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语文教学通讯杂志(非官网)

主管单位:山西省教育厅
主办单位:山西师范大学 
国内统一刊号:14-1017/G4
国际标准刊号:1004-6097
业务类型:杂志征订
杂志人气:
杂志类型:教育事业综合类杂志-G4

语文教学通讯杂志简介
《语文教学通讯》创刊于1978年,是全国中语会刊、全国中文核心期刊。2001年入选中国期刊方阵双效期刊。目前,已连续七年荣获“山西省一级期刊”称号,连续两届被评为“华北地区优秀期刊”。历年被人民大学书报资料中心转载、复印的篇幅数量均居同类报刊之首。

《语文教学通讯》为中学语文教师解决教学中实际困难,提供中语教改新信息,回答教师进修中的难题疑虑,沟通教师交流中的相互联系。是全国中语会刊、全国中文核心期刊.是目前为止全国惟一一家专门针对初中语文教师的中学语文教学类专业刊物。其主要内容为:探求初中语文教学规律,展示最新教学成果,传递教学信息。

语文教学通讯收录情况/影响因子
国家新闻出版总署收录 知网数据库收录

1、中文核心期刊:

1992-2004年连续3届中文核心期刊(中文核心期刊(1992)、中文核心期刊(2000)、中文核心期刊(2004))

2、语文教学通讯杂志荣誉:

2001年入选中国期刊方阵双效期刊

已连续七年荣获“山西省一级期刊”称号

连续两届被评为“华北地区优秀期刊”

历年被人民大学书报资料中心转载、复印的篇幅数量均居同类报刊之首

语文教学通讯栏目设置
百家谈语文、封面人物、本刊特稿、阅读在线、课堂寻真、教材研读、作文经纬、考试指南、课题巡礼、来稿摘要、语文因特网。
语文教学通讯杂志社介绍
一、摘要与关键词:文章要提供100-200字的摘要,客观反映论文的主要内容;提供3-5个关键词,用分号隔开;撰写的文章字数以2500-4500字为宜。

二、作者简介:姓名(出生年月)、性别、工作单位、邮政编码、职称、职务、学历、主要研究方向等(研究生须注明博士研究生或硕士研究生)。

三、注释:注释序号(上标)用带圆圈的阿拉伯数字表示,附于文末。

四、非正式出版物(如博士或硕士学位论文)、未正式发表的讲话等不能作为参考文献引用。

五、参考文献的格式:

1、参考专著:[序号]作者.书名.出版地:出版社,出版年。

2、参考报纸、期刊:[序号]作者.文题.报刊名,出版年,卷(期、版次),其止页码(具体情况可以参照国家GB7714-87“文后参考文献著录规则”)。

六、资助项目需注明资助者、项目编号。

七、体例要求:以“一”、“1”、“(1)”作为文章层次,(1)之下以小标题方式提炼主要观点。

八、图表要求:表格:将表名置于表上方居中;图:将图名置于图下方居中。表、图内文字统一用楷体。

九、为便于稿件的修改及联络,请作者提供联系方式:通信地址:邮编、电话、手机、电子信箱等。

十、来稿一律通过电子邮件(WORD文档附件)发送,严禁抄袭,文责自负,来稿必复。

语文教学通讯相关期刊

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1.《语文教学通讯》订阅订阅价格能不能更便宜一些?

答:由客户确定类型,由本站为客户根据期刊排版日期、收费情况来推荐给客户,订阅价格可以适当下调,并且出稿的速度会更快。

2.信用有保证吗?

答:学术杂志网建站7年以来,各方面取得了非常的业绩,开通了支付宝信认商家服务,可以担保交易;网银在线支付是首批2005年用户;所有的银行卡号都是2004年注册的;付款可以支付到对工帐户(工商银行)。如果有欺骗行为,所有的收款方式都早就被注销了。

3.你们的网站有退款服务吗?

答:请客户保留汇款凭证。不成功全额退还客户。

4.什么是国家级、省级、核心期刊

答:“国家级”期刊,即由党中央、国务院及所属各部门,或中国科学院、中国社会科学院、各民主党派和全国性人民团体主办的期刊及国家一级专业学会主办的会刊。“省级”期刊即由各省、自治区、直辖市及其所属部、委办、厅、局主办的期刊以及由各本、专科院校主办的学报(刊)。核心期刊是学术界通过一整套科学的方法,对于期刊质量进行跟踪评价,并以情报学理论为基础,将期刊进行分类定级,把最为重要的一级称之为核心期刊。

5.一般多长时间?

答:根据客户的要求和选择的期刊类型不同,而且编辑部也有时间安排,不排除有更长久的时间,建议有需求的用户一般提前2个月就开始提交订单比较理想。

6.我可以随时跟踪进展情况吗?

答:当然,我们的每一位客户,都会分配一名专职的客服为你全程负责,随时通报进展情况。

7.是否可以真的做到100%?

答:一般来说,可以做到98%以上,如果编辑手里的文章已经比较多的时候,就会推迟一些。该期刊特别忙的话,在征得客户你的同意后,可以免费更换同级期刊。

8.可以通过那些方式付款?

答:目前,我们支持工商银行、建设银行、农业银行、中国银行、邮政储蓄等银行的柜台汇款;网银在线付款;支付宝、淘宝在线付款;企业的对工帐户付款。对工帐户是“四川博文网络科技有限责任公司”,有疑问请联系投诉与建议中心杨老师:13378216660。

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《语文教学通讯》范例

一切为了学生
内容——目前教学研究的主流
还是教什么更重要
形式绝不是可有可无的
语文教学更应重视“怎样教”的研究
做好能做的事
高效阅读研究的三个突破与今后的任务
语文教学必须还之以“情”
拉近学生与文言文之间的“感情距离”
正确看待文言文背诵要求——与刘晓晔老师商榷
《山居秋暝》创新教学设计
走进鲁迅的性格深处
唐弢眼中的鲁迅
中外田园情——《归去来兮辞》与《冬天之美》比较阅读
谪仙手笔奇之又奇——《蜀道难》赏析
高中语文第一册注释商补
关注“融通”实施有效备课——谈中年级阅读教学备课
寻本溯源功在课外——漫谈习作指导之备课
着眼于“语文”着力于“整合”
关于上课
做一点作文教学内容和方法的研究
让学生体验表达的快乐——谈中年级习作教学
循规律激情趣重书写——谈谈如何上好识字课
我们可以这样说课
说课,要亮出个性特色
有境界则自成高格——例谈口语交际说课策略
把准脉搏凸显特点——谈语文综合性学习之说课
怎样看别人的课
如何听高段习作课
儿童语文课程视野下的听课
低年级阅读课:寻找一把童年之“尺”
如何评价一堂作文课
如此“解读”为哪般——评小学语文教材使用的两种倾向
语文教材的解读与语文教师素养——兼论《救救孩子:小学语文教材批判》
诗意语文与英雄叙事
提高小学阅读教学实效性思考
细读《走遍天下书为侣》
《蜗牛的奖杯》教学设计
《习作3》教学设计
《打电话》教学设计
《渔歌子》教学设计
让学,课堂向四面八方打开——《钱学森》课堂录评
让学:语文教学的醇然之境


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