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证券专业信息化教学模式

 论文栏目:证券交易论文     更新时间:2018/1/30 9:10:18   

摘要:证券专业是一个实践性强的专业,大量练习和实践对于学生是必不可少的,然而,目前证券专业的各种教学方法和模式中,关于信息化教学的实践仍有不足。笔者针对证券投资教学的信息化模式从实践教学内容改革、与理论知识互为补充、不断改进信息化教学平台、和教学手段多样化四方面提出建议。

关键词:信息化教学;证券专业;实践教学

证券专业是一个实践性强的专业,大量练习和实践对于学生掌握理论知识、增强实际操作能力、提升就业率都有很好的积极作用,然而,目前证券专业的各种教学方法和模式中,有学者认为应当增强证券课程的研究性学习[1],即“理论教学——应用性教学——实践性教学相结合”的模式,有学者认为应当尽力促进实践性教学改革[2],有学者认为要实行开放式教学[3],也有学者在2005年就提出使用模拟化实践教学作为切入点[4],笔者在参考大量文献资料和若干年教学经验的基础上,认同胡奕等学者的看法,认为证券专业大部分课程的教学应当同样注重学生理论知识的学习和实践能力的培养,并对关于证券专业具体教学过程中的信息化使用提出一些建议。

一、信息化教学应当重视实践教学内容的改革

笔者结合学校目前证券教学的实践内容以及部分证券投资专业学生的调查,得出以下结论:大部分开设证券专业的高职院校等高校都具备实训机房,并开设了实训课程,实训课程主要以模拟操盘和利用各项软件提供的技术指标对未来股价进行分析和预测为主,这种实训教学通常会为每位学生提供一定的虚拟原始资金进行模拟投资,学生通过实时行情认识市场,最终教师以学生的收益指标作为考核依据的一部分或者全部,这种方法就学生反馈来看,的确在初始阶段调动了学生学习的积极性。一段时间后(通常为两周或者四次课后),由于模拟对象比较单一,通常还是单边市场格局,而且只做技术分析,学生很快会丧失兴趣,不能积极反映教学效果,因此学生最终即使能够掌握一定的技术分析方法,但对于证券投资的基本规则、交易流程和风险管理方面却知之甚少或者不能将理论转化为应用,更遑论实践。因此,对于改进目前实践教学内容、细化模拟过程和具体化市场机制,在目前的证券专业信息化教学中尤为迫切。

二、信息化教学的部分应当与理论教学的部分互相呼应,互为补充

信息化教学的目的在于为学生提供实践的机会,提高学生解决实际投资问题的能力,因此决不能单纯为了信息化而信息化,而是要为学生创造条件,使学生能够较为直接的面对投资现实问题,以投资者或者管理者的角度思考问题,并在这种利用信息化手段达成的模拟现实里不断提升解决实际投资问题的能力,这不但要求一定的信息化平台和教学设计,还需要足够的理论知识。因此,信息化教学与理论教学绝不能割裂,而是应该互为补充,以笔者所在学校为例,理论教学所能学习到的丰富的理论知识,可通过智慧校园和国泰安虚拟交易所等平台进行应用、测试和实践,利用信息化教学完善基础理论教学的盲区,最终培养学生的综合解决问题的能力。

三、信息化教学平台的建设仍需不断改进,符合当代科技发展

科学技术的发展辅助教学也指导教学,在科技呈现爆炸式发展的当今,利用一切合理的科技手段强化、完善信息化教学平台的建设是必要之举。例如互联网和移动终端的发展已使得建立一个随时随地学习的模拟和教学平台成为现实,而VR(即虚拟现实)的开发和应用又使得未来证券专业的信息化教学有了更多的选择和机会。即使在目前的普通科技环境下,信息化教学平台也一定拥有比现在常用功能更多的可能性,据笔者了解,目前大多数使用信息化教学平台的学校在其使用方面的最高成就往往体现于信息化教学大赛,而真实用于课堂和教学的部分多出现在测试、课后作业和讨论等教学辅助部分,极少用于课堂全部或者大部分的教学。事实上,网络的出现对于社会的一个极大意义就在于信息的平等化,这意味着理论上一个足够优秀的讲师就可以满足全社会所有学生对于同一知识的需求,也意味着讲师能够更加专注于某部分或者某门课程的讲解,使其完美化,进而为学生提供更好的及更多的学习机会和选择。基于此观点,信息化教学平台的建设还应不断改进,为师生双方提供更好的教学及学习体验。

四、信息化教学手段需要多样化

目前各高校从事证券实践教学任务的教师通常是由从事专业理论课程的教师担任,包括笔者在内更擅长理论、偶尔运用信息化教学平台的授课模式,即使考虑到证券专业的实践性,碍于学生的实际水平等因素,多采用演示教学和模拟操盘等常规方法,极少使用沙盘推演等方法,只训练学生做机械地模拟投资,而没有通过具体的分析来帮助学生获得实际的投资技巧,因此,从本质上来说,这还是一种单向灌输式的教学,而好的教学手段,应当是双向并且对学生和教师而言都有很大提升作用的。综上所述,设计一个良好的证券投资教学信息化模式,要重视实践教学内容的改革,从根本上解决“教什么,怎么教”的问题,真正创造有实际意义的实践内容,并配合理论知识的教学,与理论知识互为补充,共同为提高学生综合能力和解决实际问题的能力而互相配合,与此同时,高度关注当前科技发展,利用科技手段为学生创造一个高度接近真实的虚拟场景,便于学生的讨论、学习和实践,从而提升学生学习兴趣和效果,最后,尽可能多的利用和创造合适的信息化教学新手段,让学生真实或者接近真实地参与证券投资实践活动,全方位提高学生专业素质。

【参考文献】

[1]于丽红.证券投资学课程研究性学习教学理论与实践[J].沈阳农业大学学报(社会科学版),2012,(05):340-343.

[2]熊广勤.证券投资学课程实践性教学模式探析[J].武汉冶金管理干部学院学报,2010,20(4):58-60.

[3]张文武.开放式教学在金融证券类课程教学中的运用[J].中国成人教育,2006,(12):146-147.

[4]胡奕.模拟化实践教学方法在证券投资学课程教学中的应用研究[J].广州市经济管理干部学院学报,2005,7(4):72-75.

作者:曹雪妮 单位:江苏省徐州财经高等职业技术学校商贸系

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