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职业院校金融人才职业道德改进策略

 论文栏目:职业道德论文     更新时间:2018/1/8 8:21:41   

摘要:本文从金融危机后国家对金融行业的系列建设要求着手,对金融职业道德的内涵进行了与时俱进的分析,总结归纳了当前我国职业院校金融人才职业道德教育存在的问题,在此基础上探讨金融人才职业道德建设的新要求和改进策略,以及切实改进职业院校金融人才职业道德建设的三大途径。

关键词:职业院校;金融人才;职业道德

职业道德是职业院校学生道德教育的关键内容,它是社会各行各业人员在职业活动中必须遵循的行为准则与规范的统称。由于每个劳动者所从事的具体行业千差万别,因此各个行业的从业人员应遵循的职业道德在内容上自然有较大差异。当前我国金融业主要包括银行、保险、证券及期货。金融危机的经验教训表明,在金融体系中加强职业道德建设,是从业者遵守法律法规正常开展金融工作的重要保证,也是我国金融业未来持续稳定发展的必然要求。职业院校在金融人才培养中,应当根据金融危机后国家加强金融行业体系规范建设和道德建设的需要,对金融职业道德教育进行深入的探索和改革,才能向社会输送能自觉遵守职业道德的高品质金融人才。

一新时代职业院校金融人才职业道德教育的解读

金融危机后,金融职业道德的要求进一步扩展和延伸,包括如下内容:自觉防范金融风险,自觉遵守法律法规,自觉培养专业胜任能力,等等。职业院校金融人才要成为优秀的金融工作者,必须要有爱岗敬业的意识,热爱本职工作,等社会许多行业共同要求得道德素养之外,其道德框架内还有许多行业特质。金融行业的特殊性要求金融人才必须养成高度的诚实守信自觉性。金融业是社会经济运行的货币性基础行业,其行业的特殊性要求从业人员诚实守信的高度自觉性远超一般服务业的要求,因为金融行业本身是从事货币服务的行业,从业人员违规舞弊、弄虚作假的行为可能对整个行业乃至社会经济造成重大影响。同时,从业人员还必须具有自觉防范金融风险的意识,这种根植于深厚道德修养的意识有助于在千变万化的金融形势中迅速找到职业道德的落脚点,以道德标准判断大是大非,将金融风险防患于未然。另外,由于金融专业是专业性、综合性很强的行业,业务操作往往具有不可重复、不可撤销的特点,要求从业人员必须具备完全的职业胜任能力,避免任何可能发生的业务差错。

二加强职业院校金融人才职业道德教育的深刻意义

(一)是打造金融强国的迫切要求

一个国家金融业的发展,必须有千千万万高素质的金融行业人才作为产业发展的支柱,将国家对金融行业发展的科学规划付诸实践。广大金融工作者的素质高低,直接决定了一个国家金融业发展水平的高低;广大金融工作者的道德水准,直接决定了一个国家金融体系的安全性与稳定性。建设金融强国宏伟目标的实现,有赖于国家金融体系长期健康稳定的运作。而金融危机的经验教训告诉我们,恪守道德标准,加强对金融行业人员的道德教育,是保障金融机构平稳运行的坚实内部保障,是防范与化解金融危机的内部坚强堡垒。相反的,金融危机中倒闭的外国银行与其他金融机构,其倒闭或多或少与员工长期忽视职业道德,盲目从事多种高风险金融衍生交易有关,这无疑是对我国金融行业的一大警示。

(二)是职业教育服务经济社会发展的必然要求

更好地服务地方经济社会发展,是新时期对职业教育的客观要求。服务地方经济社会发展是一个全面的概念,其中既有更好地直接服务于产业的发展的内涵,更有促进地方社会文化发展的内在要求。经济社会的更好发展,首先体现在经济运行的平稳高效,而一个地区的金融业平稳高效的运行,是经济社会发展的必然前提。这个目标的实现,与其说是培养全体金融工作者“能”的责任,不如说更是培养“德”的责任。只有全体金融工作者能够按照职业道德的原则要求,在金融业务工作中时时刻刻遵纪守法、照章办事,以高度的警惕性防范金融风险,及时将金融风险化解,这样才能保障一个地区金融机构的平稳运转,为地区经济社会发展提供高效的金融服务,真正实现金融机构发展与地区经济社会发展“双赢”的局面。

