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预防医学本科生毕业设计水平如何提高

 论文栏目:毕业设计论文     更新时间:2018/12/13 15:41:23   

【摘要】预防医学本科生毕业设计不仅可以培养学生的科学研究思维,而且通过撰写毕业论文,学生可以掌握书写学术论文的技能,为将来从事科研工作打下良好基础。毕业设计是预防医学专业人才培养非常重要的组成部分。本文将从指导老师的角色定位和学院管理的角度,阐述如何促进预防医学本科生毕业设计水平的提高。

【关键词】预防医学;本科生;毕业设计

教育部办公厅在2004年提出要充分认识毕业设计的重要意义,要加强本科生毕业设计阶段的教学管理和教师管理工作[1]。预防医学本科生毕业设计是预防医学专业人才培养非常重要的组成部分,是对学生在校四年半以来所学的基础理论、专业技能及基本知识综合运用能力的综合检验,也是对学生进行科学研究的初步训练,提高学生分析和解决实际问题能力,是预防医学本科生在校期间重要的最后一课。毕业设计不仅可以培养学生的科学研究思维,而且通过撰写毕业论文,学生可以掌握书写学术论文的技能,为将来从事科研工作打下良好基础。本文将从指导老师的角色定位和学院管理的角度,阐述如何促进预防医学本科生毕业设计水平的提高。

1我院预防医学本科生毕业设计基本流程和安排

首都医科大学公共卫生学院预防医学本科专业,2006年被北京市教委批准为首批北京市品牌专业,2008年建成国家级特色专业。学院非常重视本科生教育,尤其是毕业设计这一关键环节。一般毕业设计,带教老师和学生的配比是1:1,学院会提前将带教老师的课题名称和研究方向发给学生,同学们根据自己的兴趣和带教老师提前沟通,双方做好双向选择。学院举行师生见面会和毕业设计启动会,之后带教老师就课题思路、实验安排及要求等方面跟学生进行沟通。一般第二学期的4月中旬,学院会以学系为单位安排本科生毕业设计中期考核,了解本科生毕设进行的情况和出现的问题,并给出合理的建议。在此基础上,带教老师有针对性地指导学生实验和论文书写,做好答辩幻灯片。毕业答辩一般安排在6月上旬。毕业典礼则安排在7月初。

2指导老师在本科生毕业设计中的角色定位

2.1端正心态,目标适宜,要求严格

毕业设计的整个环节,从立题、课题设计、实验研究、数据整理到撰写论文,其实就是科研工作的缩影,所以,毕业设计有可能是学生第一次近距离地接触到科学研究工作。那么指导教师的任务就显得更加重要和艰巨。老师对待科学研究的态度,是否严谨求实,直接影响学生对科学研究工作甚至今后从事工作的态度。因此,指导老师需要用认真负责的态度对待学生毕业设计的每一个环节。选题要立足于充分的文献阅读,课题设计要切实可行并充分考虑学生的时间和能力,实验研究过程是实施毕业设计的关键环节,大部分学生都是零基础,所以需要带教老师手把手地教,出现问题要和学生一起分析问题、解决问题。科学地真实地分析数据并作图,涉及到统计分析软件和作图软件的使用,如果结果不理想,需要重新补实验,是否客观真实地对待研究结果,以及对现有研究结果如何合理解释,都是带教老师要教给学生的科学研究必修课。撰写论文对于本科生来说也是大工程,可能也是很多学生第一次正式地写科学论文,指导老师需要告诉学生毕业论文的组成部分,如何书写及注意事项;论文写完后还要对内容和格式一遍又一遍地修改。完成论文,接下来是论文答辩幻灯片的制作,也需要带教老师在内容和操作技巧上给予指导。因此,毕业设计带教老师的任务,就是在最短的时间内,使学生对科学研究工作有一个基础的认识,学到实验操作、数据分析、论文撰写的技巧,熟悉office等各种软件的使用,培养其良好的科研素质,以期在以后的工作和学习中得以应用。

2.2注重因材施教和创新培养

在毕业设计过程中应将“以人为本”的理念贯穿其中。带教教师应“授人以渔”,因材施教。学生的基础知识水平不一样,成绩优异、善于思考的学生,带教老师应发挥学生的主观能动性以及自主学习的能力,帮助学生制定相对较高的目标,避免在科研工作中手把手教,而以引导为主,给学生自我发挥的空间,鼓励其主动探索和独立思考,并发掘其创新能力,培养其发现、分析和解决问题的水平和能力。而对学习较差、不太善于思考的学生,带教教师首先应端正自己的态度,不要歧视学生,选择难度较小的课题,避免学生产生抵触情绪,要有耐心地循序渐进地引导学生,手把手传教,从而保障学生的毕业设计能够顺利进行。有时候还有可能碰到个别思维活跃的学生,喜欢思考、喜欢提问题,也敢于对文献甚至对老师提出质疑[2]。遇到这样的学生,带教老师首先要肯定其善于思考和勇于创新的精神,同时还要加以引导,和学生一起分析问题、解决问题,不能忽视这种很难得的求异思维。

