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多媒体教学法在民事诉讼教学的运用

 论文栏目:民事诉讼法     更新时间:2018/2/8 14:43:03   

摘要:多媒体教学法又被称之为CAI(ComputerAssistedInstruction),主要是指利用计算机来辅助教学,制作相应的多媒体教学课件来完成教学活动的过程。本文主要分析了多媒体在民事诉讼教学中运用的意义,并研究了其所需要注意的事项。

关键词:多媒体教学法;民事诉讼;法学

一、多媒体技术在民事诉讼教学中运用的意义

(一)提高知识含量。实践性是民事诉讼教学中的重要特点,即教学过程中需要大量的案例来配合,而这对于时间的要求则非常严格,然而现有的民事诉讼课程通常教学容量非常大,但是课时却并不充足。尤其是随着立法工作的不断完善,各类法学课程的内容也在不断增多,使得课时与容量的矛盾尤为突出。而多媒体技术是一种速度快、效率高和质量好的传递传递方式,能够有效提高课程教学中的知识含量,不仅提高了课程教学中分析案例的效率,克服了传统板书浪费时间的弊端,还使得教学方式发生了巨大的变革。

(二)转变教育思想。多媒体技术是一种集图片、文字、声音和视频为一体的技术,在民事诉讼教学中应用不仅能够更加形象地将事件的发生过程展现出来,甚至能够通过模拟的方式理清时间发生的过程,从而避免了教师花费大量的时间来讲述事件的起因。多媒体技术还能够将图像更加灵活和动态的展现出来,因此在阐述相关的法律条文、规章制度和分析案例的过程中也更加生动,这种方式大大节省了教师的时间,使教师能够将更多的精力和时间花费在重点知识的讲解和分析上,从而转变自身的教育观念,树立起自身的引导者形象。

(三)加深内容理解。传统的教学方式主要以灌输式为主,而只有更加形象和生动的课堂教学才能够帮助学生加深对于教学内容的理解,因此多媒体教学法在民事诉讼教学中的应用,则能够有效地解决这一问题,充分调动起学生的学习积极性,是课堂教学变得更加生动活泼,促进教学目标的实现。另外,在进行民事诉讼教学中,部分案例的讲解如果使用传统的教学方式,则难以进行描述,学生也很难理解,而多媒体技术则能够将案例充分的展现出来,使学生对于内容的理解更加深刻。

二、多媒体教学法在民事诉讼教学中运用时的注意事项

(一)慎重选择资料和控制时间。运用多媒体教学法时,通常会播放一些音频和视频资料,而这就需要注意两个方面。一方面,试听资料应当与教学的内容有着密切的关系,并且知识点相契合,而这一项工作其实非常的困难,因为相关资料繁杂且内容间都有着交叉,教师看过所有资料,才能够从中筛选出所需的资源,工作量非常大,因此教师可以利用假期的时间提前做好这一项工作,在教学的过程中依据实际情况进行更新即可。另一方面,多媒体使用的时间应当掌控好,因为民事诉讼的案件通常都非常的复杂且时间较长,尤其是试听资料,因此教师可以事先进行剪辑,从而控制好课堂教学的时间。

(二)注重多媒体播放的技巧。教师应当明确多媒体课件本质上其实是为教学而服务的这一观念,在教学过程中应当注重学生的反应,让学生有充足的时间进行思考,而不是将所有的视听资料无差别地播放给学生,这样会使得学生的独立思考能力大大削弱。因此在播放多媒体资料时,教师可以实行分段播放,首先将案件的背景播放完,让学生进行充分的思考、讨论、在将审理的结果和专家点评等结论性的内容播放出来,使学生的主观能动性得到充分的发挥。

(三)提高教师计算机操作水平。目前,多媒体教学法中使用的最为频繁的软件是Power Point,它有着演示文字的作用,因此常常当成电子板书,而没有充分发挥出多媒体教学的优势。虽然Power Point软件的使用是必要的,但是教师还应当掌握制作图形以及简单动画等技能,从而满足学生多样化的需求。另外,教师还可以适当地学习3D MAX 以及Flash等软件的操作,从而自己创作出适应教学需要的课件,尤其是在进行案例教学的时候,普遍存在着案例过于简单或复杂等问题,难以找到合适资料的时候。多媒体课件主要的目的是为了服务教学目标,因此在教学有效的基础上,可以尽量减少多媒体课件的制作,避免多媒体教学发生喧宾夺主的现象。

三、结论

总而言之,多媒体教学法在民事诉讼教学中的运用,是一个需要长期坚持和不断完善的过程,因此教师应当以教学目标为基础,认真研究和设计整体教学过程,协调好教学手段和目标之间的关系,充分发挥出多媒体教学法在民事诉讼教学中的作用,从而适应现代化的教学环境。

参考文献

[1]刘佳.浅析多媒体教学的策略与体会[J].孩子天地,2016(5):294-295.

[2]杨岩砚.法学本科课程教学方法改革反思[J].教育文化论坛,2016(4):87-92.

作者:胡敬 张玉霞

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