三当前我国职业院校金融人才道德教育存在的问题

当前,在2008年全球金融危机之后,整个社会对金融风险有了全新的广泛的认识,对如何防范、化解金融风险的关注也提到了前所未有的高度,以金融法规与金融职业道德课程为主线的金融人才职业道德教育在各院校课堂普遍开展。据调查显示,各职业院校都针对职业道德教育开设了专门的课程,学时从60学时至120学时不等,并普遍安排有考核考察制度。尽管当前金融人才职业道德教育日趋常态化,职业道德课程在专业课程体系中的地位也逐年提升。但是,当前我国职业院校金融人才道德教育,还存在一些显著的问题。

(一)教学上存在“两个单一”

当前,职业院校虽然都已经普遍开设了金融职业道德教育课程,建立起了相对完善的教学管理与考核制度。但是,大多数院校明显存在“两个单一”的问题。一是单纯依靠职业道德这一通识教育课堂传授金融道德知识,片面依赖全校通行各专业的职业道德课程进行金融道德教育,课堂上只是单纯讲授各行业劳动者需要普遍遵循的职业道德规范与准则,没有结合金融业在社会经济中的特殊地位,以及金融业本身的特殊性进行深入的案例解析。造成学生只能运用非常宽泛的职业道德标准去辨析金融业务中的道德案例,缺乏针对性,标准模糊,辨析时模棱两可,甚至无从下手;二是单纯以金融法律法规专业课程为金融道德内容传授载体,将金融法律法规的知识的单一传授视为职业道德的教育,甚至将金融法律法规专业课等同于职业道德教育课程,重“法规”而轻“道德”,很难起到良好的德育效果。

(二)师资结构难以达到金融道德教育的要求

与上述提到“两个单一”相对应的,当前职业院校金融道德师资结构存在严重的问题。一是以职业道德课程教师兼任金融道德课程的讲授任务,由于这些教师对金融行业的复杂性、动态性缺乏了解,对各种具体金融业务中面临的道德事项更是无从把握,深入的辨析根本无从谈起;二是以金融法律法规课程教师兼任金融道德教育的任务,由于专业课教师大多没有受过系统的职业道德授课训练,只能在课堂上偶尔渗透一些职业道德相关的知识,很难起到良好的教学效果。

(三)评价方式单一

当前,职业院校金融职业道德课基本采用试卷考试的方式进行,甚至采用全校统一的职业道德课程考卷进行考察,对学生金融道德的考察非常肤浅,乃至于根本没有对金融职业道德有多少的考察。

四加强职业院校金融人才职业道德教育的方法与措施

(一)将金融道德教育的要求提到新的高度

职业院校以向社会输送技术技能型人才为主,鉴于金融业的特殊性及对整个社会经济运行影响的广泛程度,有必要将金融道德教育的要求提到新的高度。各金融企业、各职业院校应当有这样的责任感和使命感,将金融人才的职业道德教育提到新的高度。职业院校作为金融人才职业道德的第一教育者与专业教育者,应当将金融道德教育作为专业教育的重要环节,从教育教学计划的制定、到教学工作的组织实施,直至学生金融道德课程的考核,周密计划,有序实施,建设完善的金融道德教育机制。各金融企业应当大力配合职业院校的金融道德教育工作,积极关注,与时俱进,从金融企业的日常业务工作中总结、归纳、凝练出一批具有代表性的金融道德案例,结合自身对人才的道德要求,与职业院校的教育工作者一道大力推进金融道德教育工作。

(二)完善金融职业道德课程体系

职业院校应当清楚地认识到,金融道德不是一个混合的概念,它明显地区别于一般社会服务行业的职业道德要求。与社会其他行业往往不同的,金融职业道德更强调辨析,新型金融风险的出现往往难有过去的经验可循,在金融行业中发生的职业道德案例一直呈现出新的特点,因此,没有经过系统课程体系学习的金融职业道德教育的工作者,在岗位上很难清晰地辨析金融职业道德相关问题。只有经过系统的学习,掌握了金融风险与金融职业道德整个框架内的全面知识,才能适应新时代的要求。

(三)宏观环境上建立合理的金融人才评估体系

社会金融监管机构、金融机构应当通力合作,树立“以德为先”的金融人才考评与招录制度,在各种金融职业资格考试中贯穿金融道德的考察,在宏观环境上建立合理的金融人才评估体系,促进整个行业尊重金融道德,重视职业道德。

参考文献

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作者:叶家宁 单位:梧州市第二职业中等专业学校

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