2.3适度关心学生情绪并及时开导

本科生完成医院实习后,在最后一学年的第二学期,便开始了毕业设计的课题研究工作。同时,这半年也是学生人生最关键的时期。有的学生要经历研究生入学考试笔试、复试,有的学生要经历找工作过程中一次又一次的面试,有的学生参加公务员考试,所有这些事情基本都发生在毕业设计阶段,也都会占用学生很大一部分时间和精力,首先,研究生考试、公务员考试或者工作面试都关系到学生的未来,因此我们老师需要做的就是理解和支持,因为我们每一个人都是从这个阶段走过来的,和学生协商好工作的安排和时间,使学生能够更从容地面对考试和面试,也能在完成考试后的时间里更加踏实和安心地做毕业设计。我院在毕业生毕业设计管理要求中,有很明确的一条:学生如果离开学校参加面试或者考试或者回家,都需要跟带教老师请假。在最后的半年里,带教老师是学生的直接管理者,也是在这半年多的时间里学生接触最多的人。在人生最关键的一年中,面临如上所述的事情,除了需要学生的智力储备,还需要他们强大的情绪处理系统来面对考试的失误、面试的失败以及诸如此类的种种。因此,带教老师需要及时注意并关心学生的情绪走向。带教老师和学生在毕业设计和实验研究的过程中,形成一种比较轻松愉快的师生关系,有的时候遇到困难学生可能不会告诉辅导员和同班同学,却有可能会跟带教老师分享。有时候老师适当的开导能帮助学生疏解郁闷和安定情绪。因此,在某种意义上来说,带教老师也是学生生活中的朋友和导师,帮助学生拨开人生的迷雾,迎接美好的未来。

3我院提高本科生毕业设计水平的策略

3.1本科生“导师制”科学启蒙

导师制是本科生教育的一项制度创新,也是有别于班主任制度的一种新型的高校学生管理制度[3]。我院预防医学专业本科生从入学的第一学期开始,根据个人意愿选一名高级职称以上的教师作为本科学习期间的导师。高级职称的教师在教学和科研方面的资历一般情况下都优于年轻老师,导师可以帮助学生了解专业和学科的研究内容和发展方向,结合导师自己的研究课题,指导学生进行一些简单的科研工作,比如检索文献、阅读科研论文,甚至可以让学生有机会参与到相关的课题研究中去,做一些简单的调查问卷或者简单的实验操作,从而锻炼学生的科研思维,提高学生的动手能力和综合素质。通过导师的训练,学生对科研工作会有一个最基本的认识,经过这样的科学研究启蒙教育,学生会更从容地面对毕业设计,有助于毕业设计的开展。

3.2建立规范合理的管理和评价体系

学校及学院管理部门加强毕业设计管理,既要管理学生,也要管理带教老师,加强适时的检查、监督和考核,促进本科生毕业设计教学工作的完成。同时,利用现代化信息建设本科生毕业设计信息化平台,从而从毕业设计选题开始,到开题、中期检查以及最后的论文提交和答辩,实现毕业设计全程的管理;此外,在培养指导教师方面,加强培养创新型人才,提高师资水平;在学生方面,对毕业设计评价标准进行改革和创新,着重考核学生的创新能力,以善于发现问题和解决问题以及较强的论文写作能力等标准作为评选优秀的重要条件。总之,本科生毕业设计是预防医学人才培养方案中最重要的环节之一,提高毕业设计质量对培养应用型和创新型的预防医学高素质人才,具有非常重要的作用。作为毕业设计的指导者和管理者,教育主管部门和教师需要共同协作,从毕业设计选题、开题、课题研究、中期考查、论文提交和答辩等各个环节,做好指导和监督,促进本科生毕业设计水平的提高,从而培养更高素质的预防医学本科人才。

参考文献

[1]李变兰,谢德云,郭秀花,等.课题研究法在预防医学专业毕业实习中的应用[J].山西医科大学学报(基础医学教育版),2010,12(3):271-274.

[2]李艳博,郭彩霞,杨曼,等.提高预防医学本科生毕业设计质量的思考和探索[J].基础医学教育,2016,18(6):505-509.

[3]李新莉.导师制培养模式下预防医学专业本科生毕业论文指导模式探讨[J].亚太教育,2015(31):262.

作者:于洋 荆黎 段军超 李阳 李艳博 周显青 孙志伟 单位:首都医科大学公共卫生学院

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