、电化学加工、超声波加工、激光加工等各个领域,要求从业人员应具有综合的模具制造知识和操作技能。本专业主要学习模具设计与制造、模具加工工艺编制、模具CAD/CAM/CAE软件应用、冲压和塑料成型加工、数控机床的操作以及生产技术管理等知识,主要培养模具制造工艺师、模具助理设计师、模具制造工以及模具生产主管等技术与管理专门人才。

二实施理实一体化教学模式的必要性

中等职业教育的培养了一批在企业生产、经营、管理和服务上的技能型人才,需要毕业生成为既掌握一定科学技术知识,又具有很强的专业技能,并且能把先进的科学技术转化为现实生产力的技术型、应用型的管理人员和技能人员。传统的教学模式仍然在很多中等职业教育学校的教学方式中存在,而且少数学校并没有意识到其弊端,虽然大部分中等职业教育学校意识到了实际动手操作的重要性,可是在实际教育改革中并不彻底或是成效不佳。有些中等职业教育学校虽然安排了实践操作环节的教学,但是仍然强化的是理论知识的教学,其理论和动手实践没有有效结合起来。而理实一体化的教学模式是基于改变传统教学方式,破除了理论知识与实践操作的严重脱节,将理论知识和实践操作有效地结合起来,让学生首先直观了解,最后回到实践动手操作,这一教学方式对于提升学生的理解能力大有益处,对中职学生毕业后到公司企业中参与实际工作也是十分有益的。所谓理实一体化教学,就是将理论知识的课程与实践动手操作有效结合进行教学,它在联系理论知识和实践动手操作方面,以及培养学生自主学习的兴趣方面发挥着重要作用。这种教学方式,在专家研究讨论得出具体实施方案后,便开始安排在一些中等职业教育学校试点教学,最终反馈得到的信息总体来说还是比较良好的。因此,在试点后且效果还算不错,那么下一步便是扩大试点规模,也即是在更多的中等职业教育学校实施。但是在具体实施过程中,我们得吸取之前试点时呈现出的不好一面的教训,加以改进,而且在具体实施教学中,我们的老师还得做到心中有数,把握好各个教学环节的理想衔接。这样才能保证实施的效果,不至于产生较大的副作用。在我国的中等职业教育体系中,文化基础课+专业课+技能实训等环节构成了一种我国传统的教学模式,讲课仍以理论教学为主,理论教学与实践教学不能及时有效的结合起来,实际教学不能达到理想的教学效果,学生动手能力差,所学知识不能灵活运用。这就导致了这样的毕业生不能满足企业的用人要求,初期可能会感觉不适应,后期出现上岗后不能胜任此项工作的尴尬局面。而理实一体化教学模式则注重学生专业技能的培养,由学生主导课堂,教师为辅,强调学生学习的主体地位,从以前的“被动学习”变为现在的“主动学习”,在很大程度上培养了学生的学习兴趣,另一方面又提高了教学质量。

三理实一体化教学模式改革

(一)更新课程理念,创新课程标准

在以往的模具专业课程教学中,开设了模具钳工、数控加工、成型工艺与模具结构,以及模具CAD/CAM应用等多门模具制造的相关课程,但专业课程的知识点零碎且时间间隔较长,学生难以把各门课程与模具实际操作联系起来,所以要更新课程理念,创新课程标准。为了使新课程的标准尽可能与实际工作更相一致,在教学过程中要让学生有更丰富的实践机会。在制订课程标准前,到相关模具制造企业进行走访和调研,了解模具制造中所需要的技能。

(二)将模具理论知识讲授和实践操作融合,形成一体化教学

传统的教学模式中,学生学习模具的相关理论知识都是比较单一化的,没有结合实际,学生只能在大脑中结合所学理论知识作出想象,而实际的模型却有一些差距,有的甚至有很大差距,此时学生缺乏直观的了解模具。因此,如果将理论知识结合实际动手操作,那么学生对于所学理论知识会有更深层次的把握。例如:在学习注塑模具理论知识的过程中,短时间内学生无法在大脑中对于模具结构的理论知识进行很好的消化,那么此时就可以通过结合接触实体造型,并上手实际操作,以增加学生的直观感受,从而对模具结构知识加以把握,通过此过程能够让学生有更深层次的理解。

(三)一体化教学模式

一体化教学模式不同于以往的教学模式,学生能够将课堂上的理论知识结合实践操作,增强对知识点的理解。这种一体化的教学模式对于老师既是一个改变,又是一个提升的过程。一体化教学模式主要包含以下几个方面:一是做好新颖的备课,因为这是不同于以往的教学模式,所以老师在提前备课中需要整合课程内容,做好实践在理论教学中的适当分配,适宜开展。然后进行“项目引导、任务驱动”让学生亲自体验,以实际项目引导学生,分配任务以激励学生不断学习进步,让学生运用课堂掌握的理论知识解决问题,以得到实际运用。最后需要在实际情形中实践,以达到教学要求。

四结束语

"理实一体化"作为一种新的教学模式,大大影响了中等职业教育学校的教学质量,并且提升了学生的职业素养。然而,熟练的实践动手操作技能的培养不仅需要学校加大教学模式的创新,学生还必须积极配合,以增强自身未来的职业技能,并且"理实一体化"教学作为融入的一个环节,而不能替代教学计划中的综合实习,使整个教学环节受到影响。而且采用理实一体化教学模式在实际教学中虽然取得了不错的教学效果,但它仍然需要不断改革,不断探索,修补其在实际运用中出现的问题,不断进步。

参考文献

[1]葛旺生.模具CAD/CAM一体化教学探索与实践[J].教育研究,2009,4:159.

[2]刘成柱,一体化模块教学改革的“得”与“思”[J].专业建设,2012(3):47.

[3]黄必兴.《模具制造技术》一体化课程教学实践与探讨[J].科技信息,2013(17):299.

[4]刘海珍.试论中职一体化模块教学改革[J].广东教育职教,2012(3):15.

[5]闫志兰.关于中职学校模具制造技术专业的一体化教学探索与思考[J].考试周刊,2016(02)

[6]姚晓兰.提高中职生职业素养的策略与实践研究——以苏州技师学院模具制造专业为例[J].教育现代化,2017,4(48):344-347.

作者:李文健 单位:梅州市职业技术学校

学术网收录7500余种,种类遍及
时政、文学、生活、娱乐、教育、学术等
诸多门类等进行了详细的介绍。

制造技术论文
@2008-2012 学术网
出版物经营许可证 音像制品经营许可证
主机备案:200812150017
值班电话
0825-6697555
0825-6698000

夜间值班
400-888-7501

投诉中心
13378216660
咨询电话
唐老师:13982502101
涂老师:18782589406
文老师:15882538696
孙老师:15982560046
何老师:15828985996
江老师:15228695391
易老师:15228695316
其它老师...
咨询QQ
89937509
89937310
89903980
89937302
89937305
89937307
89937308
业务
综合介绍
在线投稿
支付方式
常见问题
会员评价
官网授权
经营许可
关于我们
网站简介
版权声明
友情链接
人员招聘
联系我们