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同理心班级管理创新策略

 论文栏目:管理创新论文     更新时间:2021/4/8 11:43:04   

【摘要】如何做好班级管理工作,是广大教师应不断思考的问题,在新时期,班级管理工作也要不断注入新的活力与生机。基于同理心视野下班级管理创新策略,能够切实凸显教师的管理水平和人性化特征,并切实增强学生参与活动的积极性。对此,本文将结合实际情况,对同理心视野下班级管理活动方案展开简要论述。

【关键词】同理心;班级管理;创新策略

同理心就是站在对方立场思考的一种方式,在既定已发生的事件上,把自己当成是别人,想象自己因为什么心理以致有这种行为,从而触发这个事件。由于教师和学生之间的年龄差距、思想意识差距较大,如果教师一味地按照自己的主观想法,设计实施相关管理活动方案,很容易忽略学生们的实际需要,从而导致学生参与活动的热情大打折扣,这对于优化提升班级管理效率来说,有着不利影响。对此,需要教师能够根据实际情况,积极构建出多样化教育引导方案,从而实现高效管理活动。

一、增强与学生的沟通频率,了解学生想法

要想使教师能够将同理心运用于教学管理活动中,首先需要促使教师能够了解学生的心理状态,基于了解的关系,才更易于知道和了解,该如何照顾他人感受和想法。如果教师对学生不了解,不知道学生的真实想法,一味地按照自己的主观意识,构建相关教育活动,即便是教师有同理心的意识,也难以发挥其真正效果。对此,在与学生们日常接触期间,教师可以和学生们多交流、多沟通,可以针对具体问题,去深入了解学生的想法,也可以根据学生日常学习生活中出现的问题,展开互动交流,让学生能够对老师产生一种朋友般的感觉,愿意亲近和信赖老师。比如在进行班级管理过程中,教师可以针对班级制度的制定、班干部选举等具体问题,与学生进行交流对话,在对于班级建设、班级制度设计、班干部选举等问题上,可以让学生们说一说自己的想法,从而体现管理的民主性,在此期间,教师也可以更好地了解学生心理状态和思想认知,从而更易于迸发同理心,减少班级管理期间“专制独裁”等行为的产生。

二、站在学生角度思考问题,优化师生关系

亲其师,信其道。由此可见,师生良好关系的重要性,只有学生信任自己的老师,才愿意积极跟随教师引导,参与各项活动。因此,在进行班级管理过程中,需要教师注重和学生保持良好关系。要想使师生关系更好,需要教师能够真正站在学生的角度,对相关问题进行思考。每个人都是需要被理解、被认同的,如果教师总是站在学生的对立面,无法从学生角度出发,学生会感受到自己不被理解,在参与学习活动期间,会逐渐减少积极参与的热情。反之,当教师具备同理心,并能够设身处地地为学生着想,会使教育活动更加顺利地开展进行。在此过程中,学生的想法、行为、思想认知等受到了教师的认可和理解,会使学生与教师之间产生一种和谐的氛围。比如在课堂学习活动中,班级中有部分学生总是喜欢在课上捣乱、接话茬,致使课堂教学活动经常被打断,在面对这些情况时,如果教师一味地批评指责,很可能会使学生的逆反心理增强,难以取得良好教育效果。在此时,教师可以站在学生角度去想一想,了解学生出现相关问题的原因,并采用正确的方式,用一种易于接受的方式,使学生认识问题,并帮助学生改善问题,而不是一味地批评指责,使学生在课上无地自容。

三、积极制定多样实践互动,提升管理效率

基于同理心的班级创新管理活动下,不仅需要教师有同理心,同样也需要学生具备同理心,只有双方相互理解,才能够更好地推进教育活动开展。对此,教师可以积极制定多样化实践活动,引导学生参与其中,在活动中,一方面可以着眼于学生的知识需要和能力需要,帮助学生提升综合能力,有效体现教师站在学生角度开展实施活动的实际作用。一方面可以促使教师在实践活动中,加强对学生的了解,对学生的性格、思想认知等进行全面了解,从而有助于教师更好地了解学生,真正使教师发挥自己的同理心,并制定出科学合理的创新管理方案。比如在班级管理过程中,为了使学生学会倾听、学会交流,教师可以积极组织开展“同理心倾听”的活动,在活动中,教师可以引导同学们学会如何体验不同的角色,学习换位思考,以及如何进行高效沟通。以教师角色为例,教师可以让学生站在讲台上,感受教师的角度,教师的立场,教师可以坐到学生座位上,感受学生周围的环境氛围,双方在角色置换过程中,可以站在各自角度,进行交流对话,在此过程中,教师在今后制定教学方案期间,会更易于站在学生的角度,学生也会更加理解教师的艰辛。教育没有固定的方式方法,最重要的是方法要得当。综上所述,可以看到,基于同理心的小学班级创新管理活动,需要教师和学生共同努力,只有真正做到换位思考、换角度想问题,才能够促使学生的学习以及教师的教育活动更加顺利地开展进行。

【参考文献】

[1]沈琳.让每个学生享受最适合的教育———小学班主任与学生的沟通策略[J].小学生(中旬刊),2018(04)

[2]安吉庆.如何构建小学班主任与学生的和谐关系[J].教育革新,2019(04)

[3]张雪红.小学班主任与学生有效沟通策略探索[J].当代家庭教育,2019(31)

作者:程晓琪 单位:华南师范大学附属龙岗乐城小学

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