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职业道德教育困境及对策

 论文栏目:职业道德论文     更新时间:2018/3/13 10:11:57   

摘要:职业道德教育作为中职院校教育的重要组成部分之一,受到了很多教育工作者的关注与研讨,也在教育界起到了一定的教学作用。然而,职业道德教育在中职院校教育中获得了应有的教学成果与地位的同时,也存在一些问题。因此,本文着重分析中职院校职业道德教育面临的困境,并论述中职院校职业道德教育的困境及对策,从而使中职院校学生在职业道德教育下,能够深入明白职场的规范制度与职业要求。

关键词:中职院校;职业道德教育;面临;困境;对策分析

一、中职院校职业道德教育面临的困境分析

(一)中职院校对职业道德教育课程不够重视

随着社会经济的不断发展,信息科技技术的不断进步,促使中职院校教师教授学生的专业技能学科知识逐渐的增多。而学生为了能够适应社会和企业的变化与要求,学习专业科目与考取的专业资格证书也在逐渐增多,以及越来越难。故而,中职院校在专业科目的安排中比较偏向于考证竞赛课程为教学中的主导,重视学生在追逐竞赛与考证中的名次与分数,这样的功利化教育使职业道德教育的发展空间逐渐缩小。再者,中职院校的大部分教师都是教育界的精英,重视培育学生学习能力与竞赛能力,在多变与竞争的社会环境中,中职院校对从事职业道德教育教师不够重视,慢慢的把从事职业道德教育教师边缘化,因此,学生在学习的过程中逐渐忽视职业道德教育知识的学习。

(二)中职院校职业道德教育课程教学效率处于低下状态

中职院校在职业道德教育课程教学目标上较为模糊,没有一定的教学标准,更没有根据院校的专业学科特点实行相应的教学行为准则与具体要求,甚至缺乏明确的教学计划。再者,中职院校职业道德教育教师的专业知识水平不足,也是导致职业道德教育教学质量低下的原因之一,一部分教师较少关注职业道德教育课程体系,即使教师关注职业道德教育课程,教师也缺乏比较专业的职业道德教学知识,从而使教师在授课与改变现状上很力不从心。

二、中职院校职业道德教育的困境对策分析

(一)提高中职院校教师对职业道德

教育课程的认识,完善课程规划中职院校要想改变职业道德教育目前的困境问题,只是依靠职业道德教师是不够的,职业道德教师不能够凭借自身的力量来改变目前的现状问题,需要中职院校全体师生共同的努力才能够完成。在职业道德教育课堂教学中,教师只能够讲解职业道德教育的基础要求与规范,不能够深入的为学生讲解各个专业学科与职业的道德要求与规范。例如在讲解会计专业岗位道德教育时,教师只能够教授学生廉洁自律、诚实守信、坚持准则、认真细致、客观公正等职业道德规范,不能够结合真实的工作场景为学生更深入的讲解职业要求。这就需要职业道德教育教师在课前准备工作中清楚明白各行各业的基本职业规范与专业特点,并以自己的职业生涯来推测学生工作中会遇到的道德事件,从而能够为学生深入的讲解知识内容。职业院校还应该加强各个专业学科教师对其专业课程的职业道德教育进行讲解,使学生能够在未来的行业中遵守职业道德规范。再者,中职院校自身行政管理上坚守德技双高的办学理念,做到从全体教师到保安一同参与到管理工作中,院校可以根据本校的专业特点、学生个性,结合社会企业对人才的需要来完成职业道德教育课程,开发适合院校的职业道德教育课堂教学内容,形成自身院校教学的特色,同时将职业道德教育教学知识融入到整个校园教学活动中,从而使中职院校职业道德教育课程能够进行完善与规划。

(二)改变教学模式,提升职业道德教育的教学效率

在职业道德教育课堂教学中,教师应该以学生的角度出发,结合实际的工作场景为学生分析在未来的工作中可能遇到的职业道德事件,教师应该在教学过程中,不断更新自身的教学模式,运用灵活、新颖的教学模式为学生进行授课。例如运用多媒体教学工具,将抽象的教学理论知识以视频、音频的教学形式呈现给学生,吸引学生的视线,使学生能够参与到课堂教学中,让学生能够更深入的理解职业道德教育,同时教师还应该运用鼓励的教学方式,鼓励学生多参与到社会实践中,在实际的工作中锻炼自身的职业道德品质。再者,在中职院校职业道德教育课堂教学中,教师应该改变以往只着重教学理论知识的讲解,应该重视环境育人的教学功能,教师可以运用情景教学法,为学生设立真实的教学情景,让学生在真实的情景中,感受职场的道德事件,以小组讨论的形式激发学生思考与讨论,在合作与讨论中使每一名学生能够体现自身的良好道德品质,从而为职业道德教育营造良好的教学环境。综上所述,虽然职业道德教育在中职院校教育中获得了相应的教学成果与地位,但其还存在一些不容乐观的教学现象。因此,中职院校要想解决职业道德教育存在的教学困境,就应该从提高中职院校全体教师对职业道德教育课程的重视度与改变课堂教学模式出发,从而使学生能够学好职业道德教育课程。

参考文献:

[1]赵蒙成.中职生职业道德教育的困境与对策:现象学的视角[J].教育学术月刊,2012(07):18-21.

[2]张忠海.三峡电力职业学院学生职业道德学习状况调查分析[J].中国电力教育,2009(17):161-162.

作者:刘玉鸿

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