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初中化学总复习效率分析

 论文栏目:初中化学论文     更新时间:2019/1/10 9:33:02   

【摘要】为提升初中化学总复习效率,本人在教学过程中,做了多项尝试,学生成绩有了明显提高,现在将一些总结与反思进行阐述,希望能够帮助读者。

【关键词】时间规划;知识框架;思维导图;联系实际;师生交流

最近几年,中考化学试卷的内容往往考查学生的基础知识与技能,侧重锻炼学生的创造性思维,培养学生良好的学习态度。而在化学总复习阶段,时间紧迫,任务繁重,身为化学教师,在这种要求下,如何适应教学要求,强化学生的化学复习呢?关于化学复习效率的提升,下文将做具体分析。

一、制定严谨的化学复习计划,统筹总体教学时间

教师应在总复习前,做一个整体的教学规划,比如罗列出详尽的复习计划,包括一共有哪些时间段、每个时间段的复习内容、每个复习内容对应的复习方法、学生整体应达到的教学目标、对学生掌握情况的检测方法等。具体教学过程中,最重要的是,对班级学生的总体能力有一个预估,根据每次的考试成绩,能够及时的调整教学计划[1]。比如对于考试成绩靠后的学生,不能一味地抱怨和冷面相对,而要分析具体原因。可以将考试成绩罗列出来,对于最后20%的学生,在自习时的答疑等方面给予更多关注,讲解也应该更加详细,更加简单。鼓励和帮助他们及时跟上班级整体的教学。另一方面,在总复习阶段,以试卷讲解为主,在这个过程中,应该对于学生出错的题做一个归纳总结,同时教师自己心中得有一个度量,这种学生容易出错的题,是因为题目偏难,还是考查方式少见,或者是学生基础不过关而导致的错误,分析之后,在讲解过程中,进行相关的侧重。所有题都一一细讲,对于并不长的课程时间而言,远远不够,所以教师的时间规划能力,在争分夺秒的总复习阶段尤为重要。

二、搭建学生知识框架,形成系统性记忆与思维

身为化学教师,在最后总复习阶段,不仅仅要对知识点进行反复强化,更重要的是,在教学过程中,注意引导学生搭建自己的知识框架,形成系统性记忆与思维,从而使学生可以将知识点串联起来,更好地将所学内容输出在试卷上。要做到以上这点,教师在进行总复习的过程中,应该以课本为基石,以教学大纲和考试刚要为具体指导。第一,教师自己精通化学知识点,参考课本的目录,进行一定的整理与归纳,将浮于课本表面上的知识点结构化,脉络化,可以在课堂上,学生自己制作思维导图,相互补充,来辅助背诵与记忆。与纯文字性的知识点相比,思维导图无疑更容易理解与接受[2]。目前,市面上主流的这些教辅资料,都有自己相关的图解,作为教师,可以根据自己班级的实际情况,搭建个性化的思维导图模式。在总复习过程中,要依据学生的考试成绩,不断更改侧重点。第二,重视知识点的理解,对课本中的重要概念,不能照本宣科,而要讲解透彻,让学生真正理解概念。尤其是一些相似或者相对的概念,应该罗列出来,让学生对比着理解记忆。

三、密切联系实际,培养思维的发散

这些年的中考题试题中,化学试题常常联系社会生活,体现了化学源于社会,服务社会的思想内涵。在化学复习的总复习阶段,学生课业繁重,不可能有太多时间去关注生活中的化学问题,身为教师,则应该多关注、多浏览、多总结,注意生活中常见的一些化学知识点,可以寻找相关的短视频,在教学过程中教授给学生。在这些年的化学考试中,实验的考察方向,也在不断推成出新,不单单是实验的过程阶段等纯粹记忆性内容。在总复习关头,每个重点实验,都应该让学生理解掌握,相较于抽象的知识点,实验的具体内容,更加“鲜活”,而观看实验的过程,也是学生思维放松与理解的过程。

四、注意师生之间及时交流,防止总复习阶段学生思想上的“掉队”

在最后的总复习阶段,学生思想压力大,课业压力重,如何去克服这种压力,对于学生的个人要求很高。而在这个阶段,最容易出现的情况,就是学生的偏科心理,尤其是中考最后看总分,在这种情况下,学生容易偏重自己擅长的科目,对于成绩不理想的科目,容易产生怠惰心理。化学这门课程,概念抽象,记忆内容繁多,学生更容易产生上述情况,作为化学教师,应该注意对学生思想的关注,及时与学生和家长进行交流与沟通,说明厉害,鼓励学生学习。五、结束语化学这门学科,重理解,重记忆,因为学生在初三才开始接触,所有学习难度大,身为老师,责任重大。以上的一些方法,经本人尝试,在化学总复习过程中,很好地帮助了学生的学习,希望能够给予各为教师一些启发。

参考文献:

[1]王宝权.浅谈如何提高初中化学复习效率[J].化学教与学,2014(7):82-83.

[2]杨丽荣.提高初中化学复习课教学效率[J].中国教育技术装备,2009(28):52.

作者:张燕 单位:深圳市松泉中学

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