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强化哲学教育创新实践教学

 论文栏目:哲学理论学论文     更新时间:2017/10/27 14:49:54   

随着我国政治、经济的全面发展进步,我国逐步发展成为经济强国,但我国在思想文化建设方面则相对较为落后,如何将我国发展成为文化强国是教育界急需解决的重要课题。而高中政治教学中马克思主义哲学教育是文化强国的重要组成部分,因此,提高高中政治哲学教育水平事关我国的文化建设和民族复兴。

一、提高认知,高中政治哲学内容的重要性

党和国家历来重视教育的发展,尤其是在改革开放后的1983年,改革开放的总设计师邓小平在为景山学校题词时指出“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”,为我国教育的全面发展指明了方向,成为当前高中政治教育,尤其是高中政治哲学内容教育成果的重要衡量标准。首先,熟练掌握高中政治哲学的学习内容,最直接的是能为高中学生进入理想的高等院校提供重要的基础和平台。同时,在以后的发展过程中,无论是进入大学后的“马克思主义基本原理”等公共课程的学习,还是硕士研究生考试、公务员考试等都有马克思主义哲学部分的内容,这些内容都以高中政治哲学部分的内容为基础。其次,高中时期是世界观、人生观、价值观等思想观念“型塑”的阶段,通过对高中政治哲学内容的学习,可以促进学生树立正确的价值理念,对当前纷繁复杂的社会情况能够透过现象抓住本质,对各种事物有客观、公正的认识。新时期,随着国内外形势的发展变化,习近平总书记适时指出,“提高国家文化软实力,关系我国在世界文化格局中的定位,关系我国国际地位和国际影响力,关系‘两个一百年’奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦的实现”,而哲学是文化软实力的理论根源,高中政治哲学则是国家文化软实力的基础,高中政治哲学内容对每一位高中学生都有重要的、深远的影响。

二、理论艰涩,高中政治哲学教学的“瓶颈”

高中政治哲学的掌握是高中学生政治学习的重要“瓶颈”,是制约高中政治教学的重点和难点。对之进行深刻分析是解决问题的前提和关键。高中政治哲学内容教学水平发展缓慢严重影响了高中政治课程的成果,降低了学生学习的积极性和教师教学的成就感,制约着高中政治教学的发展。出现这一问题主要有以下几点。第一,学生对高中政治哲学内容的学习是“零基础”,学生普遍在接触马克思主义哲学之前对哲学没有较完整的认识,在日常生活中也很少提及,使学生对哲学内容感到陌生。第二,认为哲学部分除了在高考中有所应用之外没有实际作用,而现在高考“3+2模式”更加降低了学生对高中政治哲学部分的重视,学生更喜欢彰显中国传统文化的历史或了解自然变化的地理。第三,高中政治哲学部分内容相对艰涩难懂,尤其是入门阶段“物质”、“物质形态”、“意识”等新接触的内容使学生在较为繁忙的高中学习中没有充足的时间对之认真钻研,加之高中政治哲学内容理论性强,较为抽象等原因,使得高中政治哲学内容成为高中政治教学发展的“瓶颈”。

三、实践教学,高中政治哲学部分教育的突破口

通过多年教学经验反复论证,形式多样、内容丰富的实践教学不仅能使教学内容深入浅出,更能使学生将所学知识应用于日常生活中,使学生对高中政治中哲学内容产生兴趣,对人生观、价值观有着深远的影响,因此,实践教学成为突破高中政治中哲学内容教学的重要“突破口”,应对之进行必要的丰富和发展。高中政治哲学内容因其理论性强而“被抛弃”,这一问题主要是通过实践教学来解决。这主要体现在三个阶段的教学中,第一,在课前应提前透露准备教学的内容,引发学生的思考,在力所能及的情况下组织学生在春游或其它形式的课外活动,或安排学生在双休日参加与准备讲解哲学内容相关的活动,这样能使学生带着问题去学习,也为在下一步教学中更好的进行课堂实践教学提供基础。正所谓,凡事预则立,不预则废,好的开始等于成功一半,如能将课前准备工作做好,则对高中政治哲学部分内容教学有着重要的意义。第二,在课中实际实施和冲刺阶段,可以使用一些简单的教学辅助材料,如用“木块”、“木屑”来讲解唯物主义和唯心主义的关系,用“西瓜籽”和“向日葵籽”来讲解因果联系等,同时,与学生在班级互动,这样则能较好地将教学内容以通俗易懂的形式教会学生,而且记忆牢固。第三,课后充实巩固阶段,高中政治哲学内容在哲学中虽是入门阶段的内容,但因高中学生所处教学环境及社会阅历等因素影响,对哲学部分内容的掌握相对不易,因此,必须在课后通过其它课程的学习、课外活动的思考等内容,形成教学联动效果,促进学生更好的掌握哲学的深刻内涵。相信在充分认识到高中政治教育中哲学部分内容的重要性后,以理论联系实际的科研精神一定能够促进我国教育事业的发展,推动我国逐步迈向社会主义科学教育强国,实现民族的伟大复兴指日可待。

作者:徐斌 单位:东台市安丰中学

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