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电教媒体在小学科学教学的运用

 论文栏目:小学科学论文     更新时间:2017/10/6 9:27:21   

摘要:科学是一门趣味性、知识性以及操作性都比较强的学科,如果在教学过程中进行电教媒体的应用,不仅能够激发学生的学习兴趣,还能拓宽学生的视野。因此,文章对电教媒体在小学科学教学中的应用进行了详细分析,有利于小学生的全面发展。

关键词:电教媒体;小学科学;课堂教学;应用

在新课程改革要求不断深入、先进技术不断发展的背景下,电教媒体凭借着图文并茂的特点,使小学科学教学发生了很大的转变。将电教媒体应用在小学科学教学中,对激发学生学习兴趣、营造愉快教学环境、提高课堂教学质量都具有非常重要的作用。基于此,文章重点分析了小学科学教学中电教媒体的应用,对教学效率的提升具有重大意义。

一、化静态为动态,激发学生兴趣

心理学家曾指出,兴趣是所有智力活动的内在动力,促使着学生积极主动学习、认真思考,从而对事物的内涵进行深入分析。利用电教媒体进行教学,不仅能够给学生带来非常强烈的动画感、动感以及直观性,还能将无声的文字转变成为绘声绘色的影像,为学生构建良好的教学情境,激发学生的学习兴趣。因此,教师在利用电教媒体进行教学时,可以在课前准备一些与教学内容有关的影像、幻灯片等,让学生充分了解新颖、鲜明、直观的科学现象,调动学生的探索欲和好奇心,之后在教学中设置相应的问题,集中学生的注意力,真正实现学生的主动学习,提高学习效率。比如,在教科版小学科学“新的生命”一课教学中,教师可以先利用多媒体为学生播放一段小树发芽、小草长大的影像,在同学们感受春天气息时,可以提出一些问题:同学们想不想知道小树发芽的过程?想不想自己种一棵小树?这时,学生的热情被完全激发,从而更加主动的参与到学习中,在良好的教学情境下实现了自身学习能力的提升[1]。

二、化抽象为具体,助力概念学习

利用电教媒体开展小学科学教学,能够将知识的推导过程更加形象、具体地展示出来,并突出其中的重点,使其变得更加生动、简单、形象,为学生更好地理解知识提供了帮助。在教师进行小学科学教学时,可能会遇到一些很难讲清、不容易被学生接受和理解的知识,这时就可以利用电教媒体,采取图文并茂的方式加强学生对生活现象的理解,从而降低知识的学习难度,化抽象为具体,使一些复杂、深奥的问题变得浅显易懂,加深学生对科学事物的良好认知。比如,在教科版小学科学“岩石和矿物”的教学过程中,由于学生都没有接触过岩石和矿物,再加上教材中所提供的材料十分有限,导致学生对学习失去了兴趣。在这种情况下,教师就可以利用电教媒体,搜集一些关于岩石和矿物的资料、视频等,将其制成教学课件,在课堂上播放给学生观看,在学生观看的同时教师还可以进行讲解,便于学生的理解。通过这种方式,将比较抽象的岩石知识变得具象化,不仅让学生从学会转变到了会学,也培养了学生研究新鲜事物的意识,对今后的学生有很大帮助。

三、化静态为动态,还原事物本质

我国著名科学家钱学森曾经说过,直观性不仅是一种非常有效的教学手段,还是启发学生形象思维的根本动力。作为人们思维中非常重要的一部分,形象思维与抽象思维同样重要,形象思维基本上以表象、知觉为主,而且在认知过程中还会带有非常强烈的感情色彩。在小学科学的教学过程中,如果合理应用电教媒体,不仅能够将不易掌握的知识和不易发现的现象变成具体的画面,还能将静态的知识变成动态内容,方便学生进行记忆。比如,在教科版小学科学“植物的一生”一课的教学中,教师不仅可以让学生观察种子发芽的过程,还可以对肥料在其过程中的作用进行分析,从而探索其中的内在联系,加深学生对植物生长过程的理解,提高学生的学习质量[2]。

四、化零散为整体,培养创新能力

知识是没有界限的,而创新是推动知识进化的根本,要想培养学生创新意识和能力,最重要的是要调动学生的思维。通过电教媒体的应用,能够利用影像、视频、文字等对学生进行所有感官的刺激,为学生创造一个发挥想象力的空间,从而切实培养学生的创新能力。比如,在进行教科版小学科学“声音”的教学时,教师可以为学生播放一个事先准备好的课件,课件是一幅色彩斑斓的画面,小鸟在树枝上停歇、蝴蝶在花丛中飞舞、小河发出哗哗的流水声、各种昆虫叽叽喳喳地叫着。针对这个课件,教师可以要求学生闭上眼睛倾听,并思考这些声音是怎样产生的,从而激发学生的思维。用自然界的声音产生的原理指导学生动手操作制造声音,这样不仅能够激发学生创新意识,培养学生创新能力,还能使学生在动手操作的过程中掌握一定的知识,实现学生的全面发展。综上所述,电教媒体在小学科学教学中合理运用,对学生创新能力、分析能力以及认知能力的提升具有重要作用,而且还能充分体现学生的主体性,实现课堂教学质量的提高,使学生充分掌握科学知识,为今后的学习奠定扎实的基础。

参考文献:

[1]史圣杰.浅谈电教媒体与小学科学教学的整合[J].中国校外教育,2010,S1:167.

[2]赵祥玉.运用电教媒体优化科学教学[J].中国教育技术装备,2016,03:112-113.

作者:杨伟 单位:徐州市铜山区郑集实验小学

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